關于高職院校計算機基礎課程的教學改革與創新

摘 要:本文針對目前高職院校計算機基礎課程教學中所面臨的問題進行分析，就如何提高教學效果、培養學生的應用和動手能力，進行分層次教學與教材專業建設相結合的教學改革，構建新形勢下的計算機基礎教學新模式，探討關于計算機基礎教育的教學內容、教學方法及實驗教學的改革方案。

關鍵詞:高職 計算機基礎課程 教學內容 教學方式 創新

21世紀是科學技術迅猛發展、電腦普及的信息時代，計算機技術正日益受到新的科學技術的沖擊，信息技術、生物技術、新材料技術等新科技群無不需要計算機的輔助和配合。計算機技術及其應用的飛速發展對大學生計算機應用能力提出了更高的要求和標準。如何搞好計算機基礎教學一直是困擾計算機教師的直接問題，本文就該問題做了新的觀念論述。

計算機學科是高等學校的主要課程，也是必修課程。但是現今培育重點開始轉向非計算機專業的計算機教育，即大眾化的計算機基礎教育。大學新生入學時在計算機了解方面有一定的差異，少數學生在高中時代已經掌握計算機基本技能，而有的學生連電腦什么樣都沒見過。在許多的大學問卷調查結果中顯示，即使是在入學前了解計算機知識的學生也多限于網絡的初步應用，比如利用Internet收發電子郵件和QQ網絡即時聊天，但是基礎知識仍然沒有達到大學計算機教學的目標。

高職院校公共計算機基礎教學的目標是培養學生計算機方面的意識，搞清楚計算機的運行原理和主要作用，激發學生對計算機學習的興趣和積極性，掌握一定的計算機基礎理論知識，具備較強的計算機操作能力，通過公共計算機的基礎教學，為學生后續專業的學習在思維上、技術上和理論上提供必要的基礎。

下面就計算機基礎課程的教學改革與創新提出幾點建議：

（一）計算機基礎課程教學內容的改革

基礎部分，也就是理論部分，是學生必須掌握的基本知識。作為高職院校的學生，計算機組成知識、計算機工作的基本原理、計算機的功能與作用、計算機網絡基本知識、計算機病毒、多媒體基礎知識都是必須掌握的基本知識。

實踐部分，也就是操作方面，是學生必須掌握的基本技能。這些技能恰恰是學習其他技能的基礎，如中英文錄入技術、現在常用的操作系統如Windows 2000或者是Windows XP的使用方法、Office辦公自動化軟件里面的Word文字處理技術與Excel表格處理技術、常用軟件使用技術和計算機維護維修技術、現代辦公設備使用技術、簡單的圖形圖象處理技術和互聯網技術等等。這些內容是高職學生應該掌握的最基本的技術。

（二）計算機基礎課程教學方式的改革

高職計算機教學與其他類學科的教學既有理論知識、實踐知識等方面的相似之處，也有運用它、學習它等方面的不同之處。

就目前比較實用有效的教學方法有：

一是注重教學資源。隨著多媒體技術和網絡技術的發展，計算機輔助教學已頗具規模，組織學生通過授課課件（包括許多教學軟件或者光盤）、網絡多媒體等現代技術學習是一種很好的學習方式，教師應該充分利用這些能夠引起學生學習興趣的有利資源，把課堂教學（包括實訓）與輔助教學有機結合起來。

二是注重學生個人自學。前面提到過，許多高職院校學生進校時就具備了一定的計算機基礎，另外，也有許多計算機知識和技能比較簡單，沒有必要教師都講解和組織集體實訓，要發揮學生自身學生積極性，許多內容可以采用教師提出要求，然后讓學生自己學、自己練的辦法完成。長此以往，會增長學生對知識和技能的歸納、升華，從而培養學生發現問題、解決問題的能力，使學生獲得終身學習計算機的興趣，養成良好的學習習慣，培養一定的學習能力。

三是注重案例教學方式。案例教學法是通過完成實際應用問題而總結知識和技能學習的教學方法，能夠通過回顧以前的知識，綜合運用，增進才干。通過案例不僅可以消化和鞏固以前的知識，而且有利于提高其綜合運用技能，增強面對困難的自信心。案例教學將現實問題和書本知識緊緊地融合到一起，縮短了兩者的差距。比方說，我是招生辦公室的工作人員，在打印新生錄取通知書的過程中需要將Office辦公軟件里面的Word和Excel結合運用，使用郵件合并的功能將學生的姓名、性別、考號、家庭地址、郵政編碼等各項信息很快并且正確無誤地顯示出來。

四是注重實踐演練。通過組織學生實際參加項目設計，完全在項目實施過程中實現教學任務，它是一種以現代企業的職業行為為目標，強調對學生綜合能力作全面培養的一種教學方式，是作為高職院校學生將理論與實踐相結合的學習途徑。如講授計算機Office辦公軟件里面的Powerpoint幻燈片軟件，就可以通過給一個公司做產品宣傳方面的幻燈片的全過程來加強學習。這里面用到的不僅是平時的基礎知識，更多的是對這個幻燈片的構思、外觀、內容等方面的掌握和理解。既要做到美觀大方、內容充實，又要讓人看了印象深刻，起到一個好的正面的作用。

五是注重模塊教學方式。模塊教學方法以學生為中心，學生積極參與到學習過程中，進行專題間超鏈接的學習，即在打破原有陳舊課程體系基礎上，根據實際學習中所包含的各項技能標準要求，確定知識點，組合成基礎模塊、綜合職業技能模塊、崗位模塊、選修模塊，不同模塊的有機組合形成新的課程體系，從而使學生產生對知識需求、對專業愛好而自覺學習的動力，最終達到教書育人、培養應用復合型人才的目的。

（三）計算機基礎課程教學創新點

1.強化學生計算機實踐能力的培養

為強化學生的計算機實踐能力，我們在計算機基礎教育課程體系結構的各門課程中都獨立設置了實踐課程和綜合課程設計，以培養學生的綜合應用能力，取得了良好的效果。

2.開設豐富的多樣化教學資源

建設和開發講義和教材、實驗指導書、電子教案、網絡課程、試題庫、多媒體課件等豐富的教學資源和工具軟件，它們各自自成體系又相互關聯，各種媒體相輔相成，可滿足各專業不同層次學生的需求作為根本出發點，最終實現資源共享。

3.培養一支責任心強、高素質的教師隊伍

高職院校計算機基礎教學工作對教師的計算機專業知識與應用水平提出了更高的要求，高素質的師資隊伍將是今后計算機基礎課程創新與改革的關鍵。為了使從事基礎課教學的教師真正適應教學要求，必須提高師資隊伍的層次。在學歷上應該要求主講教師具有碩士或更高學歷。另一方面，計算機技術及工具發展較快，學校應重視對青年教師的培訓工作，提高計算機基礎業務和能力。只有這樣，才能適應在新形勢下對高職計算機教師的要求。

總之，通過大學計算機基礎教學的全面改革與創新，積極發揮教師的引導作用，可激發學生學習計算機的積極性，調動學生的學習主動性，全面提高計算機的應用能力和動手操作能力，為以后各學科的學習打下基礎。

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