小學語文活動課必不可少

〔關鍵詞〕 語文；活動課；必要性

〔中圖分類號〕 G623.202

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2007）11（B）—0027—01

小學語文活動課即小學語文的課外活動，是小學語文教學的重要組成部分。其內涵主要是指學生在課外進行的各種聽、說、讀、寫的具體實踐活動。過去只是強調注重課堂質量，忽視了語文教學活動課的輔導與實施。如果教師既加強對課堂教學研究，又注重課外活動的指導，二者有機的結合，必然會在教學中產生顯著的效果。

第一，開展小學語文活動課，有利于激發學生學習的自覺能動性課外活動作為活動的形式出現，正好符合兒童好動的天性，能吸引他們積極參與、大膽嘗試，在活動中發現、體味語文的精髓、趣味，進一步擴大其學習語文的興趣，使他們學習語文的自覺能動性得到充分發揮。如文章《新型玻璃》，僅標題就給了教師開展活動的啟發和契機，教師何不在講課之前，啟發學生動手，搜集社會生活中大量特殊的玻璃，通過觀察、比較、實驗發現這種玻璃的特點，分析掌握其優于普通玻璃的異常之處，進而設想掌握其獨特的用處。筆者的一名學生在廢墟中發現一塊玻璃雖然破碎了，但還有絲相連，處于好奇，如獲至寶，將這片玻璃帶回了課堂，這樣一石千浪，激起了學生的好奇心和求知欲，同學們也都費盡心思找來形形色色的玻璃。同學們通過積極搜集、細心觀察、認真比較、大膽推測、調查取證，大大拓寬了知識面，強化了參與嘗試，使抽象的知識具體化，為教師上課做好了準備。這樣既體現了學生的主體地位，強調了直觀性教學原則，又強化了素質教育，真可謂一舉數得。

第二，開展小學語文活動課對于培養學生的社會主義道德和崇高理想等方面都會產生促進作用課外活動還能激發學生勤奮學習、刻苦向上的拼搏精神，培養良好的學習習慣，鍛煉堅持不懈、持之以恒的毅力。如在學習《雷鋒日記》一課后，將所學到的雷鋒助人為樂和“釘子”精神，利用活動課付諸于學生實際行動。開展“學雷鋒”活動，發揚“助人為樂”精神，無形之中，既陶冶了學生的情操，又凈化了他們的幼小心靈。也可以開展“語文學習小組競賽”，看誰有一種“釘子”精神，善于擠，善于鉆。又如在活動課上可以開展講英雄人物故事比賽。這樣就可以將書本上的邱少云、董存瑞、狼牙山五壯士等英雄形象變活，使學生親自去感受那種為黨、為人民、為革命寧死不屈、大義凜然、視死如歸的大無畏精神。這既是對學生進行了思想教育，又是對課堂教學的延伸和升華。

第三，課外活動對于開拓學生視野，活躍思維，發展智力，極為有益筆者發現，勤于動腦，積極參與語文活動課的學生多半優于不參與活動的學生，他們反應靈敏，組織力強，精力充沛。因為課外活動不受班級授課時間的限制，能夠讓學生多渠道、多側面、較早地接受社會各種知識。如在組織講故事比賽活動中，教師可要求學生自己動腦編故事，然后再上臺演講，這樣既培養了學生一種獨立思考能力，也可以開發學生的智力，開拓學生的視野。還可以組織看圖說話比賽，讓學生結合圖畫在限定時間內說一段話，甚至一篇作文，鍛煉學生的思維敏捷度。

第四，課外活動還有利于提高學生獨立工作的能力，有利于發現人才，使學生的特長得到更充分的發揮蘇霍姆林斯基說過：“學生智力主要表現在手指上。”由此，就可以看出學生自我動手的重要性。小學生依賴性強，尤其是對家長和老師。為此，教師就要更新觀念，充分解放思想，積極鼓勵學生主動參與調查、撰稿、辦報(黑板報、手抄報)，鍛煉能力。另外，課外活動還能引導學生學會觀察事物，怎樣抓住事物特征，并把整個活動過程記清，寫一篇層次清晰、主次分明的文章。學生由看到做，再由做到看，反復地觀察思考，提高認識能力和觀察能力，再互相交流，談理想，談未來，他們充分認識到課外活動把他們帶到了另一個新的天地。