實施《國際貿易實務》雙語教學的思考

[摘要] 在高校教育國際化的背景下，對具體學科雙語教學的實施進行研究具有重要的現實意義。本文以《國際貿易實務》雙語教學為研究對象，從其發展機遇入手，闡述了該學科實施雙語教學的有利條件和必要性，并從教材、師資、學生等方面對其實施路徑進行了探討。

[關鍵詞] 《國際貿易實務》雙語教學 機遇 瓶頸 策略

一、實施《國際貿易實務》雙語教學的條件已經成熟

1.前所未有的發展機遇

從發展機遇來說，中國加入WTO已有五年，與國際接軌、適應教育國際化的需要，已經成為高等教育的當務之急，開展和推進雙語教學對高等教育國際化的重要性和迫切性日益凸顯。同時，教育部已于2001年在《關于加強高等學校本科教學工作，提高教學質量的若干意見》中明確要求各高校積極開展雙語教學，尤其強調對高新技術領域的生物技術、信息技術等專業，以及為適應我國加入WTO后需要的金融、法律等專業，要先行一步，力爭三年內，外語教學課程達到所開課程的5%～10%。2004年，教育部開始把雙語教學開展情況作為高等學校狀態數據10項指標之一，很多高校還設立了雙語教學專項基金，來扶持雙語課程的開設。盡管雙語教學在我國的實施是一個艱難的過程，但評估指標把它設為觀測點之一，具有指導性意義。國際貿易屬于教育部強調的需要先行一步實施雙語教學的專業，因此，對作為這一專業核心課的《國際貿易實務》實施雙語教學面臨著前所未有的良機。

2.高度國際化的學科內容

從學科內容來說，《國際貿易實務》屬于前沿學科，課程內容國際化程度較高，例如，國際結算中的信用證、銷售合同等文本本身就是用英語來書寫的。另外，國際貿易術語也是由相關英語的縮寫構成。在高校的教學中，并非所有的課程都適宜雙語教學，如思想道德修養等。相比較而言，《國際貿易實務》這一學科內容的特殊性有力地保證了雙語教學的連續性和持久性，從而既能促進教學任務的實現，又有利于雙語教學自身的不斷發展。

3.適宜的前期鋪墊

從學科開設時間來說，《國際貿易實務》屬于大學本科三年級課程。按照我國高校學生的實際情況，本科階段前兩年已經完成了基礎英語學習，具備了初步的語言和專業積累，在三年級開始開設雙語教學課程較為適宜。另外，國際貿易專業由于其學科的特殊性，在課程設置時英語課相對其他非英語專業而言也較多。例如，除了《大學英語》外，很多高校的國際貿易專業都特別開設了《商務英語聽說》、《商務英語寫作》、《國際貿易專業英語》等課程，這就為學生創造了良好的英語環境，為《國際貿易實務》雙語教學實行做好了一定的前期鋪墊。

4.復合型外貿人才的培養要求

從學科培養目標來說，在經濟全球化的今天，隨著對外開放程度的日益加深，我國必將全方位地參與國際經濟貿易事務。一方面，我國將需要更多的外貿人才;另一方面，國際貿易專業的學生將面臨著更高的標準，需要在熟練掌握專業知識的基礎上，用外語進行業務磋商與實務操作，利用網絡營銷開展全球貿易并且能夠熟悉掌握國際貿易相關條款與慣例。這就從客觀上要求高校國際貿易專業的培養目標必須是具有國際視野，熟練掌握國際通用語言和國際經貿專業知識的復合型人才。英語是進行國際貿易的工作語言，《國際貿易實務》雙語教學的實施就是錘煉復合型人才的過程。我國高校教育面臨的迫切任務之一，就是應對全球經濟一體化的要求，培養復合型外貿人才。為了使高校培養的國際貿易人才能以最快的速度、最高的效率投入到國際經貿工作中去，雙語教學勢在必行。

二、實施《國際貿易實務》雙語教學的瓶頸問題及應對策略

1.教材

由于我國長期缺乏講英語的環境，開展雙語教學面臨特殊的困難，因此，選用合適的教材就成為雙語教學中舉足輕重的問題。《國際貿易實務》雙語教學必須使用英文原版的教材，沒有原版教材，雙語教學就成了無源之水，無本之木。

(1)加強合作，增加品種。目前，國內市場上的引進版或影印版教材以管理類或經濟基礎類偏多，但在國際貿易實務方面卻幾成空白。在研究過程中，筆者曾嘗試輸入關鍵詞“international trade practice”，利用谷歌和百度等搜索引擎進行搜索，竟然查不到一本在國內市場上能買到的有關《國際貿易實務》的國外引進版或影印版。對此，一方面，建議國內眾多一流出版社應加大與國外出版業的合作，增加圖書品種，力爭有更豐富的原版或引進版進入中國市場。因為外文教材不僅有助于開拓學生知識面和創造力，了解當今世界最前沿的國際貿易實務知識，還能提高學生的專業外語水平，讓學生學到地道的國際貿易英語，有利于今后的對外學術交流和業務發展;另一方面，要作好此間的過渡工作。例如，在理想的《國際貿易實務》原版教材引進之前，出版單位可以利用國家建立的優秀教材出版基金促進國內優秀教材的出版，針對教材改版做許多創新工作，出版一批與國外教材契合度高的“準雙語教材”。此外，部分教師的高質量英文講義也可在一定時期暫時使用?？傊p語教學的教材選擇既要體現靈活性與實用性，同時又要代表學術的先進性與權威性。

(2)試行租借，擴大普及。國外引進版教材價格一般較高。例如，清華大學引進美國加州大學的原版物理課程教材時，價格大都在30美元～50美元之間，這大大超出了多數中國學生的經濟承受能力，使大家都只能望而卻步。原版教材的高價格嚴重阻礙了原版教材進入中國的高校校園，大大限制了雙語教學的普及與推廣。對此，可嘗試采用租借制，即由高校購買原版教材供修讀《國際貿易實務》雙語教學課程的學生租借使用。同時，可通過向租借人征收教材押金及租借費等措施對教材進行有效管理，來保證英文原版教材的使用與維護，從而突破這一瓶頸。

2.師資

《國際貿易實務》雙語教師承擔著雙重任務，首先是《國際貿易實務》學科內容的教學，其次是外語的教學。師資力量的強弱直接關系到雙語教學的實施成敗。要解決雙語師資的匱乏問題，可考慮以下途徑：

(1)系統培訓，持證上崗。在美國，從事雙語教學的教師不僅需要具備一定的專業知識學歷和雙語交流水平，還需要具備政府教育部門頒發的專門的任職資格證書。中國已于2006年由國家留學基金委委托留學預科學院從英國官方教育權威機構蘇格蘭學歷管理委員會引進“國際雙語教學資格證書”，此資格證書被教育部教師資格認定指導中心認可。雖然目前資格證書只是從部分高校試點，暫不作為雙語教師上崗的必要條件，但長遠來看，經過一定的過渡期后，持證上崗進行雙語教學將是大勢所趨。所以各高等學校應高瞻遠矚，一方面，出臺相應的政策制度，制訂相應的管理機制，大力招賢納才，引進具有廣博的專業知識基礎且英語水平較高的復合型教師；另一方面，在國際貿易專業的在崗教師中選拔英語基礎較好、有潛力的老師進行系統的、有組織的培訓，使其獲取雙語教學資格，作好雙語教學的師資儲備。

(2)人才共享，轉變意識。高等學校各校際間應開放思想，加強交流，實現人才共享。在實行雙語教學的初期，本校中海外留學歸國人員、訪問學者等有海外生活學習經歷的教師應該成為實施雙語教學的中堅力量，不同學校的師資力量可各有偏重。為充分利用教師資源、引入競爭機制，可實行教師跨校授課、學生跨校選課，實現資源更有效的整合。同時，教師的教學意識也要進行相應的轉變，要清醒地意識到雙語教學同樣關系到自身的發展和生存。雙語教學對教師提出了更高的要求，讓教師產生了危機感。教師要快速更新知識，提高英語水平，才能立足講壇。只有教師自身也有著強烈的危機感和求知欲，提高雙語教學的師資水平才有可能。

3.學生

學生不僅要有足夠的詞匯量和良好的閱讀能力，還要有一定的聽力和口語能力。作為雙語教學的授課對象，學生英語水平的高低直接影響著實際的教學效果。

(1)循序漸進，逐步推廣。由于大部分學生英語功底不夠扎實，再加上國際貿易專業信息量大，他們在雙語教學課堂上會感到非常吃力，需要教師反復耐心講解才能勉強聽懂，這就制約了教學進度，增加了教學負擔，影響了教學效果。同樣是高年級的學生，其英語水平也是參差不齊，如果用英語學習專業知識，更需要有一個適應過程。因此，《國際貿易實務》雙語教學應照顧到學生的平均理解能力，否則可能會造成部分學生的抵觸情緒，最終還會影響對國際貿易實務專業知識的學習。這就決定了《國際貿易實務》雙語教學必然是一個循序漸進的過程。在具體實施時，可先把《國際貿易實務》設置為選修課，或成立《國際貿易實務》雙語教學實驗班。主動報名選修的學生一般興趣較為濃厚，英語及專業基礎較好，接受水平較高，利于雙語教學的實施。進行教學時，可使用分層次教學，由易到難：在簡單滲透階段，用英語講述重要的術語與概念等，使學生可以多一些機會接觸外語；在整合層次階段，教師用英文講課，用中文解釋；在雙語思維層次，讓學生學會用中文和英文來思考解答問題，最終過渡到全英文授課。各層次的進度快慢根據學生接受能力等因素來進行調節。待教師摸索總結了更多經驗，再進一步推廣，最終過渡到必修課。

(2)更新手段，激發興趣。在教學中，教師要通過信息刺激，引導學生積極思維，以實現教學雙方的思維共振，選擇有效的雙語教學和考核手段，來激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性。例如，為提高教師與學生的互動性，可選取部分內容設專題實行小班上課。這樣既有效地增加學生與老師的會話機率，也符合雙語教學語言性特點的要求，使更多學生有機會大膽參與討論。又如，為了讓學生體驗國外授課方式，營造一個良好的學習氛圍，可精心選擇、適時播放國際貿易實務原版教材配備的全英文影像資料。另外，情節模仿也是一種很好的教學手段。國際貿易中的國際商務談判、國際貿易索賠與理賠等實務環節，都是很好的情節模仿素材。考核時，為考查學生的綜合能力，應增加雙語教學課程考試中的口試比重，采用筆試與口試相結合的方式。學生平時在課堂上發言次數、質量也都可被計入考試成績，以此來鼓勵學生的學習積極性，提高他們的語言表達能力、思維水平及知識掌握程度?？傊?，要構建融課堂教學、多媒體教學、網上教學、電化教學為一體的多維立體的教學平臺，同時，注重教學手段的更新和考核方式的多樣化，多方面激發學生興趣，降低雙語教學的難度，從而保證良好的教學效果。

實施雙語教學是我國高校深化教學改革以適應社會發展需要的必然趨勢。對中國的高校而言，實施《國際貿易實務》雙語教學是一個新生事物，尚處在起步階段。只有在實踐中發現問題、思考問題和解決問題，并且不斷總結經驗教訓，才能探索出一套行之有效的、具有中國特色的雙語教學體系。

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注：“本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文”