巧用“Ｐｒｏｊｅｃｔ”教學(xué)板塊 優(yōu)化合作學(xué)習(xí)

摘 要：本文介紹了牛津高中英語(yǔ)Project板塊的特點(diǎn)和要求，著重探討如何在Project教學(xué)中優(yōu)化合作學(xué)習(xí)，提高課堂實(shí)效。

關(guān)鍵詞：Project的課堂教學(xué) 優(yōu)化合作學(xué)習(xí)

從2005年開(kāi)始，江蘇省普通高中普遍使用牛津大學(xué)出版社和譯林出版社編的《牛津高中英語(yǔ)課本》，這套新教材安排了區(qū)別于以往各套教材的Project板塊，令人耳目一新。其中教材對(duì)Project板塊的要求是：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，把英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練從課堂內(nèi)拓展到課堂外。首先提供與該單元話(huà)題有關(guān)的具體閱讀材料，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，引起用英語(yǔ)開(kāi)展某一活動(dòng)的興趣。然后根據(jù)所給的具體步驟，通過(guò)小組討論、分工合作、調(diào)查訪(fǎng)談、信息檢索、交流匯報(bào)等形式的活動(dòng)，用英語(yǔ)做一件事情，最后呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

合作學(xué)習(xí)是我國(guó)新一輪課程改革所提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式，已在各地高中英語(yǔ)教學(xué)中廣泛應(yīng)用。它是在教師有計(jì)劃、有目的的指導(dǎo)下，以合作小組為單位，以獲得最佳學(xué)習(xí)效果為目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生產(chǎn)生自信心和成就感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、與人共事的意識(shí)和能力。

在project教學(xué)中，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)到最大化。自始至終一個(gè)任務(wù)的完成必須由每個(gè)成員通力合作，每個(gè)成員的責(zé)任分工明確，各司其職，努力克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所遇到的困難，主動(dòng)向他人求教；在英語(yǔ)交流中學(xué)會(huì)理解并尊重他人的意見(jiàn)；學(xué)會(huì)與他人分享各種學(xué)習(xí)資源，但是合作學(xué)習(xí)作為一個(gè)新的教學(xué)模式，它還存在著很多問(wèn)題：例如，將合作學(xué)習(xí)誤認(rèn)為是小組討論；少數(shù)人學(xué)習(xí)，多數(shù)人空閑；小組成員搭配不當(dāng)影響合作學(xué)習(xí)的效果等，使得課堂教學(xué)流于形式，只求表面的熱鬧，不講求實(shí)效。結(jié)果，事倍功半，學(xué)生看上去忙得不亦樂(lè)乎，實(shí)際上卻并沒(méi)有學(xué)到多少知識(shí)。下面筆者就如何在Project的教學(xué)中優(yōu)化合作學(xué)習(xí)，提高課堂效率，談一下自己的一些看法：

一、合理分組是合作學(xué)習(xí)Project的前提

在進(jìn)行Project的教學(xué)之前，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，從而組成合作小組。那如何組成合作小組，進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為首先必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。學(xué)習(xí)小組不能讓學(xué)生自愿組合，學(xué)生個(gè)人意愿只能作為參考。教師應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明，合作學(xué)習(xí)不是純粹的交友或娛樂(lè)，而是協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與不同的人相處，關(guān)心那些交際能力弱、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué)，爭(zhēng)取組內(nèi)同學(xué)共同進(jìn)步。

教師在組建合作小組時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力和心理素質(zhì)等方面進(jìn)行綜合評(píng)定。然后注意合理搭配，合作學(xué)習(xí)一般根據(jù)組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則，將內(nèi)向的同學(xué)與善談外向的同學(xué)組合，將成績(jī)偏差的與成績(jī)較好的學(xué)生組合，并兼顧男女比例，以保證學(xué)生能夠最大限度的互補(bǔ)，互相幫助，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，使小組合作在短期內(nèi)便能獲得成效。同時(shí)，教師還要不斷改變合作學(xué)習(xí)小組的組成形式，激發(fā)合作學(xué)習(xí)的新鮮感。每一組內(nèi)還要培訓(xùn)一個(gè)善于協(xié)調(diào)并有責(zé)任心的小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)分配本組成員承擔(dān)不同的任務(wù)和責(zé)任，協(xié)調(diào)小組成員間的關(guān)系，使得小組成員間能很好地交流。同時(shí)向教師反饋本組完成學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，關(guān)心幫助成績(jī)不理想的同學(xué)，爭(zhēng)取組內(nèi)同學(xué)共同進(jìn)步。

二、有效的合作方式是合作學(xué)習(xí)Project的必要條件

Project是一種開(kāi)放性探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，它有以下四個(gè)步驟：

1. Planning：在老師指導(dǎo)下確定課題；組內(nèi)分工

2. Preparing：查找資料、收集信息、調(diào)查、討論

3. Producing：拿出初稿，對(duì)其進(jìn)行加工、完善

4. Presenting：展示各個(gè)小組的成果

筆者根據(jù)Project的特點(diǎn)，采用任務(wù)學(xué)習(xí)法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

任務(wù)學(xué)習(xí)法就是以任務(wù)為中心，將任務(wù)落實(shí)到小組，小組成員既分工又合作，并將完成任務(wù)的實(shí)際情況記入小組成績(jī)。按照學(xué)習(xí)任務(wù)組織合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)生合作意識(shí)強(qiáng)，容易形成強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。新教材每個(gè)單元的project都給學(xué)生一個(gè)明確的任務(wù)。以模塊一Unit 1中的project “starting a newschool club”為例，首先學(xué)生在教師的指導(dǎo)下組合成小組，確定本組課題，具體地說(shuō)就是準(zhǔn)備組織什么樣的club。分組討論時(shí)，各個(gè)小組的學(xué)生思維活躍、創(chuàng)造性強(qiáng)，他們合作組建的俱樂(lè)部有：“Fat man club”，“NBA club”，“Supermen club”，“2008 Olympic Club”，“The sound of music”，“The fantasy world”，“Pop music”，“Final football”和“Space explorer”等等。每一小組的展示都充滿(mǎn)了智慧、創(chuàng)造性，內(nèi)容廣泛涉及體育、音樂(lè)、動(dòng)漫、太空等學(xué)生感興趣的領(lǐng)域。然后明確分工，每個(gè)成員負(fù)責(zé)1—2項(xiàng)任務(wù)，利用課外時(shí)間，具體分工查找了大量的國(guó)內(nèi)外網(wǎng)站，收集與本組目標(biāo)有關(guān)的圖片信息，分類(lèi)篩選，通過(guò)協(xié)商策劃制作了美觀(guān)的廣告說(shuō)明，制作了圖文音像并茂的poster，經(jīng)過(guò)多次協(xié)商修改后定稿。最后是課堂上的展示和評(píng)比，由組長(zhǎng)輪流發(fā)言，根據(jù)本組制作的廣告說(shuō)明和poster介紹本組的club，并招募自愿參加者，最后大家依據(jù)每組club報(bào)名的人數(shù)選出人氣最旺的一組，也就是最佳小組，教師再加以點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。在這一系列的工作中，學(xué)生們勁頭十足，這時(shí)的英語(yǔ)不再是死板的語(yǔ)法條規(guī)，不再是枯燥的記憶單詞句式，而是靈活有用的工具，在使用中，學(xué)習(xí)成為學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程。在不知不覺(jué)中他們學(xué)會(huì)了更多的單詞，了解了有關(guān)的術(shù)語(yǔ)表達(dá)，發(fā)展了情感態(tài)度，有助于提高英語(yǔ)溝通與表達(dá)能力。

三、熟練的交際用語(yǔ)是合作學(xué)習(xí)Project的基礎(chǔ)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：在人際交往中得體地使用英語(yǔ)的能力；用英語(yǔ)獲取和處理信息的能力；用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及批判性思維能力。”因此，新的教學(xué)觀(guān)念要從以往的教授語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用。Project板塊的教學(xué)正可以給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)時(shí)的運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的情境，因?yàn)閷W(xué)生完成任務(wù)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程。無(wú)論是在組內(nèi)分工、討論，還是查資料、收集信息、調(diào)查采訪(fǎng)，都要強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的使用。學(xué)生在參加每一個(gè)活動(dòng)時(shí)均能接觸到地道的英語(yǔ)，感受語(yǔ)言的真實(shí)和具體運(yùn)用，逐步掌握在人際交往中得體地使用英語(yǔ)的能力、用英語(yǔ)獲取和處理信息的能力、用英語(yǔ)思維的能力以及用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師還要對(duì)學(xué)生的交際語(yǔ)言進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，比如，怎樣請(qǐng)求發(fā)言，如何稱(chēng)贊他人和表達(dá)不同意見(jiàn)，如何傾聽(tīng)發(fā)言和提出建議等。常用的交際英語(yǔ)短語(yǔ)有“Let’s start. / That’s great./Do you have anything else to say?/You are great./ Good idea!/Excuse me，I interrupt once./I dot agree with you./Can you try?”

四、教師的調(diào)控能力是合作學(xué)習(xí)Project的關(guān)鍵

在合作學(xué)習(xí)Project的過(guò)程中，教師既是活動(dòng)的組織者，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。合作學(xué)習(xí)的成功與否，同教師的引導(dǎo)和參與是分不開(kāi)的。當(dāng)小組活動(dòng)開(kāi)展得十分順利時(shí)，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)；當(dāng)小組活動(dòng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)。同時(shí)教師還要充當(dāng)“管理者”、“促進(jìn)者”、“咨詢(xún)者”、“顧問(wèn)”等多種角色，例如，幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，維持學(xué)習(xí)秩序；解答學(xué)生的疑問(wèn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助等，旨在促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的發(fā)展，活化教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生與新知之間的矛盾得到解決。

五、科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是合作學(xué)習(xí)Project的保障

1. 側(cè)重于集體評(píng)價(jià)

對(duì)合作學(xué)習(xí)Project的評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)有很大的不同。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)注重個(gè)人，而合作學(xué)習(xí)把學(xué)生個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，形成“組內(nèi)相互合作，組間相互競(jìng)爭(zhēng)”的局面。因此在不忽視對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)應(yīng)更側(cè)重于集體評(píng)價(jià)。在合作學(xué)習(xí)中，只有取得小組的成功，才能獲得個(gè)人的成功，，即個(gè)人目標(biāo)的真正達(dá)成取決于小組集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2. 側(cè)重于學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)

就學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果兩者而言，應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。一味的追求結(jié)果只會(huì)打擊大多數(shù)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。而老師眼中的好學(xué)生不僅是考試成績(jī)高的學(xué)生，還有在小組活動(dòng)中能真正起作用的，能保質(zhì)保量完成任務(wù)的一大批學(xué)生。

合理評(píng)價(jià)對(duì)指導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程起著重要的作用，它可以使學(xué)生深受鼓舞，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也可以使學(xué)生避免灰心喪氣，走入誤區(qū)。因此，教師要堅(jiān)持以正面表?yè)P(yáng)和激勵(lì)為原則，“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。

六、結(jié)束語(yǔ)

在Project的教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)給課堂帶來(lái)了生機(jī)與活力，使得學(xué)生能夠自主合作地學(xué)習(xí)、探究并學(xué)會(huì)與他人合作的技巧，快樂(lè)地競(jìng)爭(zhēng)。但在具體的課堂教學(xué)中，它還存在著很多的問(wèn)題。如何在Project的教學(xué)優(yōu)化改善合作學(xué)習(xí)，提高課堂的實(shí)效是一個(gè)值得我們探討和研究的問(wèn)題。

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