基于信息技術(shù)環(huán)境的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式構(gòu)建

【摘要】實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在教育技術(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)中具有極其重要的地位。筆者從為什么要建設(shè)、要建設(shè)什么以及在信息技術(shù)環(huán)境下如何建設(shè)等方面就教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行探討，試提出基于信息技術(shù)環(huán)境的新型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)環(huán)境；教育技術(shù)學(xué)；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式

【中圖分類號(hào)】G482 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1009—8097 (2007) 10—0096—04

一 問(wèn)題的提出

近年來(lái)，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)進(jìn)入了高速發(fā)展期，據(jù)教育部高教司編《中國(guó)普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置大全》的統(tǒng)計(jì)，截至2005年底，開(kāi)設(shè)教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)的高校達(dá)202所。開(kāi)設(shè)該專業(yè)的院系也不盡相同，主要集中在教育科學(xué)學(xué)院和教育技術(shù)系，也有的設(shè)在新聞傳播學(xué)院、計(jì)算機(jī)系、物理系、現(xiàn)代教育技術(shù)中心等單位。

關(guān)于教育技術(shù)學(xué)的定位，目前存在著爭(zhēng)議，有人認(rèn)為應(yīng)定位于“教育”[1]，也有人認(rèn)為應(yīng)定位于“技術(shù)”[2]。無(wú)論它定位于什么，教育技術(shù)學(xué)是一門理論與實(shí)踐并重的學(xué)科已成為廣大教育技術(shù)工作者的共識(shí)。基于對(duì)該學(xué)科性質(zhì)的這一認(rèn)識(shí)，各學(xué)校在課程體系中都設(shè)置了一定比例的實(shí)踐課程，而實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施要依托于一定的實(shí)驗(yàn)條件，因此，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)就顯得尤為重要。如前所述，目前開(kāi)設(shè)該專業(yè)的院系不統(tǒng)一，實(shí)驗(yàn)條件差別很大，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平也參差不齊，在一定程度上會(huì)影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量，不利于專業(yè)的健康發(fā)展；另一方面，由于現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的硬、軟件資源共享程度低、信息流動(dòng)不暢等問(wèn)題的存在，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的綜合應(yīng)用水平偏低，信息資源的綜合效益也難以充分發(fā)揮。針對(duì)這種情況，筆者結(jié)合自己的工作體會(huì)，從為什么要建設(shè)、要建設(shè)什么以及在信息技術(shù)環(huán)境下如何建設(shè)等方面就教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行了些許思考。

二 高度重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)：教育技術(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求

隨著對(duì)教育技術(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)逐漸深入，普遍認(rèn)可其屬于教育科學(xué)領(lǐng)域中技術(shù)學(xué)層次的方法論性質(zhì)的學(xué)科，它的研究對(duì)象是教育技術(shù)[3]。根據(jù)AECT94定義和AECT05定義，不難看出教育技術(shù)的研究對(duì)象是“過(guò)程”和“資源”，雖然二者關(guān)于研究范疇的表述稍有差別，但都包括“理論”與“實(shí)踐”兩個(gè)研究領(lǐng)域，即具有理論與實(shí)踐雙重性。同時(shí)，教育技術(shù)的這一特性，也決定了以教育技術(shù)為研究對(duì)象的教育技術(shù)學(xué)的理論與實(shí)踐并重的學(xué)科性質(zhì)。因此，在教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置計(jì)劃中，不僅要開(kāi)設(shè)理論課程，而且也必須要開(kāi)設(shè)一定比例的實(shí)驗(yàn)課程，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施必然依托于一定的實(shí)驗(yàn)條件，在這個(gè)意義上講，教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)要求必須重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

另一方面，教育技術(shù)學(xué)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)也要求重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。關(guān)于對(duì)該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，主要有兩個(gè)階段。

第一是在20世紀(jì)90年代及以前對(duì)教育技術(shù)學(xué)（或者說(shuō)電化教育學(xué)）培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。即培養(yǎng)能夠在新技術(shù)教育領(lǐng)域從事教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)等的教育技術(shù)學(xué)科高級(jí)專門人才，包括各級(jí)師范院校和中等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)課程教師以及各級(jí)電教館、高校和普教的教育技術(shù)人員。[4]

第二是在2003年教育技術(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)初步確定了教育技術(shù)的五個(gè)發(fā)展方向后，對(duì)各方向培養(yǎng)目標(biāo)的表述。

教育技術(shù)學(xué)方向：培養(yǎng)能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)現(xiàn)代信息環(huán)境下的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的復(fù)合型人才。數(shù)字媒體技術(shù)方向：培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的藝術(shù)基礎(chǔ)和傳播學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握數(shù)字傳媒技術(shù)應(yīng)用及制作能力，能從事數(shù)字媒體策劃、制作、應(yīng)用與管理等工作的專門人才。信息技術(shù)教育方向：主要培養(yǎng)信息技術(shù)課程教學(xué)與研究人員，信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)與技術(shù)支持人員，企事業(yè)單位信息技術(shù)培養(yǎng)與應(yīng)用人員。教育軟件工程方向：主要培養(yǎng)教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)與管理人才，數(shù)字化資源的開(kāi)發(fā)與管理人才等。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方向：培養(yǎng)遠(yuǎn)程教育或培訓(xùn)系統(tǒng)的技術(shù)方案的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)及相關(guān)技術(shù)支持人員；遠(yuǎn)程教學(xué)資源與課程材料的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與制作人員；遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)人員等。[5]

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的發(fā)展既反映了教育技術(shù)的發(fā)展過(guò)程，也反映了人們對(duì)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)不斷深入。不難看出，上述兩種表述都強(qiáng)調(diào)該專業(yè)主要培養(yǎng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和全面的技術(shù)能力的高級(jí)專門人才，體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)理論與實(shí)踐的雙重要求。因此，要培養(yǎng)出符合培養(yǎng)目標(biāo)要求的人才，就必須將理論知識(shí)的傳授和技術(shù)能力的提高結(jié)合起來(lái)，而要提高學(xué)生技術(shù)能力，就必須重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，否則就會(huì)影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三 規(guī)范實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容：教育技術(shù)學(xué)專業(yè)健康發(fā)展的重大問(wèn)題

要討論教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)問(wèn)題，首先要思考這樣一個(gè)問(wèn)題：教育技術(shù)學(xué)專業(yè)要建設(shè)哪些實(shí)驗(yàn)室？為了盡可能科學(xué)、準(zhǔn)確地回答這個(gè)問(wèn)題，筆者首先對(duì)北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、河南師范大學(xué)等學(xué)校的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研結(jié)果如下表所示：

從上表可以看出，不同的學(xué)校，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的狀況有較大差異、建設(shè)水平也參差不齊，因此，急需明確建設(shè)內(nèi)容，以規(guī)范實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。筆者認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)（主要指教育技術(shù)的五個(gè)發(fā)展方向的培養(yǎng)目標(biāo)）的要求，以培養(yǎng)合格人才為根本原則，綜合考慮經(jīng)濟(jì)狀況，來(lái)確定實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的內(nèi)容。一般說(shuō)來(lái)，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)著重建設(shè)如下實(shí)驗(yàn)室：

1 傳統(tǒng)媒體實(shí)驗(yàn)室

在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，重視配置各種現(xiàn)代教育媒體的同時(shí)，也不能忽視幻燈、投影等傳統(tǒng)教育媒體的建設(shè)和利用。建設(shè)傳統(tǒng)媒體實(shí)驗(yàn)室，一方面可以充分利用現(xiàn)有媒體資源，避免資源閑置，另一方面也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)幻燈機(jī)、投影機(jī)、電視、錄音機(jī)等傳統(tǒng)教學(xué)媒體的特性的認(rèn)識(shí)和了解，培養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中的媒體操作能力和幻燈片、投影片等軟件的制作能力以及媒體設(shè)備的維護(hù)、保養(yǎng)及檢修能力等。

該實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配備：幻燈機(jī)、投影機(jī)、電視、錄音機(jī)、錄像機(jī)、影碟機(jī)等設(shè)備；幻燈片、投影片、錄音帶、錄像帶等軟件；媒體設(shè)備的維護(hù)、保養(yǎng)所需的工具等。數(shù)量依據(jù)教學(xué)需要確定。

2 教育資源開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室

主要用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教育資源的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能力。如：設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)軟件、教學(xué)輔助材料，采集文字、圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體素材，檢索網(wǎng)上教育信息資源等。

該實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配備：微型計(jì)算機(jī)、刻錄機(jī)、網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、掃描儀、錄像機(jī)、錄音機(jī)、采集卡、打印機(jī)等設(shè)備；各種多媒體素材處理與采集軟件，如Photoshop、Firework、Flash等；各種資源檢索工具，如搜索引擎等。

3 媒體設(shè)計(jì)與制作實(shí)驗(yàn)室

主要用來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種多媒體開(kāi)發(fā)技術(shù)認(rèn)識(shí)和掌握，培養(yǎng)其運(yùn)用Authorware、Flash、Powerpoint以及方正奧思等開(kāi)發(fā)教學(xué)軟件的能力，同時(shí)能根據(jù)需求進(jìn)行視頻、音頻、圖像等多媒體項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)等。

該實(shí)驗(yàn)室的配置與教育資源開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室基本相同，可將其整合，以提高設(shè)備利用率，節(jié)約實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成本。

4 影視創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)室

主要用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生制作電視教材、電視教學(xué)片及編輯多媒體CAI課件視頻文件的能力。具體包括：攝像機(jī)操作與使用、布光技巧、配音技巧、線性編輯系統(tǒng)的使用、非線性編輯系統(tǒng)的使用、3DMAX電腦動(dòng)畫(huà)制作、Premiere影視制作軟件的使用、光盤刻錄、錄像帶復(fù)制等。

該實(shí)驗(yàn)室應(yīng)包括線性編輯系統(tǒng)和非線性編輯系統(tǒng)兩部分，一般應(yīng)配備：攝像機(jī)、錄像機(jī)、編輯控制器、彩色監(jiān)視器、調(diào)音臺(tái)、特技機(jī)、話筒、非線性編輯工作站、光盤刻錄機(jī)等設(shè)備；3DMAX電腦動(dòng)畫(huà)制作軟件、Premiere影視制作軟件以及各種節(jié)目制作輔助軟件等。該實(shí)驗(yàn)室成本較高，可根據(jù)經(jīng)濟(jì)情況和教學(xué)需要量力而建。

5 計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室

主要用來(lái)完成信息技術(shù)課程教學(xué)模式研究、信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)以及計(jì)算機(jī)媒體輔助教育、教學(xué)的研究等實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

該實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配備：微型計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、Newclass多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、視頻展示臺(tái)、投影機(jī)等設(shè)備；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)、各種多媒體素材處理軟件、教學(xué)課件開(kāi)發(fā)軟件，如Photoshop、Authorware等。

6 網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)驗(yàn)室

主要用來(lái)完成遠(yuǎn)程教育模式的研究、遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的技術(shù)方案的規(guī)劃和設(shè)計(jì)、遠(yuǎn)程教學(xué)資源與課程材料的開(kāi)發(fā)、局域網(wǎng)的設(shè)計(jì)及組建；對(duì)Flash等網(wǎng)絡(luò)課件開(kāi)發(fā)軟件的深入學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)課件的運(yùn)行測(cè)試等實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、從事遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)遠(yuǎn)程教學(xué)資源等相關(guān)的能力。

該實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配備：網(wǎng)絡(luò)工作站，交換機(jī)、網(wǎng)絡(luò)適配器、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、衛(wèi)星接收站、投影機(jī)等硬件設(shè)備；網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)、教學(xué)資源庫(kù)管理系統(tǒng)以及Flash、Frontpage等網(wǎng)絡(luò)課件開(kāi)發(fā)軟件。

在建設(shè)上述實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，各校可根據(jù)其專業(yè)培養(yǎng)方向的側(cè)重和經(jīng)濟(jì)條件，選擇建設(shè)廣告設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、演播實(shí)驗(yàn)室等。另外，關(guān)于電視技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，筆者認(rèn)為可與相關(guān)專業(yè)共享，不必重復(fù)建設(shè)，以免浪費(fèi)資源。

四 “網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) + 實(shí)驗(yàn)室模塊”：基于信息技術(shù)環(huán)境的新型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式

早期的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室通常是彼此分開(kāi)、相互獨(dú)立的，各自完成相應(yīng)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)硬、軟件資源的共享，開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)困難很大。隨著以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)的進(jìn)一步完善，也使得實(shí)現(xiàn)信息快速傳遞、資源共享成為了可能。構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，可以使學(xué)習(xí)資源由分散、獨(dú)立向集中、共享的形式轉(zhuǎn)化，使信息資源的綜合效益得以充分發(fā)揮，提高實(shí)驗(yàn)室的綜合應(yīng)用水平。因此，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一平臺(tái)下的信息資源共享，從而使實(shí)驗(yàn)室整體功能進(jìn)一步優(yōu)化。為此，筆者試提出“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) + 實(shí)驗(yàn)室模塊”的建設(shè)模式。

在該模式中，各個(gè)實(shí)驗(yàn)室都配有工作站，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和每個(gè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的工作站，將彼此獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室構(gòu)成一個(gè)局域網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與因特網(wǎng)相連。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)一般配置有服務(wù)器、交換機(jī)、路由器、計(jì)算機(jī)等設(shè)備，工作站要配置交換機(jī)、計(jì)算機(jī)等。模式結(jié)構(gòu)圖如下：

“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) + 實(shí)驗(yàn)室模塊”的建設(shè)模式，一方面，管理人員對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和各工作站進(jìn)行管理與維護(hù)，使各工作站在權(quán)限許可的條件下完成數(shù)據(jù)的傳輸和處理，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源最大限度的共享，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的整體功能；另一方面，各實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的工作站也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)訪問(wèn)因特網(wǎng)，利用軟件采集各種多媒體素材，檢索網(wǎng)上教育、教學(xué)信息資源，更好地服務(wù)于教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐。如：在傳統(tǒng)模式下，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程一般是按檢索教學(xué)資源、制作教學(xué)課件、錄制教學(xué)錄像、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的程序完成，整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程在一個(gè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成，效率非常低。與之相比，在“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基礎(chǔ)、各實(shí)驗(yàn)室模塊協(xié)同”的模式中，可利用媒體設(shè)計(jì)與制作實(shí)驗(yàn)室、教育資源開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室、影視制作實(shí)驗(yàn)室等同時(shí)完成教學(xué)資源的檢索、教學(xué)課件的制作、教學(xué)錄像的錄制、課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)等工作，然后通過(guò)局域網(wǎng)將各種資料集中在一起完成網(wǎng)絡(luò)課程的集成、調(diào)試工作，實(shí)驗(yàn)室的整體功能得到充分發(fā)揮，也大大提高了開(kāi)發(fā)效率。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在教育技術(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)中具有極其重要的地位。在信息化時(shí)代，應(yīng)積極探索基于信息技術(shù)環(huán)境的新型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式，以更好地實(shí)現(xiàn)資源的共享，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的整體功能。扎扎實(shí)實(shí)地搞好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，不僅對(duì)于培養(yǎng)更多的具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和全面的技術(shù)能力的高級(jí)專門人才，而且對(duì)于更好地促進(jìn)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的健康、快速發(fā)展都有著積極的意義。

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The Pattern of Construction in Laboratory of Educational Technology Based on Information Technologic Environment

ZHOU Xiao-zhang1，2

（1．Department of Educaional Information Technology，East China Normal University，Shanghai 200062，China；

2．Department of Education Science，Zhoukou Normal University，Zhoukou 466001，China）

Abstract：The construction in laboratory is the extremely important in the construction of Educational Technology .This essay discusses on construction in laboratory of Educational Technology that includs why to construct，what to construct as well as how to construct based on information technologic environment.It tried to propose new pattern of construction in laboratory based on the information technologic environment.

Keywords：Information technologic environment; Educational Technology; The Pattern of construction in laboratory