博客在國內教育應用的發展現狀研究

【摘要】博客的教育應用在國內已經步入第五個年頭。博客教育應用的現實狀況怎樣？它的發展趨勢如何？本文從博客教育應用的實踐和理論兩大方面入手，首先研究總結出博客國內教育應用的四個發展階段，然后運用內容分析法，分析2003年以來期刊論文以及碩士、博士論文有關“博客教育應用”的文獻，詳述了博客國內教育應用現狀、發展中存在的問題以及可能的發展趨勢。

【關鍵詞】博客；教育應用；現狀；問題；發展趨勢

【中圖分類號】G434【文獻標識碼】B【論文編號】1009—8097 (2007) 10—0075—04

當前，博客已成為國內教育領域的一大熱點。許多教師利用博客在變革教育，促進自身專業發展。對于博客在教育中的應用，我們也看到了許多不同現象，比如有學者認為教育博客正走向繁榮[1] ，有的學者則認為教育博客正走向衰落[2] ，到底如何？教育博客的現實狀況是什么樣的？博客在教育使用中有沒有可以遵循的規律？它的發展趨勢又是怎樣的？本文主要從博客教育應用的實踐和理論研究兩個方面入手，首先從實踐上研究總結出博客國內教育應用的四個發展階段；然后從理論研究著手，分析2003年以來期刊論文以及碩博士論文有關“博客教育應用”的文獻，詳述博客在國內的教育應用研究現狀，發展中存在的問題以及可能的發展趨勢，并對博客在教育中的應用規律進行了分析和總結。

一 國內博客的主要研究領域

自從2002年8月博客中國開始在國內全面引介博客理念以來，今年已經進入第五個年頭，博客作為一種新的網絡傳播媒介，在中國的五年是不平常的五年。“博客”一詞成為社會各個領域研究和關注的焦點，范圍涉及商業、政治、公共關系、教育等領域。從整體上講，國內對博客的研究主要集中在以下四個領域：

一是對博客作為新的媒介傳播形態的探討，常見于博客在國內發展的初期，相關研究對博客的媒介形態和傳播特征進行了探討，包括博客的定義、特征、精神、作用、技術和傳播范式等；國內第一本介紹博客的中文書籍是由方興東、王俊秀合作編著的《博客：e時代的盜火者》，該書匯集了包括方興東等一批IT評論家在過去的兩年內所發表的關于博客的文章，系統的介紹了博客及博客發展的歷史進程和事件、關鍵人物、世界上的著名博客及其網站、博客中國網站的發展歷程、對博客未來的預測以及博客修煉的進階教程等，初步闡述了方興東的博客“媒體的開放源代碼”思想。

二是從教育角度對博客的研究，博客在教育應用研究從2003年王培森寫的第一篇文章《博客、網絡教育及知識能量》開始，博客在國內教育中的應用研究迅速發展起來，主要關注博客技術對教育教學領域的影響、在教學實踐中應用范式的討論以及后來的基于博客的教育敘事對教師專業發展的影響等等。后面還要對博客在國內的教育應用做詳細分析和闡述，這里不再詳述。

三是IT業界，這是以方興東、姜齊平、孫堅華、沈陽、王建碩、洪波、王吉鵬等為代表的一批緊跟技術發展動態的精英們所進行的一些探討和研究，研究主要集中在博客意義、技術、應用和博客的未來發展探討等方面。這些探討和研究多呈現于網絡，缺乏理論研究的嚴謹性和科學性。網絡是目前進行博客探討的主要陣地和資料來源。對于博客的探討所涉及面比較廣，各個博客網站都有相應得關于博客自身的專欄，這里一般聚集著一大批博客狂熱者和IT評論家，每天都有新的思想和文章出現，這里可以說是博客研究的第一線。

四是在其他學術領域進行的探討，這個方面的關注的側重點各有不同，傳播學、心理學、社會學、美學等各個角度的研究零星的有所涉獵[3]。

二 國內博客在教育實踐中發展階段

國內對博客在教育中的研究在近3年多來已經得到迅速的發展，在實踐方面，博客在國內教育中的應用歷程筆者把其劃分為以下四個階段：

1 個體應用初期，在本階段，時間主要分布在2003初至2004年初。主要由一些技術狂熱者以及學術研究者發現和應用并研究博客，積極開展博客在教育中的推廣活動，以期博客對教育教學發展產生更多價值和積極影響。在國內比較典型的就是：黎加厚老師的東行記（http://www.jeast.net/index上海師范大學教育技術專業群體博客），以及北京師范大學莊秀麗老師的博客(http://blog.onling-edu.org/zxl) 。

2 群體化初期，在本階段，時間主要分布在2004年至2005年。通過專家學者的帶動和積極推廣，讓更多的一線教師接觸、認識和使用博客。推廣方式主要是通過教師信息技術培訓，比如，由黎加厚老師帶領的研究生團隊，在江蘇常熟、張家港，山東淄博，四川綿陽地區進行的研究型教師培訓，通過這些培訓讓更多的基礎教育老師走進博客，并開始了自己的博客生活。其中莊秀麗老師以博客研究對象并且以博客為平臺，開始了自己的博士論文寫作，莊老師的博客以其豐富實用的內容，求實創新的研究態度，不斷學習上進的學習精神讓很多一線教師對博客產生非常濃厚的興趣，并在莊老師的引導下開始使用博客。在本階段只是一小部分教師接觸博客和使用博客。

3、精英個體階段，時間主要分布在2004年至2006年底。較早接受培訓和認識博客的這部分教師，部分教師堅持利用博客，不斷反思和解決自己教學中存在的問題，通過博客得到了專家的指導和同行的交流與相互切磋，使自己得到了快速的成長，在教學中取得了很好的成績，并成為所在學校的骨干。典型代表：阿常博客（http://changzuoyin.blog.sohu. com），黃利鋒博客（http://www.szeblog.cn/user1/84/index.html），莫名博客（http://blognew.eduol.cn/user1/3685）等一大批優秀教師博客。

4 區域博客，時間主要分布在2005年至今，也就是博客發展的現階段情況，通過上面幾個階段的發展，更多的教師認識博客和使用博客，并且以上階段的精英博客為核心，輻射到較大的范圍，使精英博客所在區域的博客應用得到較大面積的發展和推廣，這就是區域博客階段。蘇州市信息化教育研究型教師團隊，張家港教育博客（http://www.zjgedu.com. cn/blog/index.html），南山實驗學校教育博客（http://61.144.246.3/txy/blog/index.asp），淄博校園博客（http://zbsc.zbedu.net/blog/main/index. asp）等。

當然，上面的四個階段的分類在時間上都有重疊，時間上的界線并不明顯，分階段的目的在于使我們能更好的理解國內博客教育應用的發展歷程，以及更好掌握博客教育應用的發展規律。

三 國內博客教育應用理論研究現狀

在理論研究方面，以“教育博客”為關鍵詞，在中國知識庫（CNKI）中檢索，2002年到2006年的期刊、碩博士論文178篇（2007年1月21日份數據），其中碩士論文10篇，期刊168篇，2篇不能下載，1篇和和其他文章重復，所有共檢索到文章175篇，作者從以下幾個方面對其進行分析：

首先是從教育博客的發展趨勢來分析，按照年份文章分布情況如下所示：

從圖表中可以看出，教育博客在中國的發展在近四年內呈不斷上升趨勢，其中2003年共3篇文章，占文章數量的2%，這是博客教育應用初期，文章內容主要集中在博客定義特征的介紹上，在這個階段博客還沒有在教育中多少理論研究，雖然在實際中有應用，但是還沒有上升到理論的高度，只是對博客感性上有個認識，而且可以把其作為教育教學的一個手段。

2004年論文數量已經有了較大的增加，12篇期刊，并且包括碩士畢業論文2篇，占論文數量的8%，可見2004年是博客在教育應用中的起步發展年。研究主要內容包括教博客的教育應用初探，教師、學生共同參與博客；博客的教育特征，比如過濾信息、提供學習的豐富情境、提高學生的媒體文化水平、鼓勵參與者發表自己不同的觀點、提供對信息的評價、鼓勵學生的參與和協作；博客的具體教育應用，如學生學習情況的電子檔案、教師職業訓練、課堂教學輔助管理、協作學習、校內校外的溝通、知識管理、研究日志等；并開始出現基于博客的教育敘事研究。

2005年應該是博客教育應用的快速發展年，從2004年的14篇文章，到了2005年相關學術研究文章已達到57篇，其中包括4篇碩士畢業論文，占文章總數的33%。其主要研究內容包括以下幾個方面：基于博客的個人知識管理應用，以及博客對教育教學的影響研究，比如對學習方式、教學方式、交流方式、評價方式的影響；并開始研究博客在促進教師展業發展中的作用，比如促進反思、交流、共享；對博客的教育應用反思。在2005年還有一個明顯的特征是，隨著博客在一線教師實踐中的應用，很多期刊像《上海教育》、《信息技術教育》等期刊，開始每期進行教育博客推介和展示，從較早的上海師大東行記，到北師大莊秀麗博士的博客，到院士韋鈺的教育博客，然后再到做的很優秀的一線教師，他們通過博客進行教學反思、進行行動研究、進行教育敘事研究，他們的成功給后來者以榜樣的作用，激勵更多的教育工作者加入博客的行列。

從圖中我們可以看出，2006年國內在不斷博客實踐的基礎上，對其理論的研究較2005年又有較大的攀升，2006年一年內發表相關文章101篇，其中包括4篇碩士畢業論文，占文章總數的57%。有人說，2006年是中國的博客年。文章內容主要包括：探討博客在各個教育層次中的應用，比如高等教育、職業教育、基礎教育等；以及在各個學科中的教育應用，如體育、德育、化學、數學等等；博客作為有效的學習工具的探討；作為教師教育新工具；并開始研究校園群體博客以及教育博客的區域化發展；以及對博客教育應用的進一步反思。其中《信息技術教育》雜志進一步對優秀教師博客及優秀區域博客進行推介。

第二，從研究內容來分析，其分類及論文數量如下表：

從上圖中我們可以明顯看出，博客在教師“專業成長”理論方面的研究所占比例最大，其中理論綜述次之，占了文章總量的25%，作者在分類時把博客在教育中的宏觀應用都歸類為理論綜述中，比如博客的幾個典型的教育功能等。其次就是關于博客作為教師教學平臺的理論研究，占總量的18%。其他研究10%，博客教育應用反思占6%，學生博客占4%，博客與知識管理方面的研究占3%，國外教育應用占1%。從上圖分析中，我們已經可以得出這樣的結論，博客在教育各個方面和層次都有應用，而且關于專業成長的文章所占比例最大，可見博客和教師專業成長似乎有著天然的聯系。

四 博客教育應用研究中存在的問題

從以上兩個方面對博客教育應用的分析中，可以得出博客在國內教育應用進程中主要存在下面三個問題：

1 理論研究中，創新少，重復多。這也是博客教育應用理論研究中存在的最重要的問題，從現有的研究中我們可以看到，在2003和2004年這兩年內，很多文章作者都有所創新，不管是哪方面的研究，但是到了2005年特別是2006年這一年內，雖然產生了101篇文章，但是其中很多文章都是重復以前的研究，甚至有的完全重復，較有創新的文章比較少，都是泛泛而談，淺嘗輒止。這雖然表現了博客已成為教育教學研究的熱點和焦點，同時也表現了學術研究的跟風逐潮的浮躁情緒。

2 理論綜述多，實踐研究少。從現有文獻分析可以得出這樣的結論，理論綜述比較多，占了文章總量的25%，作者在分類理論綜述這個類別時，把關于博客的教育應用初探以及博客的教育教學應用等類似這樣很宏觀的文章都歸為此類。博客作為一種新的網絡傳播手段，其關鍵在于實踐中的應用，通過實踐——理論——實踐…這樣一個螺旋上升的過程來不斷提升博客在教育應用中的質量和水準。很多理論綜述文章，都是泛泛而談沒有實際應用，不是從實踐中的提升和總結而是理論的東拼西湊，對博客的教育應用沒有一點促進作用。

3 權威期刊關注少。從文章來源分布來看，對博客的教育應用探討大多都是CN期刊，核心期刊很少。其中在中國電化教育、電化教育研究和中國遠程教育等專業核心期刊上的文章特別少。這說明了兩個問題，一個是博客的教育應用沒有受到很高的重視；另外一個就是博客在國內還處于發展的初級階段，要受到更多教育屆的認同需要更多的實踐和更長的一段發展實踐。

4 國外借鑒研究少。從上面分析中我們可以看到，研究國外博客教育應用的文章一共兩篇，是所有分類中文章數量最少的一個。美國是博客的“故鄉”，也是博客發展比較成熟的國家，同時像加拿大韓國等都是使用博客比較早的國家，所以研究和借鑒這些博客應用較成熟國家的經驗以及在教育中的創新應用是非常必要的，對國內博客的教育應用會有促進和提高，在使用和研究過程中減少盲目性，增加方向感。

五 小結

從現有的發展現狀和研究現狀中我們可以看到，博客在實踐中的應用會進一步擴大，會有越多的教育工作者參與進來，就像方興東先生的中國博客發展生命周期圖預言的那樣，博客在2008年會進入博客在國內應用的成熟期晚期，之后的發展會進入衰退期[4]，從現有的發展現狀來看，方先生的預言還是基本符合博客在國內發展實際的。教育博客將逐步成為教育工作者進行知識交流、共享、反思的工具，甚至成為不少教師作為輔助教學的平臺，究竟效果如何，時間會給我們一個準確的答案。

參考文獻

[1]黎加厚．博客大潮中的成功范例揭示了教師博客發展的哪些規律？[DB/OL]．

[2]黎加厚．教育博客發展趨勢研究[DB/OL]．

[3]郎玉坤．生態學視野中的Blog（博客）媒介形態研究[D]． 北京：清華大學，2005．

[4]方興東．中國博客發展歷程[DB/OL]．

The Research of Developing Actuality of Blog Applied in Education in Domestic

ZHANG Hao-fengBU Cai-li

(Henan Normal University Department Of educational Technology， Xinxiang，Henan453007)

Abstract：Blog applied in education has entered the fifth year in domestic.what about its actual situation? And what about Its developing trends? This paper begins from the practice and theory of two-pronged of educational blog， First，it studied and concluded the four stages of the development of educational blog; then using the content analysis method， Analyzed the periodical theses， master’s and doctoral dissertations about \"Blog applied in Education\" from 2003， detailing the actuality and the problems in developing process，and the possible developing trends of educational blog.

Keywords：Blog; Applied in Education; Actuality; Problems; Developing Trends