講究復習策略 提高復習效率

摘 要：當前高考試題呈題量多、覆蓋面廣，題目靈活、層次明顯，迷惑度大、重在能力測試等特點，教師在復習備考工作中，必須高度重視復習策略。本文提出了復習備考工作的六個關鍵點。

關鍵詞：高考復習備考 策略 效率

針對當前高考試題呈題量多、覆蓋面廣、題目靈活、層次明顯，迷惑度大、重在能力測試等特點，作為高三教師，我們在復習備考工作中，必須高度重視復習策略（復習規則、方法、技巧及其調控等）的研究和實施，以此提高復習效率。

一、重視基礎，優化復習環節

高考往往注重能力考查，所以不少教師放松了對基礎知識的要求，在沒有抓好基礎知識之前就丟開課本，盲目搞能力提高，這是一種片面的錯誤做法。事實上，知識和能力是不能割裂的，而是處于一個統一體的不同發展階段。知識是能力的載體，能力源于知識，兩者存在著依存和遞進的關系，不可偏廢。而且，高考強調能力，也絕不意味著削弱對基礎知識的要求。因此，我們應多做些基礎性強、比較靈活的訓練題，確保基礎分不丟。

在復習工作中，我們要努力矯正教學偏差，優化復習環節。我認為要采取以下復習方法：

布點：在總復習時，首先要重視課本、用好課本，抓好重視基礎知識的復習，按章節進行單元過關。復習時應引導學生克服“四個一”通病：一看就懂、一聽就會、一做就糟、一考就倒。

織網：通過歸納、整理，使具體的、孤立的知識組合成點——線——面相互貫通、縱橫聯系的網絡，形成知識網絡結構，使學生對學科教材有一個完整框架，知識網絡有序。系統化的知識，不僅便于記憶，也容易提取和遷移。

遷移：在知識點、連接點的基礎上形成知識的生長片，引導、培養學生運用知識分析和解決實際問題。我們往往可以通過大量的練習和實踐，循序漸進地使學生學會在類似的情境中運用，實現橫向遷移——在同一水平上遷移。進而在不同情境中應用，實現縱向遷移——改組原有的知識結構，在不同的水平上遷移。

以上復習法，著重于先打好知識基礎，再致力發展能力。

二、重視學科思想的滲透，注重思路、方法的點撥

大家可能注意到，現在的高考單純考查知識的題目越來越少，而以知識為載體，考查學科能力、分析解決問題的能力的題目越來越多，越來越重視對學科思想的考查，所以我們教師要結合考綱、高考試題分析搞清楚本學科所要求的學科思想方法及能力要求，搞清楚近幾年高考變化趨勢，從而有針對性地搞好指導。在復習中，我們不能就題論題，要教會學生解決問題的方法，教會學生如何尋找解題的突破口，使學生遇到問題不慌亂，能找到問題的切入點。這種能力需要我們教師做大量的工作才能形成，所以我們教學時一定要研究學生，多聽聽他們的意見，對的要聽，錯的更要聽，對答錯的題要及時做出歸因分析，看看是什么原因造成的。是心理障礙，還是誤解題意？是暫時遺忘，還是習慣性思維？另外，還要注意解題思路、方法的鞏固、強化。要精選一部分反映學科思想方法的題目進行針對性訓練，讓學生清楚高考需要哪些學科思想方法，高考進行過哪些考查，有怎樣的發展趨勢，使學生主動應用這些思想方法解決問題。

三、注意教與學的關系，體現學生主體地位

在高三階段，我們教師在課堂上都是滿堂灌，忽視學生參與，不能根據學生特點組織教學，嚴重挫傷學生的學習積極性，復習效率不高。通過近幾年高考的總結，高考對學生獨立分析解決問題能力的考查、對學生理解能力的考查、對學生創新意識等考查力度越來越大。因此，教師的作用應該是幫助、引導學生學習，教會學生學習的方法。一個高三教師能力的高低體現在如何引導學生去分析、去思考、去概括、去總結。要注意使用啟發式教學，引導要到位，要有分寸，點在當點處，干脆、利落，不拖泥帶水，充分節約時間，提高復習效率。

四、把握“題海”，精選試題，增強復習效率

高考是選拔性的，它全面考查學生的知識水平。這就要求教師在復習過程中，應有計劃、有步驟地進行培養和訓練，充分認識到習題、做題對教學內容的記憶、鞏固、理解和能力培養的重要意義，但又切忌把大量的時間和精力花在漫無邊際的“題海”上。強化訓練不等于使用“題海”式的現成的套題，因為各套題可能有很多的重復。我們可以把各地模擬題中的好題按考點分類編輯，進行考點過關，發現問題及時查漏補缺，避免重復，又可防止知識點的遺漏。

五、調整學生狀態，關注學生心理變化

作為一個高三教師，不僅僅是知識的傳授者，還應該是學生的鼓勵者。但遺憾的是，我們科任教師很少有時間與學生交流。學生心理素質的如何對于高考來說是至關重要的，在注重提高學生智力因素的同時，應調適學生的非智力因素，使學生在快節奏、高強度的復習過程中，能自始至終保持旺盛的精力，處于積極主動的狀態。有的學生表現出焦躁現象，有的學生承受不了失敗、挫折，心灰意冷，有的學生因為補差學科進步不明顯而不思進取，還有的學生出現“高原現象”不能自拔。凡此種種，都需要我們的教師做認真細致的心理疏導工作，多方面、多角度地關心學生，了解學生的內心世界，想方設法增強學生的信心。

六、精心策劃，狠抓落實，提高質量

時間非常寶貴，我們必須在較短的時間里，進一步落實訓練的三個層面：

一要認認真真地練。規范訓練，明確訓練目標，在規定的時間里，做完規定的題目，一步一個腳印走下去。這個層面上要防止以下情況發生：只做完選擇題了事，對于主觀題則走馬觀花、蜻蜓點水。如文科主觀題訓練，學生不動筆、不構思，這樣主觀表述的訓練就落空了。

二要有效地評講。瞄準訓練目標，從思路、方法、技巧方面，教師要認真評講，當然，也要求學生要認真聽講。這個層面上要防止一味地同教師對答案，做對了則歡天喜地，做錯了則懊惱一陣，時間一久，就會出現得失全忘的現象。

三要及時反思梳理。如果說前兩個層面上大多數學生都能落實到位的話，這一個層面則為不少學生忽視。練了、講了之后，學生要有一個反芻的過程，看看哪里出了問題，想想其中的原因，揣摩解決問題的辦法。這要求我們教師要把它落實到位。