邊遠地區(qū)師范院校培養(yǎng)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)人才的研究

【摘要】隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備已經(jīng)開始進入邊遠落后地區(qū)中小學(xué)，在教育領(lǐng)域現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用已成為現(xiàn)代教育不可缺少的一部分，并在教學(xué)過程中越來越明顯地影響著中小學(xué)教學(xué)。在邊遠落后地區(qū)中小學(xué)推廣現(xiàn)代教育技術(shù)，整合傳統(tǒng)教學(xué)模式，具有傳統(tǒng)教學(xué)不可替代的優(yōu)點。要在師范院校培養(yǎng)能夠應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的人才，讓他們畢業(yè)后就能夠在中小學(xué)推廣現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，以達到良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】師范院校；人才培養(yǎng)；現(xiàn)代教育技術(shù)

【中圖分類號】G40–057【文獻標(biāo)識碼】B【論文編號】1009—8097 (2007) 12—0053—03

一 引言

現(xiàn)代教育技術(shù)的蓬勃發(fā)展，使得教育技術(shù)在教學(xué)過程中的作用越來越明顯。新大綱明確指出：現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，將會深刻地影響中小學(xué)各科教學(xué)的內(nèi)容、方法和目標(biāo)的改變。多媒體計算機技術(shù)的出現(xiàn)，極大地豐富了信息的表達方式。網(wǎng)絡(luò)化的多媒體教學(xué)形式保留了廣播電視的全部優(yōu)點，利用影視和多媒體技術(shù)既能使學(xué)生見到原子、分子結(jié)構(gòu)、生物細胞、基因等微觀世界，也能使學(xué)生見到宇宙、大洋、原子彈爆炸等宏觀過程，還能在較短時間內(nèi)，傳達更大信息量，還能增添新的特色：通過實現(xiàn)教學(xué)雙向互動使教學(xué)過程更加生動形象；多樣化的媒體由僅僅作為教師演示和講解用的輔助工具轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、交流的認知工具和情感激勵工具；媒體不僅僅只是傳遞刺激的載體，而且會成為教師創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)和維持學(xué)生動機、引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生探索知識、延伸自己潛能的工具。因此，培養(yǎng)和提高廣大教師的教育技術(shù)能力在現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境下就顯得更加緊迫和重要。要全面在中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)的各學(xué)科教學(xué)整合，就必須有專門學(xué)教育技術(shù)專業(yè)的人才，還必須提高一般教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的能力[1]。

由于受到經(jīng)濟發(fā)展的制約， 邊遠落后地區(qū)中小學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用起步晚，發(fā)展速度慢，各項指標(biāo)都低于全國平均水平，難于滿足教育發(fā)展的需要。近幾年來邊遠落后地區(qū)的黨委、政府已經(jīng)把現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和信息技術(shù)教育的發(fā)展納入議事日程，各級財政逐年加大專項經(jīng)費的投入，以加快邊遠落后地區(qū)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣應(yīng)用，加快信息技術(shù)教育的發(fā)展。

二 邊遠落后地區(qū)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備和人才的使用情況

前幾年，邊遠落后地區(qū)的農(nóng)村、山區(qū)中小學(xué)從沒有過現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，這些學(xué)校的教師也從來沒有用過現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備。但是，近兩年來由于國家和當(dāng)?shù)卣闹匾暎F(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備已經(jīng)開始進入這些學(xué)校。

例如，云南省保山市在2003年制定了《保山市中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》及其《實施方案》，明確了保山市教育信息化的發(fā)展目標(biāo)、任務(wù)和方向。在硬件和軟件建設(shè)上，一是要求各級政府加大專項經(jīng)費的投入；二是爭取國家、省項目的支持；三是抓住一切機遇，包括社會各界的捐贈，趁勢而上努力縮小與發(fā)達地區(qū)之間的差距[2]。

2005年，保山市爭取到國家的“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育項目”，成為云南省2005年的實施地區(qū)之一，該項目安排我市1881所中小學(xué)配備信息化設(shè)備（711所小學(xué)教學(xué)點配備光盤播放設(shè)備，137所中學(xué)配備計算機教室），總投入5000多萬元。該項目的實施， 將使我國西南邊陲的一個邊遠落后市的教育信息化跨上一個新的臺階。

根據(jù)2006年底保山市電教館的不完全統(tǒng)計，保山市的農(nóng)村中小學(xué)共配備了240間計算機教室，裝備計算機8227臺，配備了127間多媒體教室，1190套遠程教育衛(wèi)星接收設(shè)備，1718套光盤播放設(shè)備。這些現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備已經(jīng)基本覆蓋保山市的農(nóng)村中學(xué)和農(nóng)村完小[3]。

1 中小學(xué)教師對應(yīng)用課件進行多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，雖然邊遠落后地區(qū)中小學(xué)已配備了計算機教室、多媒體教室、遠程教育衛(wèi)星接收設(shè)備、光盤播放等現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，但部分教師專業(yè)知識有限而不會使用這些先進的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備。根據(jù)筆者對保山市的調(diào)查，本市現(xiàn)有中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的使用率極低。例如，筆者2006年3月帶實習(xí)生到保山市昌寧縣柯街鎮(zhèn)中學(xué)實習(xí)一個月看到的情況是:這所學(xué)校是云南省二級一等完全中學(xué)，2004年就被指定為云南省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校。學(xué)校現(xiàn)有多媒體教室2間，計算機教室2間，光盤播放室一間，遠程教育衛(wèi)星接收設(shè)備一套，中學(xué)初、高中教學(xué)資源庫等現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)硬件和軟件。但是這些設(shè)備除計算機教室用來上信息技術(shù)課外，其他設(shè)備的使用率極低，多媒體教室平均每周使用才2-3節(jié)課。原因是：有的教師對現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的使用不熟，而且為上一節(jié)課要花很多的時間準備課件也覺得不值。部分教師計算機知識有限而不會使用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，不會制作課件。只有學(xué)校安排上公開課、示范課、參賽課等，教師才準備課件或請人制作課件使用多媒體教室進行教學(xué)[5]。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)人才的使用情況

要在邊遠落后地區(qū)中小學(xué)全面推廣應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的整合，就必須有一大批適應(yīng)新課程教學(xué)改革需要的掌握應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的專業(yè)人才。教育技術(shù)專業(yè)人才在中小學(xué)應(yīng)該擔(dān)負起現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式整合的技術(shù)保障，應(yīng)用教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)、技能要求，根據(jù)各學(xué)校實際出發(fā)，設(shè)計出符合現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式整合所需要的設(shè)備，并且應(yīng)用好、管理好、維護好這些設(shè)備，并最大限度的發(fā)揮這些設(shè)備的作用[1]。

例如，我們2005年10月帶學(xué)生到保山市騰沖縣民族中學(xué)見習(xí)看到的情況是：這所學(xué)校為了推廣現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，專門安排一個專業(yè)教師協(xié)助各科教師準備課件，進行多媒體課教學(xué)，而且每上一節(jié)多媒體課學(xué)校額外補貼10元錢。所以，這所學(xué)校的多媒體教室使用率就較高，大多數(shù)教師都認為使用多媒體進行教學(xué)可以獲得較好的教學(xué)效果。因此經(jīng)常出現(xiàn)有的教師想用多媒體進行教學(xué)而安排不到多媒體教室的情況。所以這所學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)推廣應(yīng)用的較好[5]。

但是，從保山師專教育技術(shù)專業(yè)近兩年的畢業(yè)生就業(yè)情況來看，不容樂觀。下面是具體調(diào)查數(shù)據(jù)：我校教育技術(shù)專業(yè)這3年的畢業(yè)生到中小學(xué)就業(yè)的大約有60%，而且有20%的改教物理和其它課程，大約只有40%的畢業(yè)生在中小學(xué)從事現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣應(yīng)用和信息技術(shù)課程的教學(xué)。

三 如何在邊遠地區(qū)師范院校培養(yǎng)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)人才

1 充分發(fā)揮教育技術(shù)專業(yè)人才的主導(dǎo)作用，擔(dān)當(dāng)教育技術(shù)現(xiàn)代化的排頭兵

邊遠落后地區(qū)的師范院校教育技術(shù)專業(yè)應(yīng)該擔(dān)負起本地區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)推廣應(yīng)用的責(zé)任，應(yīng)結(jié)合本地區(qū)中小學(xué)人才的需求，調(diào)整專業(yè)課程的設(shè)置，培養(yǎng)出有專業(yè)特色、有能力在中小學(xué)推廣現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)人才。

教育技術(shù)專業(yè)教師要和各學(xué)科教師合作制作出高質(zhì)量的課件，應(yīng)用計算機多媒體技術(shù)進行教學(xué)。要負責(zé)管理好學(xué)校的教學(xué)資源庫，有了教學(xué)資源庫，制作起課件來就簡單的多，就可以花少的時間做出高質(zhì)量的課件。

2 充分發(fā)揮教育技術(shù)專業(yè)教師的作用

教育技術(shù)專業(yè)教師要為邊遠落后地區(qū)的中小學(xué)教師和師范院校的學(xué)生進行計算機基礎(chǔ)培訓(xùn)，現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的使用培訓(xùn)，現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)知識和專業(yè)技能的培訓(xùn)。使他們學(xué)會運用農(nóng)村中小學(xué)遠程教育資源庫，學(xué)會應(yīng)用計算機多媒體技術(shù)進行教學(xué)的方法。

3 在師范院校開設(shè)全校范圍的公共選修課《中小學(xué)課件制作》

師范院校應(yīng)該開設(shè)全校范圍的公共選修課《中小學(xué)課件制作》，以便師范院校的學(xué)生畢業(yè)后就能掌握多媒體教學(xué)，掌握用“積件”拼裝的方法制作課件。在中小學(xué)推廣現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。

4 教育技術(shù)專業(yè)教師與各學(xué)科教師合作

我們盡管不能要求所有的教師都能做出高質(zhì)量的課件來應(yīng)用計算機多媒體進行教學(xué)，也不能要求教育技術(shù)專業(yè)教師制作出適合各科教學(xué)的課件，但是我們可以采用教育技術(shù)專業(yè)教師和一般教師合作制作出高質(zhì)量的課件，應(yīng)用計算機多媒體技術(shù)進行教學(xué)。以此達到邊遠落后地區(qū)中小學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣應(yīng)用。

四 推廣應(yīng)用“ 積件”制作課件的方法

我們平時要注意積累素材，可以建立起制作課件的素材庫，素材庫里的每一個文件可以看作是制作課件的一部分，可以是音樂、圖片.也可以是一段編輯好的視頻圖象，還可以是根據(jù)知識點制作出的小課件，我們可以把它看作是制作課件的素材或“課件片段”，我們且把這些制作好的小課件叫作---積件。由于知識點是由教學(xué)大綱定的，與教材版本無關(guān)，無論教材怎樣變化，這些“積件”都適用。我們可以通過自制，視頻編輯，網(wǎng)上下載，剪接視頻光盤中的一部分，還可以錄制電視臺播出的公益廣告，風(fēng)光片，旅游片等用來作為“積件庫”。有了“積件庫”，我們制作起課件來就簡單的多，只要根據(jù)“積件庫”里的“積件”，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容策劃好課件制作方案，就可以花少的時間做出高質(zhì)量的課件。也不會象以往花很大的精力，花很多的時間做出的課件，只用幾次就會因教材改版而丟棄。師范院校的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會用“積件”拼裝的方法制作課件。這種方法對計算機的操作要求并不太高，適合非計算機專業(yè)教師制作課件。而且同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教師可以“積”出不同的課件，這樣“積”出來的課件，適合不同教師的教學(xué)風(fēng)格，不同學(xué)生的認知水平。從而就可以避免教師將別人的課件應(yīng)用于自己的教學(xué)時，整個教學(xué)過程就會被迫圍繞著所用課件的順序和思路進行，這樣必然會影響教師本人教學(xué)思路和個性的發(fā)揮，大大削弱教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。

例如我們用上述方法制作的七年級語文上冊《紙船》和政治學(xué)科《法律是一種特殊的行為規(guī)范》課件。《紙船》是用來在全校上公開課，展示語文多媒體教學(xué)的魅力，這堂公開課受到學(xué)校較高的評價，認為用好課件進行多媒體教學(xué)，是教學(xué)獲得成功的重要因素。《法律是一種特殊的行為規(guī)范》是為了去參加云南省全省優(yōu)質(zhì)課比賽而制作的。在云南省教育廳組織的全省優(yōu)質(zhì)課比賽中使用獲得成功。參賽教師皇學(xué)秀榮獲云南省教育廳頒發(fā)的全省優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎。

五 結(jié)語

由于運用現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)過程可以進行最有效的組織與管理，可以實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，從而能夠使教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化、教學(xué)知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)優(yōu)化、教學(xué)藝術(shù)優(yōu)化、課堂環(huán)節(jié)優(yōu)化、課堂心理環(huán)境優(yōu)化、課堂教學(xué)評價優(yōu)化。利用多媒體課件輔助教學(xué)，能達到教學(xué)信息量大，形式多樣，表現(xiàn)力強，高度交互，教學(xué)效率更高，教學(xué)效果更好。從美學(xué)方面考慮，采用圖、文、聲、動畫、視頻圖象并茂，高質(zhì)量的課件進行多媒體教學(xué)，給學(xué)生的感覺上課不再是枯燥的學(xué)習(xí)知識，而是一種在美的享受中學(xué)習(xí)知識[1]。

時代在飛速發(fā)展，社會信息傳媒渠道形式也豐富多樣，如果我們還是憑借一只粉筆一張嘴面對伴隨電視長大的，視覺、聽覺、觸覺已經(jīng)接受了全方位通道的信息轟擊的“電大生”而言，依舊用傳統(tǒng)的方式進行教育，就會顯得單調(diào)、蒼白、呆板無力。為了適應(yīng)學(xué)生的信息接受方式，我們必須應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體進行教學(xué)，實現(xiàn)對教學(xué)過程最有效的組織與管理，實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。這也就是應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展與傳統(tǒng)教學(xué)方式進行整合。應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，使學(xué)生進入視聽并用、抽象邏輯思維與具體形象思維共同參與學(xué)習(xí)過程的多維狀態(tài)，容易使學(xué)習(xí)者的思維突破抽象邏輯思維的難點和局限，使教學(xué)活動更加符合人的自然思維習(xí)慣，從而獲得更好的教學(xué)效果。

正因為現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式整合后的教學(xué)有以上無可比擬的優(yōu)勢而沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如果我們?nèi)匀煌Ａ粼凇奥犎随告傅纴怼钡奶飯@牧歌式的教育方式，顯然難以適應(yīng)今天的教育需求。信息時代呼喚著教育技術(shù)的更新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式必須與現(xiàn)代教育技術(shù)進行整合，才能適應(yīng)新課程教學(xué)改革的需要[4]。

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參考文獻

[1]茍澤志.用現(xiàn)代教育技術(shù)為中小學(xué)教學(xué)服務(wù)[J].電化教育研究，2005，(7).

[2]保山市教育局對政協(xié)保山市一屆五次會議第18號提案的答復(fù).

[3]保山市2004—2005年度電化教育工作總結(jié).

[4]茍澤志.淺談信息技術(shù)與中小學(xué)教學(xué)的整合[J].電化教育研究，2006.(7).

[5]茍澤志.保山市現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)研報告.

The Research on Training Teachers with Applied Modern Educational Technology in Remote and

Backward Areas

Gou Ze-zhi1Xu Yan 2Yang Chun-hua3

(Baoshan Teachers’ College， Baoshan， Yunnan，678000)

Abstract: With the rapid development of the modern education technology， the modern educational technical equipment already started to enter the remote backward local elementary schools and middle schools. The new technology has become more and more important in dominating the teaching in the elementary schools and middle schools. More and more schools are obviously involved in the application of it. The new technology has its particular merit. The thesis tries to explain how to train the students with modern educational technology in the normal colleges and universities so as to produce a good effect on their teaching after graduation.

Keywords: Normal Colleges and Universities; Teachers’ Training; Modern Educational Technology