校園體育文化的建設與體育教學的研究

摘 要：校園體育文化是校園文化的重要組成部分，是教育與體育的高度結合，是體育教育思想與實踐對歷史的繼承和發展。本文通過探討校園體育文化的內涵，揭示體育文化對體育教學及學生思想行為的影響，并對校園體育文化建設提出建議。

關鍵詞：校園體育文化 內涵 體育教學 建設

體育文化，是關于人類體育運動的物質、制度、精神文化的總和。為什么說體育是一種文化呢？首先，體育是人類所創造出來的。人與動物的區別在于人在日常的生產、生活中創造出各種文化體系。體育隸屬于這種文化體系，人們從事的身體運動大部分都是從后天學習來的，而非同動物一樣是一種本能。其次，體育運動具備文化的各種特征。如文化的繼承性、時代性、民族性、階級性、世界性等都可在體育中有所體現。最后，體育運動除了外在的肢體活動與設施、器材等物質存在，還具有內容的價值觀念、意識形態、行為準則，并且這些內容已經被世人接受。如奧林匹克文化已經成為世界人民共同的文化。［１］

一、校園體育文化的內涵

校園體育文化是校園文化和體育文化兩者相互影響、融合、滲透、促進而發展起來的，是在一定社會政治、經濟、文化、教育、體育等條件依托下，由全體師生員工在實踐中共同創造的體育精神和體育財富的總和。校園體育文化作為社會體育文化的形態之一，具有鮮明的個性特點，它來源于社會文化，以社會體育文化為背景滋生發展，又有學校體育的特征，其體育文化的靈魂是校園精神。校園體育文化是校園文化的重要組成部分，它潛移默化地促進學生樹立“健康第一”的思想，培養終身體育行為，并且可以促進學校體育的發展。

校園體育文化具有廣泛深刻的內涵，包括精神層面、制度層面和物質層面。［２］

1. 校園體育精神文化。體育精神文化層面在三個層面中居主導地位，它是一定的歷史階段中，校園體育文化建設、積淀與現代校園文化整合提煉的結果，它主要反映了校園體育文化的意識、價值觀和行為準則。它包括體育觀念、體育思想、體育道德、體育精神、體育行為習慣等。校園體育文化的精神層面，影響規范著每個學生的體育思想和行為，并成為學生努力發奮向上的精神力量。其中體育觀是校園體育精神文化的最高反映，它指導著學校體育成員的體育行為取向，決定了校園體育文化的發展目標。重視并發展校園的體育文化精神，對于培養學生堅強的意志品質、積極向上的樂觀性格、團結合作的集體主義觀念、頑強拼搏戰勝困難的不屈精神有著積極的作用。

2. 校園體育制度文化。體育制度文化層面是校園體育文化的中間層面，它是校園體育組織形式和體育意識的集中體現，包括體育教學、運動訓練、課外體育活動、學校體育競賽、體育知識普及和體育交流等一切與體育有關的組織管理和規章制度。校園體育制度文化保證了體育活動的有序進行，是校園體育文化健康發展的有力保障。校園體育制度文化約束和規范了學生的體育行為，使他們逐步養成在一定制度和規則內自由行動的行為習慣，對于培養大學生適應社會、服從管理、遵守公共道德等素質大有裨益。

3. 校園體育物質文化。校園體育物質文化層面是校園體育文化發展的物質基礎，它主要包括體育場館、體育器材、體育設施等與體育有關的實物。體育物質為體育活動提供了場地和活動器材，是體現精神的物質載體，也是體育物質文化的一種外在形式。體育物質文化不單指物質本身，而且包括了體育物質所蘊涵的思想和觀念。

校園體育文化的三個層面，是校園體育文化建設中不可獨立、分割的一個整體，三個層面相互關系、相互依存，其中精神是核心，制度是保障，物質是基礎。我們只要從實際出發，本著實事求是的工作作風，校園體育文化建設一定會朝著健康的方向發展。

二、校園體育文化與體育教學的關系

每種體育項目的形成、發展和普及都與社會文化氛圍有很大關系，當人們接受了這種文化的時候一切事情就會變得比較容易。例如八十年代初我國女排獲得五連冠后，全國上下掀起了一股排球熱；美國全國大學生橄欖球和籃球聯賽的進行，促進了該項目在美國校園的發展，這都是體育文化的體現。體育的這種文化特征，使得它成為當代一種影響廣泛而又深遠的社會文化。體育文化特有的易理解性、親和性、規模和場面的宏觀性，使得現代體育的推廣變得更加普及，也更加深入人心。

研究社會文化對體育的影響，目的是要利用體育文化的特征，在校園內形成很強的帶有自身特色的體育文化氛圍，以使教學達到事半功倍的效果。許多校園在學校體育文化建設上做了很多嘗試，如籃球特色學校、足球特色學校等，學校的這些特色項目無疑會對本校該項目的推廣和普及帶來積極影響，同時也使該項目的教學變得更加容易，通過培養具有自身特色的體育文化來推進體育教學。由于學校體育面向的是全校師生，學生通過參與，不僅在運動技能方面得到提高，而且在體育文化素質方面也能得到很大提高，還培養了團隊精神和競爭意識，從這一點來說是其它課程無法相比的。［３］

三、對校園體育文化建設的幾點建議

1. 加強體育課程建設，注重教學過程。體育教學是學校體育工作的基礎性環節，要著力提高體育的教學水平和質量，包括優化課程結構，改革課程內容，采用先進的教學手段和方法，尤其在課程內容方面要有一個觀念上的轉變，可在一些傳統的競技運動項目內容的基礎上，積極開發和利用各種體育資源，挖掘民族和地方傳統體育健身項目，引入新興健身項目，豐富體育教學內容，激發學生積極參加體育健身活動的興趣，為終身體育奠定良好的知識和技能基礎。在課外體育活動和其他體育運動中，教師對學生的體育活動要進行鼓勵和指導，把它看成體育課的補充和延伸，不失時機地對學生進行技術指導和體育道德培養，使學生具有全面的體育文化修養。［４］

2. 增強校園體育意識，提高學生的認知能力。體育課教學是校園體育文化建設的基礎保證，學生校園體育活動是體育文化形成的大舞臺。隨著社會進步和現代體育的不斷發展，僅靠課堂體育教學和傳統的體育項目已經不能滿足當代學生的鍛煉需要和認知要求，嚴重制約著校園體育文化的發展。因此，學生的體育鍛煉項目、體育知識結構、體育道德意識、體育活動空間等都應該與社會體育相結合，充分利用社會體育資源和網絡通信技術，擴大體育空間。比如組織學生收看NBA、足球世界杯、世界田徑錦標賽等著名體育賽事，使學生開闊視野，激發體育興趣，提高體育欣賞能力；組織各種體育知識講座，邀請體育名人來訪，推動體育活動開展；利用校園網、廣播站、文化欄等形式宣傳普及體育知識，營造體育文化氣氛，吸引更多學生加入到體育隊伍中來，積極創造校園體育文化的大氣候。

3. 積極開展體育競賽活動，推動體育運動蓬勃發展。在校園里通過推廣具有自身特色的體育競賽活動項目，不僅推動了學校體育活動的廣泛開展，促進學生運動技術水平的大幅提高，同時也極大地豐富了學生的業余文化生活，是校園體育文化形成的契機和紐帶。有特色的傳統運動隊常常成為凝聚學校師生員工的一塊磁石，又是學校對外的一個窗口。一項學校體育比賽前后學生體育人數變化的調查表明，在學校舉行各類體育競賽前后一段時間，關注和參與體育活動的學生明顯增多，在建設校園體育文化過程中，我們應充分發揮它的作用。

4. 加強體育場地建設，促進體育文化健康發展。校園里的體育建筑、雕塑、設施、場地等，它們本身就是一種文化現象，是人的本質力量的外化；同時，又成為意識文化的載體，凝聚和展示著人類的知識、思想和智慧，體現著人們的情操、意志、價值觀念等多種文化特質，這些特質會折射出人們的心靈，對人起到一種潛移默化的陶冶作用。再者，體育建筑、設施、場地等，作為一種依托，又承受著廣大師生體育鍛煉的實踐，是體育活動開展不可缺少的物質基礎。因而，應努力創造條件加強體育物質文化建設，包括建造體育場館、添置設施和精心合理地使用好已有的場地設施和用品，因地制宜、物盡其用，使廣大師生享受體育活動的空間，體驗體育鍛煉帶來的健康和快樂，促進學生體育文化建設的健康發展。［５］

校園體育文化的傳統和特色，指的是一個學校在體育方面形成并延續著帶有普遍性、重復性出現的相對穩定的一種獨具特點的文化形態，表現出自覺、經常的基本特征，并具有教育、導向、規范、凝聚和激勵的力量。由于各個學校的類型、規模、辦學條件、師生結構等不同，加上學校所處的地區、環境、地理氣候等差異，決定了建設校園體育文化的思路有所不同。因此，在建設校園體育文化的過程中，各個學校應根據自己的具體情況因地制宜，發展校園體育文化，并且要進一步與社會體育文化結合起來，最終形成自己的傳統和特色。

參考文獻：

［1］盧元鎮.體育社會學［M］.高等教育出版社，2001，（7）：127.

［2］楊海義.論高校體育文化建設［J］.教育與職業，2007，(9).

［3］段桂梅.體育體育文化與體育教學［J］.浙江萬里學院學報，2003，(1).

［4］王建民，郭平.試論高校體育文化建設［J］.北京體育大學學報，2000，(4).

［5］王發斌.淺析校園體育文化建設［J］.甘肅科技縱橫，2006，(4).