淺析２００７年高考古詩鑒賞考點

摘 要： 從2002年開始高考語文試題對古典詩詞的考查形式由客觀選擇題改為主觀表述題，這種命題方式的改變無疑加大了詩歌鑒賞的難度。本文從2007年18套高考試卷中就考點：形象、語言、表達技巧、評價內容和觀點深入分析，力圖找出內在的規律及解題方法。

關鍵詞：形象 語言 表達技巧 鑒賞方法

文學鑒賞試題，高考考查始于1985年。當時考查的是對《雷雨》、《守財奴》課本人物形象的賞析。1993年，古詩詞鑒賞試題在高考試卷中固定下來。古詩鑒賞屬文學作品的鑒賞評價能力的考查。從2002年開始，古詩鑒賞考查主要以主觀表述題的形式出現（選擇題只出現在北京卷和上海卷中），分值設定在6至8分，數量大多為2～3題，而且近年來有分值增長的勢頭，2006年17套試題中有9套占8分，2007年18套試題中有9套占8分，寧夏卷、海南卷達11分之多，可見古詩鑒賞越來越受出卷人的青睞。

如何在語文教學中加強對學生進行中國古代詩歌鑒賞能力的訓練和培養非常重要，也極其必要。所謂詩歌鑒賞，即能夠對一篇詩歌從內容與表達形式兩方面體味到詩歌的內在美。新課標的出臺，使詩歌鑒賞不僅成為高中語文教學中的一個重點，也成為培養學生審美能力的必經之路。古代詩歌鑒賞的能力成了高考考查學生的重要范圍。縱觀高考這一塊，從2002年以來，高考主要側重于對詩歌內容與形式兩方面的考查。筆者梳理了全國2007年18套高考試卷，發現古詩鑒賞在命題形式上主要有如下特點：

1. 選材范圍更廣了。2006年高考鑒賞的范圍從唐宋詩詞擴大到晉詩、元曲和清詩，2007年擴大到《詩經》、金詩、元曲、明詩、清詞。詩詞曲都出現了，從先秦到清代不一而足。

2. 考查形式主要有兩種類型：單獨賞析和對比賞析，其中對比賞析有明顯的上升勢頭，2006年只有湖北、湖南卷出現了比較鑒賞的情況，2007年則有5套高考試卷出現對比賞析，其中浙江卷出現了詩、詞、曲三篇作品比較賞析的情況。

3. 題量多為2～3題不等。

4. 詩詞鑒賞考查的內容中，有時側重于語言、形象、表達技巧中的一點，有時兼而有之，也就是說考查的內容更為全面，考查要點更為明晰。

最后一點就命題的角度看，角度小，進一步突出詩歌的細讀，強調在答題時不能泛泛而談，必須聯系具體文本進行分析作答，才能得到理想的分數，對詩歌的內容注重深入地挖掘。

下面從高考古詩鑒賞具體考點來逐一分析。

一、 形象

形象，常常表現為對意象、意境、象征和隱喻等的解讀。形象常常包括人物形象和景物形象，它們是詩歌情志的寄托。2007年高考有12套試卷明確考查了“鑒賞形象”這個考點。形象對鑒賞詩歌具有舉足輕重的作用，高考集中在意象和意境兩個點上，難度比06年有所提高。2006年有6套試卷只需找出相應的意象和對意象進行描繪即可，只有2套試卷要求說出形象的寓意和其中蘊含的感情。而在2007年，只有4套試卷只需找出相應的意象和對意象進行描繪即可，卻有8套試卷要求說出意象的寓意和其中蘊含的思想感情。（見下表）

“鑒賞文學作品的形象”考查集中在意象和意境兩個方面：

1. 意象。意象的考查有兩種形式：一是給出條件尋找相應意象。如2007年廣東卷“詩人運用了哪些反映時間變化的意象來表現其情感？”2007年浙江卷“這三篇作品均通過?搖?搖?搖?搖的意象，表達了深沉的?搖?搖?搖?搖之感。”二是探究意象蘊含的思想感情（即其中的“意”）。如07年寧夏、海南卷對“琴、棋”二物的寓意的理解。07年四川卷對一組意象：缺月、漏、一燈、秋床等組成的畫面起一個標題，是對意象考查的一個新亮點。

2. 意境。意境考查也是兩種形式：一是描繪意境。如2007年全國卷二“尾聯描寫了一幅什么樣的圖景？這樣寫有什么好處？”07年天津卷“‘一時放春入’表現了怎樣的情景？”二是鑒賞意境蘊含的思想感情。如2007年江蘇卷“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”畫面蘊含了什么樣的思想感情？

由此看來意象和意境都側重于兩個方面，一是具體形象，一是形象蘊含的“意”。在詩歌鑒賞中這兩方面其實是不可分割的，只是出題者有所側重而已，只要考查意象和意境就必然是具體形象和思想感情的總體鑒賞，既需要對意象和意境的描繪，又要理解其中蘊含的思想感情。

意境和意象一樣都是解讀詩歌必不可少的鑰匙。意境是衡量詩歌藝術高低的標志。清代學者王國維曾說：“言氣質，言神韻，不如言境界。有境界，本也；氣質、神韻末也。有境界二者隨之矣。”意境是詩歌的根本，所以，無論是寫詩，還是鑒賞，教學詩歌都要了解詩的這個特征。

所以在今后的高考中，必然要進一步加大對形象的考查，考查形象既考查了考生對形象的具體感受能力，又考查了對詩歌思想內容的把握。

二、語言

2007年高考18套試卷中有8套試題以主觀表述題的形式專門考查了古詩詞語言，只有上海卷用客觀的形式考查，可見用主觀題的考查形式來考查詩歌語言是高考考查的一大熱點。而具體考查主要集中在動詞和形容詞等詞語上，它們具有很強的藝術表現力。（見下表）

語言的考查主要有以下幾個方面：

1. “詩眼”的考查。“詩眼”包括兩個方面：一是“文眼”，如2002年高考全國卷一的“折柳”，2006年江西卷的“交情”，2006年四川卷的“夜歸”，07年四川卷的“亂”；二是“句眼”，如2003年全國卷一的“咽”和“冷”，06年的福建卷“敵”，廣東卷“帶”，遼寧卷“鏗然”，上海卷“倦”，07年的全國卷二“出”、“明”，廣東卷的“穿”、“數”等。

2. 虛詞的考查。虛詞考查主要是副詞和數詞，如2007年高考全國卷一的“休”、“且將”，遼寧卷的“獨”。

3. 從詞的結構特點上，07年天津卷還考查了疊音詞“蔥蔥”、“靡靡”的作用。

另外，2007年還進行了語言特色的考查，如浙江卷考查了賞析語言特色。

語言考查必須以理解詩句含義為基礎，同時也往往和對情感的分析、藝術手法的運用以及文章的結構布局等聯系在一起。依照詩詞鑒賞家的觀點，應注意語言的風格和意義性，比如，清新自然、明白曉暢、熱情奔放、輕靈飄逸、質樸清純、典雅文麗、深沉委婉，表層義、深層義（語境義、特殊義）。其中考生尤其要注意“詩眼”的考查，“眼”是詩句的關鍵處，一個妙煞的字眼，可以有聲有色，極致入微，狀難狀之景，達難達之情，甚至可以營造出一種意境。所以“詩眼”是近年來考查的一大熱點。

三、表達技巧

2007年有9套試卷專門考查了表達技巧這個考點，考查范圍基本上集中在抒情手法、表現手法和修辭方式這三大類，而且每個方面都側重考查最常見的技巧，充分體現了考綱提出的“初步鑒賞”的要求，符合中學生的學習實際情況。（見下表）

“鑒賞文學作品的表達技巧”考點的考查覆蓋面相對比較廣，但總體呈現出以下特點：

1. 考查常見技巧。2007年18套試卷古代詩歌鑒賞都集中在常見的抒情手法、表現手法、修辭方法這三大類。這也是近幾年呈現出的共同趨勢，貼近中學生的學習實際，難度不高。今后的考查也必然堅持這一點，高考只是檢驗學生的初步鑒賞水平。

2. 注重結合具體詩文的理解，鑒賞必須結合具體詩文，不能脫離詩文，這是根本。很多考生答題時只是泛泛而談，他們也知道是借景生情、情景交融，卻不能聯系具體文本寫出借什么景抒什么情，什么情與什么景交融，造成不應有的失分。

所以高考復習更應注重結合具體詩文的閱讀能力，要能形成準確的解讀，能在考題的提示下進行針對性的鑒賞，問什么答什么。當然在回答問題的時候，掌握適量的鑒賞術語是很有必要的。如鑒賞“抒情手法”，就搜索直抒胸臆、借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古諷今、敘事抒情；如鑒賞“表現手法”，就搜索動靜結合、虛實結合、點面結合、細節描寫、正面描寫、側面描寫等；如鑒賞“修辭方法”，就搜索對比、比喻、比擬、借代、夸張、排比、反復、襯托等。在考場上許多考生對鑒賞題是心中有數，就是不會表達，無從下手，原因主要在于不知術語。而且考生必須注意到，07年的命題和06年相比少了很多的提示語。今后的命題更將趨向于對具體技巧的闡發。

四、評價內容和觀點

2007年高考有10套試題明確考查“作者的思想內容和觀點態度”，還有大量的題目必須聯系“思想內容和觀點態度”來回答。該考點是詩歌鑒賞重點，也是鑒賞的根本所在。就出題形式而言，07年全部采用主觀表述題。（見下表）

“評價文學作品的思想內容和作者觀點態度”是較高層次的鑒賞，近幾年呈現出以下態勢：

1. 近年一般有兩種命題形式：局部把握，理解部分詩句的內涵與情感，如07年重慶卷、江蘇卷僅考查前二句思想感情，安徽卷考查下片句子的思想感情；對詩的主旨作整體把握，如07年全國卷一、遼寧卷、福建卷、江西卷、湖北卷、寧夏卷、海南卷。

除了上述兩種情況外，還有一種命題形式是暗含在語言、形象或表達技巧中考查，如06年福建卷“第二句中的‘敵’可否換成‘對’或其它詞”。

2. 命題一般都給出具體范圍和提示。提示類型有：詩題暗示，如07年江西卷詩題為“金陵晚望”，提示考生“晚上觀看前朝都城金陵自然生出一片傷心之情”。

注釋和暗示，07年全國卷一：“超然臺：在密州（今山東諸城）城北。當時蘇軾任密州地方官。寒食：清明前一或二日。舊俗寒食節不舉火，節后舉火稱新火。”就此暗示了詞人在異地寒食節過后，正是清明節，應當返鄉掃墓。但是，詞人欲歸而不得，因此，他只好自我開解，進行一翻自我安慰。詩眼提示，如07年四川卷詩眼是“亂”，從而點明了詩的主旨。題目提示，如07年湖南卷“詩中表現了‘愴情’之感，請就中間兩聯逐聯賞析作者是如何表現這種情感的”。

所以，考生在做題時，要充分利用詩題暗示、小字注釋、詩眼提示、題目提示，結合詩歌的內容分析詩句的含蓄義或理趣義，把握詩的情感，深入領悟作者的觀點與態度。另外還要注意古代詩歌中的用典。辨析所用典故有助于把握詩、詞、曲所表達的觀點與態度。古典詩詞的用典是多樣的，有引用點化前人語句的，有引用神話傳說的，有引用歷史故事的，等等。如07年浙江卷“三首詩詞曲中都提到了‘王謝堂前燕’表達了物是人非、亡國之痛”。

基于以上梳理、分析，復習備考中應注意：

綜觀全國各地高考語文試卷，詩歌鑒賞題所考查的不外乎三個方面：作者借助“什么”，運用哪些“表現手法”，抒發了何種“情感”。這三個方面可以總結為“象”、“情”、“法”三個字。“象”即“意象”，也就是作者寄托情感的“附著物”；“情”即作者表達的“情感”；“法”即作者運用的“表現手法”。故在答題時，最重要的就是要抓住四大方面，做到一審意象，二品語言，三找表現手法，四品思想感情。

復習時要注重全面訓練。一是考點的全面訓練，不忽視任何一個考點；二是題型的全面訓練，如比較賞析就可能成為今后考查的熱點，既可以防止猜題、押題，又能考查考生的比較鑒別能力；三是體裁要全面，古詩鑒賞并不限于詩歌，它包括詩詞曲甚至一些古代戲劇曲目的鑒賞，如07年浙江卷就涉及了詩詞曲，考生要給予足夠重視。

注重聯系具體文本作答，不泛泛而談，上文已指出，不再贅述。

認真組織語言：選入高考試題的古代詩歌，一般來說抒情兼議論的比較多。那么考生在答題時，就可以像寫一篇文章一樣，先找出論點、論據，然后用合適的論證方法加以證明。

參考文獻：

［１］馮永忠.2006年高考古詩鑒賞考點掃描.教研天地，2006年第11期.

［２］伊道恩.高考語文高分攻略.百花文藝出版社，2006年出版.