影視音樂在大學音樂欣賞課中的作用

摘要：大學音樂專業課教學中的音樂欣賞教學是由感知欣賞發展到感情欣賞最后上升到理性欣賞的。如果這三個階段運用一些通俗、易于接受，音樂形象具體的影視音樂，讓學生通過畫面、劇情等，從視聽兩方面欣賞音樂，則欣賞課就會非常順利地進行。影視音樂對學生的音樂欣賞力的提高有不可替代的作用。

關鍵詞：大學音樂欣賞 感知欣賞 感情欣賞 理性欣賞 影視音樂 學生

一、音樂欣賞是大學音樂專業教學中重要的組成部分，它對培養學生對音樂的感知能力，發展學生的音樂想象力與創造力，提高學生對音樂的理解和認識起著非常重要的不可替代的作用。

人們對事物的認識是遵循由淺入深，由表及里，由感性認識到理性認識這樣一個發展過程，對音樂的認識也是如此。在音樂欣賞中先是感知的欣賞(既感官欣賞)，爾后才能發展到感情的欣賞，最后上升到理性的欣賞。如何使音樂欣賞力不是很高的音樂專業大學生通過學習達到一定的欣賞力呢?我認為應從學生熟悉或通俗易于接受的、音樂內容具體、形象直觀的標題性音樂作品開始。具有視聽效果的影視音樂具備這些條件．所以筆者認為在大學音樂專業的欣賞課的教學中多引入一些影視音樂是非常有必要的。

無論什么樣的音樂人們要想感受到它就必須有音響，當有規律的音樂音響直接作用于人的感官。人們在不經過大腦的仔細思索就馬上感受到音樂的好聽或者不好聽，表達出喜歡或者不喜歡的意愿．這就是音樂的初級欣賞——感知欣賞。感知欣賞階段如果選用一些旋律聽起來不夠優美．不怎么好聽或很理性、深奧的音樂，那么，學生就不會產生想聽下去的興趣，音樂的初級欣賞也就無法良好的進行，又何談情感的欣賞、理性的欣賞呢j如果這一階段選用一些通俗易懂，優美動聽，學生既熟悉又喜歡的影視音樂作品，如電視《日瓦戈醫生》的主題曲《伊人何方》。中國影片《上甘嶺》中的插曲《我的祖國》，電視劇《天路》主題歌《青藏高原》．電視連續劇《紅樓夢》中的《葬花吟》，前一段時間熱播的韓國電視劇《大長今》的片頭曲等等、等等，這些曲子每一首都非常優美動聽，學生一聽立即就會非常喜歡，愿意聽下去，于是我們的音樂欣賞課也就可以從感知欣賞階段順利地進入到情感欣賞階段。

二、通過音樂的感知欣賞，在老師的啟發、引導下學生就會有了進一步想體驗音樂．想了解音樂所要表達的思想感情的愿望，這時就會順利地進入情感的欣賞階段，但這一階段又會因為學生對音樂表達情感的方法不了解，對音樂的“語匯”缺少認識，知識不豐富，經驗缺少等原因很難順利進入到情感的深層次。美國音樂心理學家默塞爾通過對大量音樂欣賞類型的調查分析證明，“視聽結合是一個具有普遍意義的現象，即使是音樂家也十有八九同普通人一樣有這種表現”。“峨峨兮若泰山，洋洋兮若江河”這個我國古代伯牙與鐘子期的故事也證明中國古人很早就通過把聽到的音樂和視覺形象相聯系的方法欣賞音樂。所以。在情感欣賞階段及時地引入具有視聽功能相結合的影視音樂，學生通過畫面直接感受音樂．理解音樂．音樂欣賞就可能會達到一個高情感層次。

影視藝術是一門視聽藝術，人們同時用視聽兩個感官欣賞電影、電視。視和聽是相輔相成的，視覺形象可以使影視音樂的內容更具體明確，而影視音樂往往對畫面起到烘托、補充和深化，它能更深刻地揭示影視的主題思想，刻劃人物的內心情感。我們在大學學習音樂專業學生的欣賞課中引入影視音樂，讓學生結合影視的情節，人物性格等等來欣賞音樂，對學生的音樂感情欣賞力的提高是一條非常好的捷徑。

我國古代音樂美學論著《樂記》中的樂本篇這樣寫，“凡音之起，由人心生也。人心之動，物使之然也。……情動于中，故形于聲，聲成文謂之音”。前句的意思是說“音樂是從人的內心產生的。這說明一定的情感可以用～定的音樂來表達。反之，一定的音樂可以表達一定的情感。如何使學生從一定的音樂中感受到音樂所要表達的情感是音樂欣賞中較難的一環，如果我們借助視聽效果相結合的影視音樂，可能這個環節教授、學習起來會事半功倍。

在電影《日瓦戈醫生》中，每當女主人公拉娜出現在畫面上時，那首《伊人何方》的旋律便會時而若隱若現，時而響亮高奏。那略帶憂郁的優美而飄逸的音樂不斷地在人們心中掀起一陣陣激動的波瀾。學生可以通過影片畫面和音樂同時對人們視、聽兩個重要感官的刺激．不斷地感受到“拉娜”那美麗的外表下有著一顆純潔尊貴的心靈。在電影畫面、故事情節的不斷深入之下。旋律中那徐緩、舒展的感覺自然就是在描寫拉娜的美麗、純潔、高貴，老師可以由此講解徐緩、舒展、優美的旋律某些時候適合表達什么情感、什么形象，學生會非常快的領悟。曲中的幾次由sol到降sol再到fa的半音進行則給人一種凄婉、悲傷的憂郁之感，仿佛是在表達拉娜的一種不幸人生之結局，此處應當讓學生盡量體會短小的半音旋律的妙用，這種特定的旋律可表達出人內心復雜的無法用語言形容和概括的情感。音樂就是用這樣一些有組織的旋律來表達人們的無法說明白的情感的。

音樂是非語義性的．既看不見也摸不著．它主要是通過情感來表現生活。音樂的聲音對人的情緒起強烈的刺激作用，能直接引起人的情感反應，所以音樂首先在感情上打動人心。電視連續劇《紅樓夢》序曲一開始的由鐘琴奏出的帶音階式倚音的一拍音la和帶G倚音的三拍由古箏低音奏出的la的兩小節重復演奏，配上空谷，崎峰，怪石的畫面使人一下就會感受到一種天地一片鴻蒙、空靈、飄渺、虛幻的妙境，仿佛此景只應在幻境中，在仙境才會有。緊跟著由女聲用啊唱出的旋律無論怎么聽都會有一種無奈、傷懷、寂寥，正如《紅樓夢》曲作者王立平老師所言，“滿腔惆悵．無限感慨”。曲子的中段似有歡樂之感。但“好景不長”，馬上被結束句的i到6的感慨所打破，漸慢的結束則更多的仿佛是在預示著一種“落花流水去”的無可奈何[全曲在琴聲的一聲嘆息，在大鑼的沉悶聲里結束。仿佛在預示著不幸。中國的羽調式和西洋的小調都有著適合抒情，善于表達悲涼、凄苦之情緒的特性，王立平老師在此充分發揮自己的創作能力，運用這善表達悲、愁的調式寫出了這首“只應天上有”的妙曲，可以充分體現、顯示出一定的音樂是可以表達一定的情感的。教師在欣賞課中可以通過這樣例子的視聽結合的賞欣，充分展示、講解影視音樂如何形象表達人的喜、怒、哀、樂等各種情感的，使學生的欣賞力得到明顯提高。

三、在大學音樂專業學生的音樂欣賞教學中．提高學生欣賞水平的關鍵在于促使學生由感情欣賞向理性欣賞的轉化，只有讓學生的欣賞水平上升到理性欣賞上來，我們的欣賞課才算達到了教育目的。

在實際欣賞教學中，很多學生的欣賞力只停留在感情欣賞階段，這是因為學生的認識能力與閱力不深，限制和影響了進一步對音樂作品思想內容的理解，不理解的東西就很難引起感情上的共鳴。比如電視劇《紅樓夢》中的《葬花吟》。學生聽完此曲后可以根據黛玉葬花的畫面，黛玉傷感的眼淚從感情上感受到“花謝花飛飛滿天．紅消香斷有誰憐”的凄涼情境，可是學生卻很難理解黛玉以花喻自，“質本潔來還潔去，強于污淖陷渠溝”的那種看透跟前千般事，不愿與污濁現實同流的高貴心靈．那種“爾今死去儂收葬，未卜儂身何日喪”的身處繁花，卻一身孤獨，無人關愛，未來渺茫的惆悵之意。如何使學生明白《紅樓夢》作者曹雪芹在黛玉葬花這一節所要表達的黛玉那純潔、高貴的心靈，那凄婉、悲涼、感慨和惆悵的情感，曲作者王立平又是用什么手法來表達他在原著的字里行間，在紙背之后找到的音樂感覺，這上升到理性欣賞階段的欣賞是學生最難找尋、理解的，但是又是學習音樂者最需要的，因為只有從理性上能夠欣賞音樂作品的人才算得上真正理解了原作的思想內容，對人才有深遠的教育意義。

曲作者王立平為了表達出原著作者曹雪芹在此處要表達的黛玉的情感，在曲子的演唱上首先用了女聲齊唱來渲染“花謝花飛飛滿天”這樣一幅春天的“蕭冷”畫面。滿園花紅，花瓣飛舞本應是一幅春意盎然之景象，但王立平老師讓旋律一會上行五度，一會音階式下行。一會又八度大跳等等，在一邊敘述的同時卻把個“一年之機在于春”的情景寫的極盡悲涼，無一絲春意。學生要明白此時此處“反常”的意境背會之意，就得先從理性入手，了解原作的小說內容，更要從曹雪芹的筆下悟透他要表達的黛玉此處的心境。然后在老師分析曲子旋律特點的講解，啟發下聽出音樂所要描繪的氣氛，表達的深意。

女聲齊唱后的女聲獨唱旋律則給人一種黛玉且行且拾花瓣的形象。音樂在黛玉扛鋤、提籃、拾花而行的畫面下表達出了一種日月穿梭。風似刀霜似劍，“一朝飄泊難尋覓”的一種世道的淪桑，萬般的愁悵。學生可由畫面和音樂的結合進一步感悟黛玉的孤單無助，那種身似花心愁殺的葬花似葬己的悲哀，此情此景只有畫面與音樂相結合的影視藝術方能表達的如此完美，也只有如此直觀的影視音樂方能使學生能夠在輕松的欣賞之中得以體驗到音樂要表達的原意。

男聲齊唱是由四四拍的第四拍上的弱起進入的，三拍后則是音樂上貫用的表達哭泣的四分休止符，這樣的旋律把“獨依花鋤偷灑淚”的黛玉那冰潔、嘆花似嘆己的愁苦形象渲染到極致。“愿儂脅下生雙翼，隨花飛到天盡頭”則是一種不能歡生何不逝去似花的一種傷感的愿望，此處雖用了與前邊一句相同的旋律，但表達的傷感、無奈之意卻更進了一步，這也是音樂創作手法中重復的絕妙之功效。

此曲主題實質是在表達曹雪芹筆下的黛玉“葬花”時心生的那種“他年葬儂知是誰”的“葬儂”無人的悲傷、自嘆和對未來之渺茫情感。不過在曲子的快結束處“天盡頭。何處有香丘”中王立平老師則加入了自己的理解，寫出了一種“問天”之感，問天儂歸何處。音樂在do音的高音位置上延續三拍后，經過導音si的上下波動收在la上，給人一種高亢、怨憤的問，渲泄出了黛玉心中的集郁。全曲在“花落人亡兩不知”的音樂聲中結束．道出了黛玉命運的悲哀和無奈，道盡了人們對黛玉的感慨。分析至此，我想學生豈有不明不白之理，欣賞課自然會非常圓滿!

通過《葬花吟》這首電視音樂的分析我們可以看出，欣賞音樂想要達到理性階段從影視音樂入手會有非常好的效果，學生可以通過劇情、畫面先對作品的內容有一些了解，通過畫面聯想一些東西，當然僅僅這樣要達到理性的欣賞還遠遠不夠，學生還需要有豐富的生活體驗，要了解作品的思想主旨，要對音樂所描寫的人物的背景，歷史有深入的了解，對音樂的各種創作手法有一定的認識，需要有較高的綜合修養。唯有具備這些知識才能真正深入到作者和人物的內心，由曲子中的人物形象而產生聯想和想象，產生音樂上的情感共鳴，從而理解作品，理解作者的思想情感。使得學生的音樂欣賞力由單純的情感體驗升華到理性欣賞階段，這樣學生就會更加喜愛他所欣賞的作品。

音樂是抒發情感表達思想的．欣賞音樂如果從影視音樂開始，那么我們的學生就會從視聽兩個方面及它們的結合來欣音樂，音樂欣賞就會較容易使學生與作者及人物的情感、思想發生共鳴．使得學生的欣賞從感知欣賞階段到感情欣賞再升華到理性欣賞會較容易、較快一些。愿我們的影視音樂不斷地被運用到大學的音樂欣賞之中，為大學的音樂教育發揮其特殊的貢獻!