淺談信息技術課程的教學

隨著計算機行業的快速發展以及在社會各個領域中的廣泛應用，人們越來越認識到計算機的基礎性地位。計算機課程已經成為廣大中小學生的必修課程，除此之外，我省將高中信息技術課程也納入了會考范圍。但是當前我國中小學開設信息技術課程存在著許多不容忽視的問題，主要有以下幾個方面：一是信息技術課程還沒有列入高考范圍，人們的重視程度不夠；二是課堂教學效率低，主要是人們受傳統教學模式的影響，把它當成語文、數學來教，忽視了信息技術學科操作性、實踐性強的特點；三是一些學校信息技術教學設備條件較差，在一定程度上影響了這門課程的正常開設；四是信息技術課程教師隊伍力量薄弱，相當一部分沒有受過專業訓練，其理論水平和操作技能比較欠缺。因此，提高信息技術課堂教學質量，就成了我們一線教師的重要職責。筆者幾年來一直從事高中信息技術課程教學，并對改進教學方法做了不少嘗試，取得了一定成效。現淺談于后。

一、激發學生的學習興趣

信息技術學科對中學生有著很大的吸引力。因此，信息技術教學如果能抓住這種吸引力，就會把學生的興趣轉化為學習的動力。但是學生一般的興趣是很難長久維持的，因此教師必須想方設法增強他們的學習興趣。我的做法是，充分利用多種資源，如信息技術教材、因特網、學生日常生活等，將教學材料制成學生們喜聞樂見的課件，在課堂上展示，以此來激發他們的學習興趣。組建課外興趣小組，利用課堂所獲得的知識和技能，指導他們把計算機當作信息處理的工具，讓學生在整合各科所學文化知識的基礎上進行豐富多彩的創作和信息交流活動，如創作美術作品、合成音樂、制作電子像冊、網頁、Flash動畫等。由于這些活動打破了學科界限，使學生在輕松愉快的氣氛中，既鞏固了相關學科知識，又有效提高了學生用計算機進行創造和設計的能力，深受學生歡迎。

二、引導學生自主學習

在信息技術學科的教學中，教師應摒除“學生上課自制力較差”的想法。對于一些理論課，要適當利用互聯網，用網上的有關內容拓寬學生的思路，以提高學生學習這門課程的自主性。對于一些實踐性較強的操作課，要敢于放手，利用“最近發展區”觀點，站在學生的角度，引導學生自己設計問題，然后自己解決問題。例如，訓練關閉窗口的操作，只需向學生提出“關閉窗口有幾種辦法”，在較短的時間內，多數同學即可尋找出三種以上的辦法。最后，教師在講解過程中用“一個操作，多種方法”來解決問題，由學生選擇適合自己的答案。通過上述做法，大部分學生找到了學習信息技術課程的方法，構建了適合現代學生自主學習的環境，為信息技術與其它學科的整合打下了基礎。

三、加強與其他學科的整合

由于信息技術課程的基礎性和工具性，它為以學生為主體學習的跨學科教學提供了便利條件。因此，在進行的鞏固性練習中，教師應多讓學生進行各學科知識間的整合學習。比如在講“畫圖”時，可以利用計算機繪畫方便、效果多樣的特點，讓學生在畫立體圖時加入一些陰影以增加立體感，并從各種角度再次畫出和認識該圖形。也可以引導學生利用FLASH制作軟件制作出化學反應的示意圖，更形象地表示出化學實驗中一些無色氣體的走向，使這些實驗在學生心目中更加具體、形象。同樣，對于涉及物理、生物、地理等學科知識的內容也都可以設計出相似類型的問題，這樣既鞏固了這些學科的知識，也深化了信息技術學科的理論，更能進一步熟練地掌握信息技術這門學科的操作技能，真可謂是一舉多得。

總之，計算機教學也應該像其他學科一樣，注重以學生為主體，教師為引導，同時還應注意其實踐性強的特點，在平時的教學中，以技能操作為主線，充分發揮學生的想象力和創造力，使學生在實踐中嘗到成功的樂趣，這才是計算機教學的精髓所在。

作者單位 河南內鄉實驗高中

（責任編輯 田欣欣）