作文批改“四忌”等

作文批改“四忌”

一忌批語公式化

作文批改要有針對性，三言兩語、切中要害、情真意切、淺顯易懂。不宜模棱兩可、含糊其辭、大而空洞、雜而無序，使學生似懂非懂，知其然而不知其所以然。諸如“中心突出、層次清晰、語句通順”或是“語句不通、選材不當”之類帶有公式化的空話、套話范圍太大，學生感到不著邊際，不能具體、詳盡地指出文章的優(yōu)缺點和修改的方向。

二忌越俎代庖

批語一定要精當務(wù)實，能夠指點迷津、諄諄誘導、恰到好處，使學生有所知有所悟，決不能越俎代庖。那種一個錯字、一個標點符號、一個病句都要一五一十地改正過來，不留給學生思考、改正余地的做法，失去了啟發(fā)、教育、誘導的意義。

三忌批改無重點

批改要有重點，不能平均用力。以某一單元的作文訓練為例，它的訓練重點就是作文命題的主要要求，它可以是結(jié)構(gòu)的安排，可以是敘述的順序，可以是某種寫作方法，可以是某種表達方式的應(yīng)用，等等。那么，批改的重點也就是該作文命題的主要要求，其他的如字、詞、句、標點符號等都是次要的，可以點到為止。

四忌褒貶失度

一般說來，每篇作文都有自身的優(yōu)缺點，批改時對作文能力好的學生要盡可能提高一些要求，既要充分肯定成功之處，又要讓其認識自己的不足，以免滋生驕傲自滿的情緒；對作文能力差的學生不應(yīng)刻薄、挖苦，應(yīng)努力找出文中的優(yōu)點，注意有目的、有計劃、有步驟地引導，發(fā)現(xiàn)進步，及時鼓勵。對于缺點，即使很多也只能找出最重要的一兩點，使其有信心地寫作文。

（陜西省白河縣城關(guān)鎮(zhèn)桔子園小學 李天琴）

小學英語導入新課的幾種方法

1.設(shè)疑式：

這種方法多用于較長的對話或敘述性較強的文章中，讓學生合上書，教師先簡單介紹一下教學內(nèi)容，然后根據(jù)講授的內(nèi)容，提出相關(guān)的問題，以引起學生的好奇心和求知欲，并讓學生帶著問題收看錄像或聽課文錄音。這會引起學生極濃的興趣，從而調(diào)動學生共同參與教學活動。聲音和形象的結(jié)合，語言和情境的相互交融，一下子就將學生緊緊抓住了。

2.歌曲引入式：

音樂的語言是微妙的，它給人以美好的感受，使人產(chǎn)生聯(lián)想和共鳴，如在《On the farm》這一課時中，我先讓學生欣賞《Old MacDonald had a farm》這一首歌。歌曲中動物的叫聲與美妙的音樂相得益彰，整個教室洋溢著愉快的氣氛。伴隨著這美妙的音樂，學生輕松地步入了新課。

3.圖畫式：

課堂圖畫的主要形式是掛圖、剪貼畫、簡筆畫、幻燈圖片等。兒童的抽象思維比較差，所以使用圖畫可以幫助兒童理解抽象的東西。這種導入式可以達到直觀教學的效果，吸引學生的注意力，從而使他們更快地進入角色，融入到課堂中來。如在教There is a house in the picture. Behind the house there is a tree...變化無窮的活動畫面隨著教師的講述，展現(xiàn)在學生的眼前。這種導入式不但容易將全班的注意力集中在一起，而且學生也受到美的熏陶。

4.競賽式：

這種方法充分利用兒童好勝、榮譽感強的特點。上課開始時，先以小組為單位組織學生做游戲，再導入新知識。如在學習fast\\slow這對反義詞時，先讓學生玩一個“Vocabulary Power”這個游戲，讓學生以小組為單位，看看哪個小組能在最短的時間內(nèi)講出最多以往學過的反義詞，如big\\small tall\\short等。這樣既讓學生溫習了以前學過的單詞，又鍛煉了學生的反應(yīng)能力，從而為講授新的反義詞奠定了基礎(chǔ)。

（陜西省宜川縣城關(guān)小學袁媛 ）

孩子的觀察力哪里去了

一次測試中出現(xiàn)這樣一道修改病句的題目：“我們要發(fā)展體育運動，增加人民體質(zhì)。”結(jié)果許多學生都不會改。其實在校園操場的墻上就有這句標語：“發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)。”我們的學生天天去操場做操，上體育課，他們?yōu)槭裁词煲暉o睹呢？

學生天天騎自行車上學，但問他們哪只手控制車前閘，他們竟瞠目結(jié)舌。

孩子的觀察力哪里去了？我們的學生對生活中的事物，為什么常常采取司空見慣、熟視無睹的態(tài)度呢？我想根本原因是我們的教育觀念、教育手段出現(xiàn)了問題。由于我們過多地相信書本知識的灌輸和課堂包辦傳授，而忽視全面提高學生的文化素養(yǎng)，特別是忽視學生綜合學習和實踐能力的培養(yǎng)。常用那些重復的、過重的作業(yè)壓得學生喘不過氣來，學生哪里還有時間再去觀察社會、觀察大自然呢？依我說，學生的觀察力是讓不合理的、過重的作業(yè)壓回去了，是我們舊的教育觀念、舊的教育方式所造成的。

明白了這些，再出現(xiàn)前文舉的那些例子就不足為奇了！愛因斯坦說過：“發(fā)現(xiàn)一個問題，往往比解決一個問題更重要。”如果我們的學生不具備一定的觀察能力，怎么去發(fā)現(xiàn)問題呢？

教師應(yīng)當在教學過程中注重對學生觀察能力的培養(yǎng)，引導他們到生活中去實踐，觀察身旁的事物及發(fā)生的變化，多創(chuàng)設(shè)條件培養(yǎng)他們的觀察力、思維力和解決問題的實踐能力。

（山東省泗水縣濟河街道東郊小學 田長棟）

班干部培訓四步法

第一步：提高思想認識。我教導的班干部應(yīng)該是遵守紀律和尊敬師長的楷模；是積極參與學習活動和集體活動的表率；班干部應(yīng)該時時處處以“誠實、謙讓、熱情”的標準來嚴格要求自己。當了班干部，就得有吃苦受累的準備，就得有無私奉獻的準備，這是作為一名優(yōu)秀的班干部所必須具備的基本素質(zhì)。

第二步：給予充分信任。作為班主任，應(yīng)該給予學生充分的信任，相信學生的能力，相信學生能夠提出自己的看法。例如，在制訂班級工作計劃、組織班隊活動時，我都事先召集班委會成員，認真聽取大家的意見，共同討論解決問題的辦法。學生感受到了班主任的真誠與信任，感受到了自己工作的重要性，他們才能在日后的學習和工作中不斷地增強責任感，更積極主動地投入到班級管理活動中。

第三步：加強方法指導。在班干部的培訓過程中，班主任一定要把握好“放”與“引”的尺度。放，不等于撒手不管，而是給予充分的信任與活動自由；引，不等于牽著學生鼻子走，而是給予必要的方法指導和信心鼓勵，扮演好“交警”的角色。例如，班里要組織讀書匯報會，可以放手讓班干部們自己設(shè)計活動過程，組織材料。對于活動要注意什么事項，如何組織才能受大家的歡迎等，教師要給予適當?shù)闹笇А?/p>

第四步：及時總結(jié)反思。總結(jié)與反思是班干部成長的重要途徑。經(jīng)常進行總結(jié)與反思，大家才能從活動中不斷獲得經(jīng)驗與教訓，才能提高班級管理與活動組織能力，才能逐步走向成熟。經(jīng)常性地引導班干部梳理工作思路，查缺補漏，不斷優(yōu)化操作方法，班干部的工作能力才能得到迅速提升，班級工作才能有條不紊地進行。

（山東省廣饒縣花官中心小學 高兆華）

如何給學生

1.根據(jù)學生年齡特點、知識水平和生活實際來推薦讀物。例如：低年級學生普遍對色彩鮮明、配有圖畫的讀物感興趣，教師應(yīng)該向他們推薦配有拼音和漢字的彩圖讀物，并教會他們通過看圖和拼讀漢字來理解內(nèi)容。中高年級學生的知識儲備和能力逐漸提高，教師這時就要從趣味性、知識性、教育性出發(fā)，向?qū)W生推薦多種體裁的讀物，如童話、寓言、詩歌、記敘文和科普作品等，以拓寬學生視野、提高閱讀效果。同時，不同的地方向孩子推薦的課外讀物也應(yīng)有所不同。

2.以課內(nèi)帶動課外，配合閱讀教學來推薦讀物。教師可以在進行課堂教學時，推薦與課文內(nèi)容相關(guān)的讀物，以充實閱讀內(nèi)容，豐富學生的認識。如教學《鳥語》《生命橋》等課文以后，學生對動物的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師可以適時地推薦《鳥類王國的故事》《奇趣的動物》等讀物，這樣既滿足了學生的求知欲，又激發(fā)了他們閱讀相關(guān)讀物的興趣。此外，教師還可以針對閱讀教學中的課文，讓學生閱讀原著或同一作者的其他作品。如教了《早發(fā)白帝城》，再推薦學生去讀李白的《蜀道難》，學了《賣火柴的小女孩》，就推薦學生去閱讀《安徒生童話集》，使學生了解原著的全貌和作者的風格，初步培養(yǎng)其閱讀鑒賞能力。

3.拓寬渠道，不拘一格地推薦讀物。現(xiàn)代社會對學生考試成績的普遍關(guān)注，使得學生的課外閱讀一般被限制在對考試有利的范圍內(nèi)，其實這是十分狹隘和乏味的。教師應(yīng)該拓寬學生閱讀的渠道，引導學生廣泛涉獵文學、歷史、地理、社會知識和科普小品等多種讀物，盡可能讓他們博覽群書，提高認識自然、認識社會的能力。

(江蘇省通州市英雄小學 陳玉光)