中學(xué)信息技術(shù)課程專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)

【摘要】 在當(dāng)前我國(guó)積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索中學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)改革，對(duì)于普及信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。在實(shí)踐中通過(guò)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，能夠解決信息技術(shù)課程教學(xué)中存在的一些突出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；學(xué)習(xí)網(wǎng)站；設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【論文編號(hào)】1009—8097 (2007) 12—0090—03

以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)，作為現(xiàn)代科技革命的基礎(chǔ)和核心，已經(jīng)滲透到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，并影響和改變著我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式乃至思維方式，也必將引起基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的深刻變革。開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課的目的是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。信息技術(shù)課程是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的載體，本文在分析中學(xué)信息技術(shù)課程特征和信息技術(shù)課程在教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，以高一年級(jí)信息技術(shù)課程為例，詳細(xì)探討了中學(xué)信息技術(shù)課程專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)過(guò)程。

一、中學(xué)信息技術(shù)課程的特征

1、信息技術(shù)一門(mén)必修課

信息技術(shù)課程是中小學(xué)一門(mén)知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，應(yīng)作為必修課單獨(dú)開(kāi)設(shè)。其任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的文化素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。其教學(xué)對(duì)象受學(xué)科影響差異大，因此只有把信息技術(shù)(包括理論講授和實(shí)驗(yàn)操作)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。

2、內(nèi)容發(fā)展變化快

信息技術(shù)學(xué)科是各學(xué)科中發(fā)展最迅速的。與之相對(duì)應(yīng)的大綱、教材變化快。對(duì)教師提出了不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)的要求，這種要求比任何其他學(xué)科要高。另外，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和遷移能力提出了較高的要求。

3、是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程

信息技術(shù)課具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的提高需要通過(guò)上機(jī)操作來(lái)實(shí)現(xiàn)。教育部頒布的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》明確要求信息技術(shù)課程的上機(jī)課時(shí)不應(yīng)少于總學(xué)時(shí)的70%。要多應(yīng)用，要從生活中選取學(xué)生感興趣的實(shí)例，鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備信息獲取、傳輸、處理、應(yīng)用的能力，數(shù)據(jù)處理的能力和程序設(shè)計(jì)的能力等等，而對(duì)這些能力的培養(yǎng)只有在實(shí)踐中進(jìn)行才能取得良好的效果。比如在新年時(shí)，要求學(xué)生用計(jì)算機(jī)制作賀年卡送給老師和同學(xué)，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)興趣。因此，本課程的教學(xué)要在理論的指導(dǎo)下，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，不斷提高學(xué)生獲取信息、傳輸信息和應(yīng)用信息的能力。

4、具有較強(qiáng)的整合性

信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相比較，具有較強(qiáng)的整合性。課程整合將信息技術(shù)看作是各類學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分，它主要在已有課程（或其他學(xué)科）的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有機(jī)結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成課程目標(biāo)。如在講計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)時(shí)，會(huì)有很多英語(yǔ)單詞，這時(shí)就適時(shí)的對(duì)學(xué)生說(shuō)：學(xué)習(xí)好英語(yǔ)對(duì)學(xué)習(xí)好計(jì)算機(jī)有很大幫助，可以更快地掌握計(jì)算機(jī)技能，因?yàn)楹芏嘬浖际怯⑽牡摹Ｈ鐚W(xué)習(xí)“畫(huà)圖”程序時(shí)可以和美術(shù)課結(jié)合起來(lái)；學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)可以與查找自然學(xué)科資料和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)；程序設(shè)計(jì)任務(wù)要與數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)等等。

5、知識(shí)覆蓋面廣

本課程要求學(xué)生掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，它包括了信息技術(shù)基礎(chǔ)、算法與程序設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)管理技術(shù)、人工智能初步等六個(gè)模塊，內(nèi)容的覆蓋面廣，知識(shí)容量大。其教學(xué)的具體目標(biāo)：一是使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)，進(jìn)一步了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對(duì)社會(huì)的影響；二是理解計(jì)算機(jī)基本工作原理和了解網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)信息獲取、傳輸、處理、應(yīng)用的基本方法，初步學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)處理的基本方法；三是了解程序設(shè)計(jì)的基本思想，培養(yǎng)邏輯思維能力；四是樹(shù)立正確的科學(xué)態(tài)度，自覺(jué)依法進(jìn)行與信息有關(guān)的活動(dòng)。

二、中學(xué)信息技術(shù)課程專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

根據(jù)中學(xué)信息技術(shù)課程的特征，在教學(xué)實(shí)踐中，我們以專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的形式輔助理論教學(xué)，解決了課程內(nèi)容多與課時(shí)少的矛盾、師資隊(duì)伍素質(zhì)較低等一些問(wèn)題，能加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，并能滿足不同學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，最終取得較好的教學(xué)效果。

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是一個(gè)由知識(shí)點(diǎn)、跳轉(zhuǎn)關(guān)系、導(dǎo)航策略和交互界面組成的教學(xué)系統(tǒng)。它是為教學(xué)服務(wù)的，要符合學(xué)習(xí)對(duì)象的特點(diǎn)、突出學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、注意啟發(fā)、促進(jìn)思維、培養(yǎng)能力，這樣學(xué)習(xí)者在瀏覽網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程中除了能夠掌握教材中的知識(shí)外，還可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)以及獲取信息、加工信息等多方面的能力，因此專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的教學(xué)目的應(yīng)十分明確，并具有一定的教育意義。中學(xué)信息技術(shù)課程專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的系統(tǒng)設(shè)計(jì)包括結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、導(dǎo)航設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)、協(xié)作環(huán)境設(shè)計(jì)等四個(gè)方面。

1、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

由于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站有其特定的教育性，在設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)時(shí)，我們十分注重對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，以有利于體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次關(guān)系，有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的發(fā)散性思維。在進(jìn)行本課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)時(shí)，以《中學(xué)信息技術(shù)》為框架，按章節(jié)進(jìn)行選擇，在各節(jié)內(nèi)部根據(jù)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系設(shè)置超文本鏈接。

在關(guān)于功能結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上，主要依據(jù)學(xué)習(xí)者的需要，設(shè)置各種導(dǎo)航方式，方便學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。本課程教學(xué)內(nèi)容部分的總體設(shè)計(jì)如圖1所示：

課程簡(jiǎn)介模塊介紹了信息技術(shù)的地位。信息技術(shù)是現(xiàn)代信息社會(huì)的重要技術(shù)之一，是現(xiàn)代人必須具備的技能。中小學(xué)信息技術(shù)課程是讓學(xué)生了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響的重要途徑。

教學(xué)大綱由三個(gè)部分組成，分別為大綱說(shuō)明、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容建議、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。能為學(xué)生學(xué)習(xí)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站做出指引，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

指導(dǎo)綱要模塊明確指出，信息技術(shù)課程的設(shè)置要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求，體現(xiàn)出各階段的側(cè)重點(diǎn)，努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開(kāi)展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)模塊要求學(xué)生圍繞“中心議題”(多為與實(shí)際應(yīng)用有關(guān)的問(wèn)題，旨在為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供線索)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想和方法；鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極地應(yīng)用到社會(huì)生產(chǎn)、日常生活，乃至信息技術(shù)革新等各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中去，在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐。

在線學(xué)習(xí)模塊包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的設(shè)計(jì)、對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理、以及具體的知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)等。教學(xué)內(nèi)容部分包括本章要點(diǎn)、本章內(nèi)容、課堂教學(xué)、課間休息、本章小節(jié)、本章習(xí)題。通過(guò)豐富的圖片、圖形等方式解決學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。針對(duì)我們面向的是廣大中學(xué)生，由于在某些方面知識(shí)的缺乏，“中學(xué)信息技術(shù)”課程專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站通常以圖片、圖形的形式呈現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生理解。

具體的知識(shí)內(nèi)容包括信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)、文字處理、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及因特網(wǎng)應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)制作、程序設(shè)計(jì)初步。通過(guò)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者要能夠掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和基本技能，因此專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)容一定要豐富，并且切合實(shí)際，不只是單個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是具有相關(guān)知識(shí)特征的知識(shí)點(diǎn)的集合與延伸，應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)共享性好、交互性強(qiáng)、信息量大、表現(xiàn)方式多樣化等特點(diǎn)，使專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站成為學(xué)生獲取知識(shí)的工具，而決不能僅僅是簡(jiǎn)單的“課本搬家”。本模塊的界面如圖2：

一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)軟件不是要包羅全部的教學(xué)資源，而應(yīng)營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，作為教學(xué)的一部分可以向?qū)W習(xí)者提供盡可能多的、相關(guān)的網(wǎng)上其他資源，向?qū)W習(xí)者提供網(wǎng)址，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者通過(guò)訪問(wèn)這些網(wǎng)址，力求掌握更多的知識(shí)。本模塊列出一些與學(xué)習(xí)專題相關(guān)的學(xué)習(xí)素材資源，可供學(xué)生下載學(xué)習(xí)，包括文字處理、網(wǎng)頁(yè)制作、程序設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)素材；也列出了與學(xué)習(xí)專題相關(guān)的教育網(wǎng)站，營(yíng)造一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也便于學(xué)生及時(shí)了解信息技術(shù)的最新理論、研究的最新動(dòng)態(tài)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生把學(xué)到的應(yīng)用運(yùn)用到實(shí)際工作中提供了很好的指引。

此外，學(xué)習(xí)網(wǎng)站還為學(xué)生提供了有問(wèn)必答、會(huì)考試題、聯(lián)系我們等模塊，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)與交流。

2、導(dǎo)航設(shè)計(jì)

由于學(xué)習(xí)者在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的學(xué)習(xí)過(guò)程中以自主學(xué)習(xí)為主，缺乏教師的指導(dǎo)，易產(chǎn)生迷航現(xiàn)象，因此清晰明確的導(dǎo)航在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)中顯得尤為重要。在本課程中，為方便學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，目錄導(dǎo)航條始終保留在屏幕的左方、上方，學(xué)習(xí)者可隨時(shí)點(diǎn)擊任一導(dǎo)航按鈕直接進(jìn)入相應(yīng)的頁(yè)面學(xué)習(xí)。

3、界面設(shè)計(jì)

界面是學(xué)習(xí)者與計(jì)算機(jī)進(jìn)行人機(jī)交互的接口，良好的界面設(shè)計(jì)可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，減少操作失誤，提高學(xué)習(xí)效率。在設(shè)計(jì)界面時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和使用對(duì)象的特點(diǎn)，網(wǎng)站界面要美觀、友好，符合學(xué)習(xí)者的視覺(jué)心理，操作要簡(jiǎn)單，交互性，可控性強(qiáng)，不需要大量的預(yù)備技能；提示信息要詳細(xì)、準(zhǔn)確、恰當(dāng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)者是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取知識(shí)的，友好的交互界面、清晰的導(dǎo)航能確保學(xué)習(xí)者快速、準(zhǔn)確地獲取自己所需要的知識(shí)，掌握一定的技能。

4、協(xié)作環(huán)境設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中若能隨時(shí)接受同學(xué)和教師的幫助，對(duì)自己的學(xué)習(xí)將會(huì)有很大的促進(jìn)作用。在本課程中，對(duì)協(xié)作環(huán)境的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在“有問(wèn)必答”模塊和“聯(lián)系我們”模塊上。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可結(jié)合“中心議題”或自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難，加入討論小組，與教師和同學(xué)進(jìn)行在線討論，以及學(xué)習(xí)情況的交流，從同學(xué)和教師那里獲得有益的啟示和幫助。當(dāng)學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)討論后仍存在疑難問(wèn)題，可通過(guò)“聯(lián)系我們”模塊向教師咨詢，教師可通過(guò)此功能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)于一些普遍性問(wèn)題，教師可統(tǒng)一解答，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

總之，中學(xué)信息技術(shù)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，利用“中學(xué)信息技術(shù)”課程專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站有效地解決了本課程實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，滿足了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的不同需求，提高了信息技術(shù)課程的教學(xué)效果。

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Design Subject-based Learning Website for Middle School Information Technology Course

WANG Yu-fei

(Department of information communication and technology of Huiyin Teachers’ College， Huaian 223001)

Abstract: Under the backgrounds of advancing the educational modernization and informationization， we advocate and explore the education reform of information technology course in middle school. It has important realistic meanings for popularizing the information know-how education， train students' initiative spirit and practice ability.Carrying on information technology teaching through designing and developing the subject-based learning website， we can solve some outstanding problems existing in the teaching of information technology course， arise the enthusiasm of students’ study and improve the teaching quality effectively.

Keywords: Information Technology; Learning Website; Design