《動物頭形掛飾》教學設計

編者話：綜合實踐活動課程是新一輪課程改革的主要內容。新課程開設時間尚短，為了推廣該課程實踐中的典型事例和典型成果，本刊特推薦如下的教學設計案例，供大家參考與討論。

[教學目標]

1．在會用辮子繩平貼簡單圖形的基礎上，學習新的方法——“側貼”，并通過“平貼”、“側貼”辮子繩的方法做一個圓形動物頭飾。

2．通過動手實踐操作，鍛煉學生手部的靈巧度，培養學生對手工制作的興趣，陶冶情操，提高審美能力。

[教學重難點]

會用“平貼”、“側貼”的方法表現動物頭部的立體感。

[教學準備]

1．工具：剪刀、固體膠水、筆

2．材料：單色辮子繩子若干、帶用辮子繩盤貼好圓的鉛畫紙

[課時安排] 1課時

[教學過程]

(一)想像說話，導入課題，定“動物頭形”

1．教師拿著辮子繩做的黃色圓盤，問：同學們，老師手里拿的是什么呀?(辮子繩做的圓盤。若學生一時說不出，即引導：你們看，它是什么形狀?)

2．看著這個圓形，展開你豐富的想像力，你覺得它像什么呀?(月亮、動物的頭形等。若說不上，引導：你看，老師把它想像成什么了?出示小豬的頭形)

3．你覺得它還像什么動物的頭形?

4．老師畫了其中幾種動物的頭形，實物投影簡筆動物頭形。你們看：這圓加些什么就變成動物頭形了?

5．那你也拿起鉛筆，用一兩分鐘時間給手中的大圓盤加上幾筆，讓它變成一個小動物的頭形。

6．老師也畫好了，這是一頭——小豬(出示小豬頭形)。

看，變成什么做的了? (出示用辮子繩做的小豬頭形)

7．今天，我們就來學習用辮子繩做動物頭形掛飾。(小黑板出示課題)

[設計意圖]

這次的內容是做動物頭形掛飾，在沒有任何教參的情況下，通過解讀教科書，反復琢磨，發現可以“做圓形的動物頭形”為教學切入點(事實上，許多小動物的頭是圓的)。這樣一來，就可以把各種形狀不一的動物頭形分解成圓和獨具形體的五官，使本來較為復雜的形體簡單化了。

三年級下學期，《勞動與技術》這門功課中安排了大量的課時讓學生用辮子繩來平貼圖形。練習貼過簡單的形狀，也貼過簡單的圖形。對于怎樣盤辮子繩，及盤貼過程中最基本的注意點，學生心里是有數的。

同時，考慮到一節課內要完成作品的時間緊迫，所以，設計讓學生在課前盤貼好一個圓。這樣，保證了學生在課堂上有充分的時間感知動物五官的形狀，以便制作時發揮想像與創新。

(二)找出特例，指導盤貼辮子繩

我們來做一回小小觀察員，(投影出示不同形狀的盤貼順序)仔細看看，你發現了什么?

(三)學做評論家，評論成品質量

1．同學們，動物的頭形你已經畫好了，怎樣盤貼辮子繩我們也學過了，現在，你們會用辮子繩來做動物頭形了嗎?

2．(會)那好，老師來考考你。拿出信封里的禮物(信封里裝有兩個動物頭形，從工藝上看一個較精美一個較粗糙，制作方法上都運用了平貼和側貼兩種方法)，學著評論家的樣子，前后4人一起評一評：這些動物看起來漂亮嗎、精致嗎?

隨機認識平貼與側貼并討論：什么情況下選擇平貼，什么情況下選擇側貼?

小結：選擇平貼還是側貼，就要看你的設計需要了。

[設計意圖]

“學做評論家”，目的是讓學生在近距離觀察、觸摸現成的辮子繩動物頭形作品時，自己去發現作品中的美和不足，來提高自己的感知起點，提高制作水平。教學平、側貼這個環節原本放在“指導盤貼辮子繩”中，現在融入到“學做評論家”這一環節中，也是設想讓學生在親手摸一摸、親眼看一看時，感受平貼與側貼的不同表現與效果。

(四)學生動手實踐，教師個別指導

1．引入動手實踐。現在再請你變成一個小小魔術師，用辮子繩把你畫好的動物頭形變成一個漂亮精致的小動物頭飾，最后把周圍多余的紙剪掉，行嗎?

老師特地為每組同學準備了一個大相框，你們做好動物頭形后，把它貼進大相框，拍個“動物全家福”，好不好?

2．學生自主實踐，教師巡回作個別指導。(邀請每組第一個完成作品的同學站在各自的大相框前，幫助后完成的同學粘貼作品)

3．自主“多動”一刻

多媒體出示提示語：

·完成作品的同學，請你輕輕走到前面來，欣賞同學的作品(不要超過2分鐘)。

·不滿意自己作品的同學可以拿回去簡單修改后再拿上來。

·有時間的同學，請輕輕走動，幫助沒有完成的需要幫助的同學。

[設計意圖]

學生制作動物頭形時必定有快有慢，為了不使動作快的學生制作好作品以后沒事可做，更為了學生在短短的一節課內有更多的收獲，設計了“自主‘多動’一刻”這環節。“自主”是自己安排的意思，“多動”是指不同的學生可以做不同的事。

考慮到學生在制作小作品時心情比較激動，注意力全集中在手上；而完成作品的同學也會因自己動作快而興奮不已，不適合讓全班學生停下手中的活聽老師說要求，所以設想了出現“提示語”的形式。“請你輕輕走到前面來，欣賞同學的作品(不要超過2分鐘)”是因為擔心作品不夠大，學生在座位上會看不清。

這樣，既可以明確地告訴學生你可以做什么，也有效地維持了課堂秩序。最重要的是，給了看到別人的優秀作品后而覺得自己做得不夠好的學生一次修改作品的機會。

(五)展示與評價，回顧制作過程

1．哇，好漂亮!你的作品貼在哪兒呀?

看看，這里哪個動物最漂亮?哪個動物需要改改好，為什么?

如果摘下頭飾，在后面粘上掛繩，就變成掛飾，可以掛起來了!

2．在盤貼辮子繩過程中，你有沒有碰到困難?是怎樣解決的?

3．小結：互相幫助，各有好處，不管做什么事，我們都要發揚這種好風尚!

(六)課外延伸，激發課后探究

1．老師這兒還做了一個動物頭形。(出示貓的頭形——只運用了平貼的方法但色彩明麗的作品)、(出示先前小豬的頭形——運用了平側貼，色彩相對單一的作品)

仔細看看，這兩個頭形有什么不同?

你覺得這樣的頭形應該先貼五官還是先貼臉呢?

2．課后，大家去做做這種樣子的動物頭形。當然，你還可以想出更好的方法。完成后，把它送給老師同學、爸爸媽媽或爺爺奶奶等作禮物，親手做的禮物可是非同一般啊!也可以放在自己的房間，美化自己的小天地!