學生管樂隊訓練方法點滴談

〔關鍵詞〕 管樂隊；訓練；策略

〔中圖分類號〕 G633.951

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2007）11（B）—0060—01

學生管樂隊是學校綜合實力的最佳廣告，更是學校辦學特色的體現。那么，如何辦好學生管樂隊，提高管樂隊的合奏水平，筆者認為應從以下幾個方面入手：

一、加強音準訓練

由于樂器構造、質量的不同，演奏技術的高低，隊員本身聽覺能力的差異都可能造成音高差異，因此適時糾正音不準的現象有助于培養隊員具有良好的聽覺習慣，提高隊員的音樂修養與素質。訓練音準應注意把握以下幾個環節：

1.定音前的音準問題

排練前，對某些樂器本身的音準情況需做必要的檢查與調整。由于隊員聽音的辨別能力的差別，容易出現同類樂器高度不一樣的情況(如4支長笛或2支圓號)。這時，教師就要要求每個隊員仔細辨別自己所演奏出來的音是否準確，同時還要在老師的指導下進行調整，達到應有的高度，以此來培養學生逐漸做到自己能判斷音高是否準確。

2.練習過程中的音準問題

平時可依據樂器音區的不同，分別組合作同度或八度的齊奏，或作音階與旋律的練習。如本管樂器：長笛、單簧管可作同度音階練習；銅管樂器：圓號與小號可作同度音階練習，長號與以上樂器可作八度音階練習；低音樂器可在一起作同度音階練習，也可與高音樂器一起作相差八度的音階練習。演奏和弦時的音準，要有和弦的聽音感，基本要求與演奏旋律時的要求一致。旋律的演奏是橫向進行中的音和音的關系，而和弦的演奏則是縱向進行中的音和音的關系，因而聽覺上既有豎的關系也有橫的關系，二者都要求有良好的音準。

3.延長音的音準問題

樂曲中經常會遇到節拍較長的保持音，如音區較高、時值較長、又要求漸弱的力度演奏時，管樂器往往會產生兩種現象：一是能保持聲音的高度，也能做漸弱的力度變化，但保持不了那么長的節拍，氣息支持不到最后；另一現象是能保持音的時值，也能做到漸弱的力度變化，但音高保持不住，逐漸降低。這種情況下，訓練時教師就要對隊員提出要求，使其兩方面都要達到要求：既要保持長音的時值，又要在弱奏的力度情況下保持音的高度。在演奏技術上，一方面要求保持氣息，均勻使用；另一方面要保持敏銳的聽覺，讓音高不致于滑下來。練習時，一定要有信心，要調整好呼吸、嘴、音及手的協調性。這個協調的尺度只能通過練習逐步把握，進而達到長音練習的目的。

二、突出節奏訓練

節奏是音樂的核心，是構成音樂的重要因素。因此，在排練時要嚴謹、準確。樂隊關于節奏的訓練一般可以按照作品中所用的節奏來進行，遇到困難的節奏型，可以先念出來或用手把節奏拍出來，然后再用樂器演奏。訓練應注意以下幾點：

1.指揮與隊員的關系——培養看指揮的習慣

(1)要培養樂隊隊員看指揮的習慣。只有每個隊員能理解指揮的每一個手勢在音樂中的意圖時，才能使全體隊員在指揮的帶領下，共同完成一個藝術作品的再創造任務。

(2)培養隊員看懂指揮的各種手勢，使他們在排練過程中逐步獲得最基本的指揮知識。如：要了解聲部進入時的準備與呼吸的起拍動作，以便能在所要求的節拍上準確無誤地進入。同時要了解關于起拍時音樂的性質(力度、速度等)，要了解音樂作品中所包含的各種節拍、力度、表情、速度等。

2.隊員與隊員的關系——培養隊員的協作精神，加強各聲部之間的平衡

各個聲部經過分練之后可進行合練。在合練中既要解決技術上遇到的各種問題，又要解決藝術處理上的問題。要解決音準，節奏的統一，音色的融合，力度、速度的要求，還要解決旋律聲部的表情即表現手段。應采用如下方法：

(1)同旋律的聲部放在一起練習；

(2)副旋律的聲部放在一起練習；

(3)擔任伴奏的聲部，節奏型相同的聲部放在一起練習；

(4)低音聲部，不同節奏，具有和聲效果的聲部能在一起練習。

各個聲部的問題解決后，遇到有困難的地方或樂段，可重點抽出練習，重點突破，解決難點。難點解決后，再把全曲連起來進行完整的排練，使每個隊員都能完整熟練地演奏整個作品。

“本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文”