新時期革命傳統教育的基本取向

〔關鍵詞〕 歷史；教育；基本取向

〔中圖分類號〕 G413

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2007）11（B）—0010—01

在價值觀念日趨多元、戲說歷史已成為時尚的今天，許多人對歷史喪失了嚴肅考究的態度。如《小兵張嘎》曾影響了幾代人的電影故事已改編成電視劇，《閃閃的紅星》也遭惡搞。在革命傳統教育與英雄教育上，正是影視文化與學校教育的不一致，才造成了青少年的無所適從和迷茫。一方面，影視文化在傳播戰爭游戲。另一方面，學校的教育極力在孩子的心目中樹立高大的英雄形象，中小學教材中有許多視死如歸、鐵骨錚錚、舍己報國的英雄，從古代的屈原、蘇武、岳飛，到近代的譚嗣同、秋瑾，以及現代的李大釗、葉挺、劉胡蘭、黃繼光、邱少云、雷鋒等等，要引導青少年敬仰英雄，汲取正義的力量，培養和提升年輕一代高尚的人格追求和精神境界。但在這種一味迎合娛樂性、時尚性、世俗性需要的影視作品中，孩子們看不到戰爭的殘酷，看不到饑餓與犧牲，看不到英雄的機智與智慧，感受不到英雄為了民族的獨立、尊嚴和解放而寧死不屈、舍生取義的民族精神。社會與學校教育的不一致性，導致孩子對戰爭的曲解、英雄形象的顛倒、歷史觀的混亂。

面對那一段歷史，面對那一群英雄，影視文化和學校教育該如何傳承歷史與英雄的故事?把什么傳承給年輕一代?

首先，學校教育應尊重歷史，用真實的歷史教育下一代。戰爭是什么?歷經抗戰烽火的劇作家白刃說，“戰爭就是你眼睜睜地看著你的親人、你的戰友倒在你身邊，死在敵人的槍炮下。殘酷，異常殘酷!”在20世紀中國的那一場刻骨銘心的戰爭中，中國失去了3500多萬條生命，包括南京那30萬顆頭顱，日軍的暴行罄竹難書。八年抗戰，飽經滄桑的民族才迎來了走向復興的希望。那段歷史，無論是輝煌，還是恥辱，都是前輩留下的財富。烽火連天的抗戰已漸行漸遠，年輕一代對那段歷史已經很陌生。但沒有系統的抗日歷史教育，必然會造成年輕一代歷史知識上的欠缺與斷層，思想認識上的模糊與錯誤。有報道說，我國一些抗戰遺址或一些印證侵華日軍罪證的遺址卻因得不到保護而瀕臨毀滅。廣州某幼兒園因對抗日史的無知，每天早上播放二戰時期日本海軍軍歌《軍艦進行曲》，在深受日本軍國主義侵略之害的土地上，發生這樣的事，的確令人深思。日本篡改歷史教科書，就是要讓侵略戰爭的罪行被世界遺忘，而加快這種遺忘的，不應該是學生。讓孩子們記住那場民族存亡的烽火硝煙，記住那一群英勇無畏的英雄壯士。這是每一個中國公民的最基本的良知。學校教育有責任為孩子打開一扇了解歷史、走近歷史、正視歷史的窗戶，讓塵封的抗戰史和英雄生動起來，豐富起來，鮮活起來，讓孩子牢記60多年前我們民族遭受的恥辱與浩劫，牢記落后就要挨打的歷史教訓。

其次，學校教育應以面向未來的態度，引導青少年理性地有責任感地對待歷史。牢記歷史不是強化歷史的恩怨，不是要延續仇恨，不是讓學生心中燃起不正常的歷史復仇火焰。有的歷史包袱是要放下的，但不是所有的東西都是可以顛覆的，抗戰的精神、思想、信仰是必須堅守和傳承的。“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強”。一個有遠見的民族總是把目光投向未來。少年兒童是國家的未來，對兒童的不負責任，就是對整個民族的不負責任。中小學教育有責任讓孩子了解歷史，遠離戰爭，珍惜幸福生活，引導孩子理性地選擇未來的方向，播撒捍衛和平的信念的種子。

再次，學校教育應引導青少年敬仰英雄，讓他們從英雄身上汲取精神和靈魂成長的力量。教育要讓人向往偉大。一個國家的民族精神很大程度上是靠文化發揚光大、靠文藝作品的影響力代代傳承的。革命傳統教育的缺失必然導致民族精神的斷裂，民族精神的斷裂則會導致民族發展方向的迷失。無論社會教育還是學校教育，都有責任對文化資源、思想資源、精神資源不斷地予以揚棄和提升；引領孩子從歷史與英雄的故事中汲取正義的力量，讓孩子在追溯歷史、緬懷英烈的過程中，咀嚼英雄氣質，吸入英雄身上的偉大氣息；喚醒孩子對英雄的崇敬，感受英雄寧死不屈的民族精神，讓英雄的英氣、骨氣、傲氣、正氣植入學生的心田，讓孩子們的精神和靈魂健康地成長。