內蒙古科技大學計算機文化基礎的教學實踐

【摘要】內蒙古科技大學計算機文化基礎的教學實踐，直接面向人才市場的需求，立足“實踐為主、理論強化”的教學理念，采用先進的多媒體教學方式，切實提高了大學生的計算機操作和應用能力。

【關鍵詞】計算機文化基礎；教學實踐；多媒體教學

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】B【論文編號】1009—8097 (2007) 10—0110—02

作為一個為我國鋼鐵冶金企業培養優秀人才的高等院校—內蒙古科技大學，在計算機文化基礎教育方面，一直本著“實踐為主、理論強化”的教學理念，使廣大學生在教學實踐中不斷優化自己的素質結構、能力結構和知識結構，并讓他們具備獲取知識、應用知識的能力和創新能力[1]，最終提高他們的計算機操作和應用能力。

一 計算機文化基礎教學實踐的內容特色

內蒙古科技大學的計算機文化基礎教育是由本校計算中心獨立承擔，面向全校學生；在具體的教學實踐中主要設置了三個教學環節：基礎A段、基礎B段和基礎C段，它們分別實現特定的教學要求，共同形成一個計算機文化基礎教育的有機整體。

1.基礎A段主要完成“計算機基礎”的課程講授，是在大一上學期開設。值得一提的是，面對21世紀的今天，計算機技術日益成熟，與之相伴的信息技術、網絡技術迅速發展，為此我校又將一些有關網絡技術和信息技術的基礎知識增加到“計算機基礎”課程之中，來充實和完善A段的“計算機基礎”教育。

2.基礎B段則主要承擔“程序設計基礎”課程的講授，大一下學期開設。程序設計基礎的主要計算機語言有Visual Basic和C；為了適應網絡的發展，還開設了Java，VB.net等編程語言供廣大計算機語言愛好者選修。

3.基礎C段則主要針對全校學生中計算機愛好者而全年開放的計算機課程的講授。課程有“AutoCAD計算機輔助設計”、“Photoshop圖片處理”、“Flash動畫制作”、“網頁制作”、“3dsMAX制圖”、“Internet技術”、“信息技術”等。學生在入學之后可通過相應的考試，只要考試合格就可以上自己喜歡的計算機文化基礎課。例如，機械專業的學生在大一上學期，如果計算機文化基礎考試成績合格便可直接上“AutoCAD計算機輔助設計”；同樣，建筑專業的學生考試合格則可直接選修“3dsMAX制圖”。這樣，學生總是帶著興趣和動力去學習自己感興趣的計算機課程，自然學習目標明確、積極思考、勇于創新，教學效果也非常好。C段課程的開設不僅有助于拔尖創新人才的培養，同時最大限度地提升了每個學生的計算機文化素質，是在新時期完善計算機文化基礎教育教學實踐的一個大膽、有益的嘗試。

因此，從我校計算機文化基礎教育教學實踐的內容安排上，既符合當今社會對大學生計算機水平和技能的要求，又可充分滿足大學生迫切要求提高自身信息素養、網絡知識的渴望。

二 計算機文化基礎的實踐教學方式

我校的計算機文化基礎教育的實踐教學方式獨具特色。為了配合學生更好地掌握計算機課程的基本概念、思想和方法，學校在許多重要的計算機課程中都安排了一半以上課時的課程實踐，而且科學地設計實踐課的內容，強化學生的動手能力，充分挖掘學生的潛能，引導學生理性思維和理性實踐。例如，在“計算機系統”的實踐課中，安排每個學生設計自己的計算機，配備相應的軟、硬件，并完成相應功能的設置；課程結束后，同學們對軟件系統和硬件系統劃分、它們各自具體功能的實現以及相互關聯關系都有了深刻的體會和認識，大大提高了同學們學習計算機的興趣。又如，在“程序設計基礎”教學中采用“雙語教學”的教學方式，結合“任務驅動”、“翻譯教學法”等形式多樣的授課方法，將教育技術學的先進理念應用于日常的實踐教學，及時啟發學生自覺運用所學知識設計、調試和完成相應的程序實踐，強化了學生對計算機語言的理論認識和理解、培養了他們的思維素養、激發了他們的創新精神，真正發揮基礎教育的作用，最終使廣大學生從“認識計算機科學”逐步到“熱愛計算機科學”，最后到“學好計算機科學，更好地服務于自己的專業”。

三 計算機文化基礎的多媒體教學

由于多媒體計算機具有傳統媒體和現代教學媒體所無法比擬的優點，它無論是對輔助教師的“教”，還是對促進學習者自主的“學”，都提供了強大的支持[2]。而我校正是充分利用多媒體計算機這一先進教育技術，來不斷提升自己的計算機文化基礎教育的教學水平。

1 多媒體課件的開發

教學課件是科學、藝術、技術相結合的產物[3]。真正高質量的教學課件可以在具體的教學實踐中起到事半功倍的教學效果。為此，我校將多年的優秀教案整理成冊，再利用各位現任教師的專業特長，如有豐富教學經驗的教授和善于音響圖像設計的教師負責多媒體課件的教學內容選擇、可行性分析、教學設計；善于程序設計教學的教師進行腳本分析設計、軟件編碼，相繼設計完成了計算機基礎、Visual Basic、C語言的多媒體教學課件的制作。因此，培養了一支開發多媒體教學課件的教師隊伍。

2 多媒體教學的評估體系

我校設置了由多名教授和副教授組成的專家組，定期對多媒體教學進行跟蹤聽課，及時發現多媒體教學的不足，并提出相應的調整意見，進一步提高和完善多媒體教學的教學效果和多媒體課件的功能。同時，計算中心還根據計算機文化基礎各門課程的特點，開發了符合課程自身特點的考試系統，如“計算機基礎”、“Visual Basic語言”、“C語言”三個考試系統；這些考試系統在日常教學中幫助任課教師有計劃地進行階段測試和期末考試，考試系統的評析子系統會迅速給出相應測試和考試結果的評估報告，針對當前多媒體教學給出一個及時、客觀的分析，為今后的教學改革及下學期教學計劃的制定提供可靠依據，進而從中摸索出符合教育規律的科學的教學設計，更好地服務于教學實踐。

四 總結

計算機文化基礎教育不僅要包括計算機基礎知識，還應涵蓋信息技術和網絡技術知識，要與時俱進，不斷拓展計算機文化基礎教育的廣度和深度；同時，也要積極改革陳舊的教學模式，不斷學習和掌握新的教育技術（如多媒體教學），建立一個符合大學生特點的科學教學方式和方法，真正滿足人才市場對大學生的計算機素質的要求。

——————————

參考文獻

[1]鮑麗薇，馮建華，胡事民，蔡蓮紅.清華大學計算機科學與技術的實踐教學[J].計算機教育，2005，(5).

[2]何克抗，李文光.教育技術學[M].北京:北京師范大學出版社，2005.

[3]韓志堅，封昌權，徐建祥.現代教育技術教程[M].北京:人民郵電出版社，2000.

The Teaching Practice of Computer Culture Basic in Inner Mongolia University of Science Technology

JIA ru，HAO Chang-sheng ，PEI Yi-fei

(Computing Center of Inner Mongolia University of Science Technology ， Baotou， Inner Mongolia014010 )

Abstract: The teaching practice of Computer Culture Basic in Inner Mongolia University of Science Technology is an effective way for the college student to grasp the theory of computer much better， to improve the abilities of making good use of computer for their own work， to be proficient at operating computer. It meets directly the requirements of the business for the qualified persons by giving first priority to operating computer and consolidating the college student’s comprehension of the theory of computer， with the advanced multimedia technology.

Keywords: Computer Culture Basic; Teaching Practice; Multimedia Teaching