區(qū)域地理復(fù)習(xí)的幾種有效方法

〔關(guān)鍵詞〕 區(qū)域地理；復(fù)習(xí)；途徑

〔中圖分類號(hào)〕 G633.55

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2007）11（B）—0036—01

區(qū)域地理考題作為考試內(nèi)容與要求的載體和表現(xiàn)形式，在近幾年的高考文綜地理試卷中，占有相當(dāng)大的比重。那么如何對區(qū)域地理進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，是每個(gè)地理教師必須探討的問題。

一、充分運(yùn)用地圖，強(qiáng)化區(qū)域位置

地理學(xué)科和其他學(xué)科相比，最突出的特點(diǎn)是大量運(yùn)用地圖、圖表、圖片去表達(dá)空間的概念，以及地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化的過程。所以地理圖表是表達(dá)地理事物空間分布的最為正確和直觀的工具，地理圖表的解讀也就成為高考的重點(diǎn)考核內(nèi)容。這也要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，要養(yǎng)成看圖的好習(xí)慣：要了解世界各洲、各地區(qū)、各國家及我國各地區(qū)、各省的輪廓特征，要知道這些國家和地區(qū)境內(nèi)穿過的主要經(jīng)緯線以及周圍所瀕臨的海洋等，并進(jìn)一步明確其境內(nèi)的地形、氣候、河流、礦產(chǎn)、工業(yè)與農(nóng)業(yè)、城市與交通分布等。教師應(yīng)要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成畫圖、看圖、析圖的好習(xí)慣，要使學(xué)生從手中有圖心中無圖，逐漸上升到手中有圖心中也有圖，最后提升到手中無圖心中有圖這一境界。

二、側(cè)重區(qū)域特征，凸現(xiàn)區(qū)域差異

區(qū)域地理復(fù)習(xí)，教師要依據(jù)內(nèi)容和知識(shí)體系的特點(diǎn)，編制相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用這些知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生全面地、系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)并突出“主干”內(nèi)容的掌握。

任何地理事物在地球上都有其具體的區(qū)域位置，而地理事物所處的區(qū)域位置往往決定了其地理環(huán)境特征，也影響著整個(gè)區(qū)域中的人文活動(dòng)，同時(shí)，許多地理現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展，也只有落實(shí)到某一區(qū)域中才能加以正確的分析、評(píng)價(jià)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在區(qū)域位置基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合分析，不僅僅是區(qū)域地理有效復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，更是地理學(xué)科性質(zhì)特征的重要體現(xiàn)。

三、拓展區(qū)域空間，進(jìn)行跨區(qū)域?qū)ｎ}比較

復(fù)習(xí)是學(xué)生對于已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)或重現(xiàn)，但復(fù)習(xí)不應(yīng)是單純的機(jī)械重復(fù)，而應(yīng)該是對其作進(jìn)一步的整理和加工，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、聯(lián)系化，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華以及能力的提高。因此進(jìn)行跨區(qū)域?qū)ｎ}比較，不僅能使學(xué)生形成全球空間概念，還會(huì)使其對地理區(qū)域差異有更深刻的認(rèn)識(shí)。如對中亞的干旱與西亞、大洋洲、北非、南美安第斯山南段東側(cè)等地干旱的成因、特點(diǎn)、對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響及可能出現(xiàn)的環(huán)境問題進(jìn)行比較分析，則不難總結(jié)出干旱氣候的成因不外乎：①地處回歸線到30°的大陸西部，常年受副熱帶高壓控制，且沿岸地區(qū)有寒流起降溫減濕作用，如撒哈拉沙漠；②深居大陸內(nèi)部，距海遙遠(yuǎn)，海洋水汽難以到達(dá)，如中亞與我國西北內(nèi)陸；③地處高大山脈的背風(fēng)坡(雨影區(qū))，如南美安第斯山南段東側(cè)的巴塔哥尼亞沙漠；④兩極地區(qū)，常年受極地高壓控制，盛行下沉氣流，如南極洲大陸有“白色的沙漠”之稱。正因?yàn)檫@樣，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體現(xiàn)為畜牧業(yè)和灌溉農(nóng)業(yè)；特點(diǎn)是晴天多，光照充足，晝夜溫差大，具有其他地區(qū)無法比擬的優(yōu)越性，而限制性因素是嚴(yán)重缺水，這成為穩(wěn)定發(fā)展的障礙；倘若有穩(wěn)定的河水或冰川融水作為灌溉水源，其必將成為世界各國各地區(qū)的重要農(nóng)業(yè)區(qū)。其中最突出的是棉花生產(chǎn)，為優(yōu)質(zhì)長絨棉。在此基礎(chǔ)上可以發(fā)展紡織工業(yè)與畜產(chǎn)品加工。同時(shí)這些地區(qū)由于生態(tài)環(huán)境脆弱，均面臨較為嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問題——荒漠化。

四、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際

高考是以能力測試為主導(dǎo)，考查學(xué)生所學(xué)相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力。而關(guān)注世界、中國的重大新聞事件，并對它們進(jìn)行綜合分析(分析其地理位置、地理要素、事件發(fā)生的成因等)已成為現(xiàn)行高考考查的重點(diǎn)內(nèi)容之一，即高考重視理論聯(lián)系實(shí)際。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要善于捕捉重大新聞熱點(diǎn)，并能及時(shí)、全方位、多層次地進(jìn)行分析。

五、練習(xí)題要精選

區(qū)域地理復(fù)習(xí)過程中，教師要適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生做些與內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，并對所做的練習(xí)題目進(jìn)行精選。所選題目應(yīng)該是立意明確，考察目標(biāo)清晰；試題的情境設(shè)置和設(shè)問角度要巧妙、科學(xué)、合理、恰當(dāng)；題目使用的材料、數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確；題目涉及的地圖、圖表應(yīng)規(guī)范，注記要清晰；題目的答案要準(zhǔn)確，表述應(yīng)規(guī)范。在綜合復(fù)習(xí)階段，教師需有針對性地編制一系列的綜合練習(xí)，綜合練習(xí)不易過深，過難，并應(yīng)及時(shí)給予講評(píng)。還應(yīng)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，提高其應(yīng)考能力。