中學化學的趣味記憶法

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，它的顯著特點就是需要記憶的東西特別多，化學實驗的操作步驟及注意事項、化學實驗現象、元素及其化合物的物理性質和化學性質、化學基本規律等都需要記憶，如果記不住這些知識，就很難有好的學習效果。因此，采用一種巧妙的記憶方法，切實解決學生的記憶問題是很有必要的，這也是中學化學教學改革的重大課題之一。德國心理學家艾賓浩斯關于遺忘的曲線規律提醒我們，教師可以教育學生：及時復習，使記憶基礎化；合理分配復習時間，使記憶經常化；多次復習，使記憶深入化；因人而異，變換復習方法，使記憶具體化。筆者認為，要想提高記憶效率，就必須根據化學學科的特點，尋找巧妙的科學的記憶方法。下面是中學化學教學過程中常用的幾種趣味記憶方法。

一、關鍵詞記憶法

這是記憶化學實驗及化學概念的有效方法之一，通過幾個關鍵的字或詞組成一句精煉的話來記憶。如：“一點、二通、三加熱”，概括了氫氣還原氧化銅的關鍵步驟及注意事項，大大簡化了記憶量。過濾操作中的注意點濃縮為：“一貼、二低、三靠”，使學生輕松掌握過濾操作的要點。另外，對催化劑內涵的掌握可以用“一改二不變”來加以記憶：能改變其它物質的化學反應速度（一改）而本身的質量和化學性質在化學反應前后都不變（二不變）。再如有關“溶解度”的概念的教學對學生來說是一個難點，可以讓學生用“四個一”來進行記憶。具體為：一定溫度下，一百克溶劑中，一定是飽和狀態，溶質克數一定，此時的溶質克數即溶解度。這樣，既加深了學生對概念的理解，又增強了記憶效果。

二、諧音趣味記憶法

諧音記憶法就是把需要記憶的化學內容跟日常生活中的諧音結合起來進行記憶，對于分散難點，提高興趣，增強記憶往往會起到很好的作用。如，實驗室制取氧氣的步驟可用“查、裝、定、點、收、離、熄”七個字概括，諧音記憶為“茶莊定點收利息”，使學生樂于記憶。 在講到用量筒量取液體讀數時，同學們往往會產生仰視和俯視兩種不正確的讀數方法，導致讀數與實際體積有偏差，通過畫示意圖得到：仰視時讀數小于實際值，俯視時讀數大于實驗值，為了記憶深刻，采用諧音讀作“羊（仰）小虎（俯）大”。在用托盤天平稱取物品時，左邊托盤放物品，右邊托盤放砝碼，有的同學容易記錯，可以諧音記憶為“左屋（物）有（右）馬（碼）”，就不容易出錯了。地殼中所含元素的質量分數較大的前五位元素的順序為：氧、硅、鋁、鐵、鈣?？梢灾C音記憶為“養閨女貼（是應）該的”。又如，金屬活動順序為：鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、鋅、鐵、錫、鉛、（氫）銅、汞、銀、鉑、金可諧音為：“加個那美麗的新的鐵錫鉛統共一百斤。”

三、順口溜記憶法

中學化學中有不少知識內容多、記憶難，但又常用，這時可通過編順口溜方法來記憶。如從細口瓶中向試管中傾倒液體的操作順口溜：掌向標簽三指握，兩口相對視線落?！叭肝铡笔侵赋衷嚬軙r用拇指、食指、中指握緊試管；“視線落”是指傾倒液體時要觀察試管內的液體量，以防傾倒過多。制取氧氣的實驗操作順序為：實驗先查氣密性，受熱均勻試管傾；收集常用排水法，先撤導管后移燈。氫氣還原氧化銅的實驗操作：氫氣驗純試管傾，先通氫氣后點燈；黑色變紅水珠出，熄滅燈后再停氫。在記憶元素化合價時，可按課本順序編成：一價鉀鈉銀，二價鈣鎂鋇和鋅，一二銅，二三鐵，三鋁四硅五氮磷，氫正一、氧負二、氟負一，氯有負一一五七，硫有負二、四和六，單質元素顯零價。在學習化合價與化學式的聯系時，可用“一排順序二標價、絕對價數來交叉，偶然角碼要約簡，寫好式子要檢查”來加強記憶。

四、同類比較記憶法

比較是確定現實現象異同的一種思維過程，通過比較能抓住事物的本質，突出矛盾的特殊性。只有通過比較，才能確定同類事物的共同特征，把這些事物聯合為一組進行概括，幫助學生簡化記憶。如硝酸的化學性質的教學，要求學生將已學過的有關鹽酸，稀硫酸的化學性質跟硝酸的化學性質進行比較。硝酸跟硫酸、鹽酸都具有酸的一般通性，因為電離時可以生成氫離子，但硝酸的氧化性跟濃硫酸相似而與鹽酸不同，這是由于硝酸里的氮元素處于最高價態，容易被還原成低價態氮。硝酸的氧化性突出表現在不同條件時，不同濃度硝酸都能發生氧化還原反應。但由于硝酸分子的不穩定性，它的化學性質又和硫酸有不同之處。經過這樣的對比分析和歸納，簡化了學生的記憶，學生不僅能記住硝酸的特性，還能鞏固對硫酸和鹽酸化學性質的記憶。再如，比較一下實驗室制氫氣與氫氣還原氧化銅實驗中，酒精燈的使用有何區別？可以這樣記憶：“酒精燈，真奇怪，制取氫氣多勤快；氫氣還原氧化銅，它卻像個大懶蟲。”以此啟發學生思考：酒精燈在制取氧氣時怎么勤快？因為酒精燈來得早出得遲，實驗開始來回移動酒精燈使試管受熱均勻，實驗結束最后才撤走酒精燈，表明酒精燈特別勤快。氫氣還原氧化銅時酒精燈怎么成了大懶蟲？因為酒精燈來得遲，出得早。再如把四種基本反應類型對比記憶為“一分為二”（分解反應）“合二為一”（化合反應）、“取而代之”（置換反應）、“相互交換”（復分解反應），也會取得較好的效果。

五、謎語記憶法

猜謎記憶法就是把一些化學知識編成富有知識性、趣味性、生動形象并且幽默的謎語進行記憶。

化學名詞：1.學而時習之（常溫） 2.豐衣足食（飽和） 3.完壁歸趙（還原） 4.引火燒身（自燃） 5.怒發沖冠（氣態） 6.原形畢露（現象） 7.空谷回音（反應） 8.騰飛吧，中國（升華）9.輕而易舉算方程（溶解） 10.杞人憂天（過濾）

化學物質： 1.似雪沒有雪花，叫冰沒有冰渣，無冰可以制冷，細菌休想安家。（干冰） 2.來自海洋地下，煉得潔白無暇， 長期為人服務，調味離不開它（食鹽）。3.千錘萬鑿出深山， 烈火焚燒只等閑， 粉身碎骨渾不怕，留得清白在人間。（石灰）4.雙手抓不起，一刀劈不開 煮飯和洗衣，都要請它來。（水）5.無水是生，有水為熟。（生石灰）6.組成個半圓，殺人不見血，追捕無蹤影，點火冒藍煙。（CO ）7.一物到處有，用棒趕不走，眼睛看不見，咀嚼無滋味，無它活不久。（氧氣）8、大哥硬度最大，老二層層軟滑，三弟面貌多變。（金剛石、石墨、無定形碳）

總之，在中學化學教學中，記憶因人的生活環境、教育條件、學習習慣和心理特性不同而有多種多樣的方法。無論是哪種記憶方法，只要運用得當，符合學生的心理特點，就會激發學生的學習興趣，對理清思路、加深印象、提高化學教學成績將起到事半功倍的效果。

作者單位 山東臨沂市沂州實驗學校

（責任編輯 田欣欣）