新材料作文的審題立意

近年來，高考作文已經(jīng)打破了話題作文“一統(tǒng)天下”的局面，呈現(xiàn)出話題作文、命題作文、材料作文“三分天下”的多元化趨勢。尤其是材料作文在近兩年高考中獲得了人們的青睞。但是，從考試情況來看，許多同學(xué)還不能準(zhǔn)確有效地寫好材料作文，甚至無從下手，在審題立意上出現(xiàn)較大偏差，嚴(yán)重影響語文成績。

嚴(yán)格說來，現(xiàn)在的材料作文與過去的材料作文有明顯的不同，所以許多人稱之為新材料作文(也有人稱新題型作文)。它們最大的區(qū)別在于過去的材料作文一般都只寫議論文，而新材料作文“新”在不拘泥文體，給了學(xué)生更廣闊的空間。新材料作文必須自己從材料中選取角度，提煉話題，概括主旨。因此，新材料作文的優(yōu)越性就在于將作文的審題與立意結(jié)合起來，在考查學(xué)生的寫作能力之前，首先考查了閱讀理解和提煉中心的能力。學(xué)生只有準(zhǔn)確把握了材料的中心，才能提煉出話題，確保準(zhǔn)確立意。在作文過程中，如何挖掘材料的內(nèi)涵、準(zhǔn)確審題立意，是學(xué)生最為棘手的問題。新材料作文如何準(zhǔn)確審題立意呢?在此，本人談?wù)劥譁\的體會(huì)。

一、推敲詞句

推敲詞句就是抓住材料中一些關(guān)鍵詞句進(jìn)行反復(fù)推敲，理解蘊(yùn)涵的意義，從中找到立意的突破口。材料在表述過程中，往往會(huì)設(shè)置一些內(nèi)涵豐富、蘊(yùn)含深刻思想意義的中心句，我們只要抓住它，反復(fù)推敲，就能理解材料的中心和主旨。例如：

閱讀以下材料，自選角度、自擬題目寫一篇800字左右的文章，文體不限。

耶穌帶著他的門徒彼得出行，途中發(fā)現(xiàn)一塊破爛的馬蹄鐵。耶穌就讓彼得把它撿起來，不料彼得懶得彎腰假裝沒聽見。耶穌沒說什么，自己彎腰把它拾起來。用它從鐵匠那里換來幾文錢，并用這些錢買了18顆櫻桃。出了城，兩人繼續(xù)行走，經(jīng)過的全是茫茫的荒野。耶穌猜到彼得渴得夠嗆，就讓藏在袖中的櫻桃悄悄地掉了一個(gè)，彼得一見趕緊撿起來吃。耶穌邊走邊丟，彼得也就狼狽地彎了18次腰。于是耶穌笑著對彼得說：“要是你剛才彎一次腰，就不會(huì)在后來沒完沒了地彎腰，小事不干，將在更小的事上操勞。”

本段材料的關(guān)鍵語句就是耶穌對彼得說的話：“要是你剛才彎一次腰，就不會(huì)在后來沒完沒了地彎腰，小事不干，將在更小的事上操勞。”抓住這一關(guān)鍵句子仔細(xì)推敲，就能挖掘出材料隱含的主旨——要注重小事，從而正確把握材料的中心，準(zhǔn)確立意。

二、揭示寓意

對于某些寓意性材料，如漫畫、童話、神話、寓言等，必須透過材料的表象，才能挖掘其內(nèi)涵，進(jìn)而確立主旨。因?yàn)檫@種文字往往通過自然景觀特點(diǎn)、動(dòng)植物屬性等來象征人的某種品格、情操或意志特點(diǎn)，其主旨一般比較隱晦、含蓄。例如2006年全國卷Ⅰ高考作文：

閱讀下面的文字，全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。

一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊！”

這則寓言寫了烏鴉模仿學(xué)習(xí)老鷹失敗的故事。烏鴉的行為既有合理性，又有盲目性。分析這則寓言，主要應(yīng)抓住牧羊人和他的孩子對這件事的看法。牧羊人：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”是說烏鴉不能正確認(rèn)識評價(jià)自己，行為缺乏自知之明，最終失敗。孩子說：“它也很可愛啊!”是說烏鴉雖然人生經(jīng)驗(yàn)不足，但不滿足于現(xiàn)狀，有自己的追求。推敲這兩句話，我們就能分析出它的內(nèi)涵，就是要正確認(rèn)識自己，勇于追求，拼搏進(jìn)取。寓意揭示出來了，作文也就容易了。

三、由果溯因

有些材料，其內(nèi)容前后本身就蘊(yùn)涵因果關(guān)系。這時(shí)，我們就應(yīng)立足于材料所述的結(jié)果去溯求推導(dǎo)事物的原因，然后擇其一因而確立主旨。例如：

擺在面前的有這樣一個(gè)人的履歷：他，21歲時(shí)做生意失敗；22歲時(shí)，角逐議員落選；24歲時(shí)，做生意再次失敗；26歲時(shí)，愛侶去世；27歲時(shí)，一度精神失常，曾想到自殺；34歲時(shí)，角逐聯(lián)邦眾議員落選；36歲時(shí)，角逐聯(lián)邦眾議員再度落選；45歲時(shí)，角逐聯(lián)邦參議員落選；47歲時(shí)，提名副總統(tǒng)落選；49歲時(shí)，角逐聯(lián)邦參議員再一次落選；52歲時(shí)，當(dāng)選美國第16屆總統(tǒng)。這個(gè)人，就是阿伯拉罕·林肯——美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。

請結(jié)合自己的感受，自擬題目，自選文體，寫一篇800字左右的文章。

這則材料講述了林肯的奮斗歷程。林肯最終取得成功，當(dāng)上了美國總統(tǒng)。他之所以取得成功，溯其原因，主要就是能夠正確面對失敗，有信心，有恒心，不斷從失敗中吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)。由此我們就可確立寫作的主旨——一個(gè)人要想獲得成功，就要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力、堅(jiān)韌不拔的精神、堅(jiān)持不懈的追求。

四、析異求同

有時(shí)候，提供的材料不止一則，那么我們在分析的時(shí)候就可以采用析異求同法。如果所提供的多則材料的內(nèi)容雖然有相同或相通之處，但本質(zhì)上并不完全相同，那么應(yīng)摒棄相異的面，尋找它們的交叉點(diǎn)、重合點(diǎn)，從而概括出主旨；如果所提供的多則材料的內(nèi)涵是一致的，那么就只要抽取其共同的、本質(zhì)的內(nèi)容，提煉出主旨即可。例如2007全國卷Ⅱ高考作文題：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

著名歌手叢飛節(jié)衣縮食，捐贈(zèng)300萬元，資助了178名貧困學(xué)生。當(dāng)他自己病危住院經(jīng)濟(jì)困難時(shí)，幾個(gè)受助完成學(xué)業(yè)就在本地工作的年輕人，竟然沒有一個(gè)人來看望他。這件事被媒體披露后，有一個(gè)受助者居然還埋怨說，這讓他很沒面子。叢飛說，不要責(zé)怪他們，我已不再需要治療了。

華農(nóng)大的學(xué)生小李和同學(xué)們將賣廢品的錢捐給了一所希望小學(xué)。不久，小李被查出得了白血病，這所希望小學(xué)的師生給小李捐款，一個(gè)四年級的女生捐了10元錢，問她為什么把春節(jié)的壓歲錢全都捐出來，她說：“只要做到小李姐姐說的那句話就滿足了。”問她那是一句什么話，她說：“記住別人對自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人。”

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意和范圍作文，不要套作，不得抄襲。

分析這二則材料的關(guān)鍵在于從材料內(nèi)部關(guān)系中析異求同，概括題旨。從兩段材料當(dāng)中，不難看出它們的相異點(diǎn)：第一段文字說的是對待別人的幫助，不去感謝別人，不去感恩，為什么呢?因?yàn)楹ε聛G面子。第二段材料講的是一個(gè)小女孩，根據(jù)自己的能力幫助別人以回報(bào)曾經(jīng)資助過她的人。分析這二則材料的相異點(diǎn)，我們可以看出，材料取向性很明確，價(jià)值立場也很明確，顯然是在否定前一種態(tài)度，肯定后一種態(tài)度。因此就可以得出二則材料的相同主旨——作為人要幫助別人，也要感恩，要知恩圖報(bào)。

總之，寫新材料作文，首先應(yīng)仔細(xì)閱讀材料，從整體上把握材料內(nèi)容，概括出材料的主要信息，再透過表象分析比較，綜合提煉，歸納出材料的題旨。只要學(xué)生掌握了材料作文的方法，就能夠?qū)懞貌牧献魑摹?/p>

[作者通聯(lián)：福建寧化一中]