對(duì)工科大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)心態(tài)的分析研究

摘 要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)教育最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。文章針對(duì)當(dāng)前高等教育大眾化形勢(shì)下工科大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量滑坡的主要原因，分析了大學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)心態(tài)，提出了在創(chuàng)造、改革畢業(yè)設(shè)計(jì)外部條件的同時(shí)，如何從提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)的角度去改善工科大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)心態(tài) 論文質(zhì)量

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等院校本科專業(yè)教學(xué)中最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)過程中學(xué)生要將專業(yè)理論知識(shí)和工程實(shí)踐緊密結(jié)合，做到學(xué)有所用，進(jìn)而有效檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)程度以及分析問題、解決問題的基本能力。對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任感具有重要作用，對(duì)學(xué)生的思想品德、工作態(tài)度和作風(fēng)也有重要的影響。同時(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量也是高校教學(xué)水平和質(zhì)量的直接反映，特別在當(dāng)前的教育大眾化形勢(shì)下，高校應(yīng)該認(rèn)真分析畢業(yè)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，把提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量作為提高整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)水平的主要部分常抓不懈。

一、工科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求

工科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)主要表現(xiàn)就是理論和實(shí)踐的密切聯(lián)系。設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生首先要把握好這一點(diǎn)，同時(shí)還要注意設(shè)計(jì)的基本要求，即“選題的科學(xué)性、觀點(diǎn)的新穎性和設(shè)計(jì)的規(guī)范性”。選題的科學(xué)性就是選題過程要和生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來，要注意關(guān)注專業(yè)發(fā)展的前沿課題，科學(xué)合理，不能隨意想象、捏造。觀點(diǎn)的新穎性要求就是學(xué)生在設(shè)計(jì)中，要認(rèn)真分析選題內(nèi)容，多了解所選題目當(dāng)前的研究情況，大膽提出自己的觀點(diǎn)，而不是從網(wǎng)絡(luò)下載別人的設(shè)計(jì)資料，刪刪改改就成了自己的成果，這樣做只是文字搬家，沒有任何實(shí)際效果。設(shè)計(jì)的規(guī)范性，就是在設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)規(guī)范認(rèn)真去做，不能敷衍了事，在論文格式的設(shè)計(jì)、問題的闡述、觀點(diǎn)的提出、解決途徑等都要規(guī)范，前后照應(yīng)，不能語無倫次，想到哪說到哪兒，沒有條理性。

二、大學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)上存在的主要問題

當(dāng)前，高教工作者探討畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量方面的文章也很多，綜合對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑因素的分析，主要是在指導(dǎo)教師工程實(shí)踐能力參差不齊、精力投入不足等因素，學(xué)校投入不足、管理松散等方面的因素以及學(xué)生認(rèn)識(shí)方面的因素。在此，筆者主要就學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)重點(diǎn)闡述學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)心態(tài)。

1. 對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)“內(nèi)涵”認(rèn)識(shí)不清

畢業(yè)生中有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的“內(nèi)涵”認(rèn)識(shí)不清，不知道什么是畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)究竟要干什么，要完成一個(gè)什么任務(wù)等。這種狀態(tài)下，當(dāng)然對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程也就搞不清楚，不知道分哪些步驟來做，上來就眉毛胡子一把轉(zhuǎn)，沒有頭緒和思路，最后也只是糊弄過關(guān)。

2. 畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的依賴思想

畢業(yè)設(shè)計(jì)主要就是要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)到設(shè)計(jì)當(dāng)中，去分析問題，提出自己的觀點(diǎn)。而多數(shù)學(xué)生做不到這一點(diǎn)，即使提出的問題也只是蜻蜓點(diǎn)水，沒有力度。設(shè)計(jì)中一味依靠指導(dǎo)教師給自己提供選題，提供參考資料，或者完全拷貝往屆學(xué)生的設(shè)計(jì)內(nèi)容，甚至從網(wǎng)上下載畢業(yè)設(shè)計(jì)資料，抱著不求優(yōu)秀、只求過關(guān)的設(shè)計(jì)心態(tài)。

3. 對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的“無用論”認(rèn)識(shí)

專業(yè)理論課程考試成績(jī)的高低可能會(huì)影響到就業(yè)或研究生推薦等工作，而畢業(yè)設(shè)計(jì)作為一個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程，學(xué)生在就業(yè)或是考研過程中還來不及反映畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)，此外，在大學(xué)中普遍存在畢業(yè)設(shè)計(jì)一般不會(huì)不給及格的觀點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)并不重要，只要格式規(guī)范，裝訂整齊，至于內(nèi)容怎樣也不需要考慮。

三、造成學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)誤區(qū)的因素

1. 外部因素。主要表現(xiàn)三個(gè)方面，一是高等教育大眾化造成學(xué)校教育資源的緊缺，指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、儀器設(shè)備、實(shí)習(xí)基地等遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的需要，這樣高校在實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)也不好對(duì)學(xué)生提出過高的要求。二是近年來高校擴(kuò)招使得學(xué)校每年都要引進(jìn)大量年輕教師，尤其是一些專業(yè)課教師還來不及培訓(xùn)或跟班聽課，就被推上了講臺(tái)，沒有經(jīng)過老教師的指導(dǎo)，沒有科研機(jī)會(huì)，工程實(shí)踐能力不高，對(duì)付專業(yè)理論課還可以勉強(qiáng)，但要指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)就有困難了，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)選擇年輕教師的學(xué)生也是敷衍了事。此外就是畢業(yè)設(shè)計(jì)一般安排在第八學(xué)期，除了畢業(yè)實(shí)習(xí)以外也就沒有多少時(shí)間，在僅有的幾周時(shí)間，學(xué)生還有好多畢業(yè)前的工作要做，要他們做出好的論文有一定難度。

2. 內(nèi)部因素。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間和學(xué)生求職就業(yè)工作基本同步，不少學(xué)生在找不到理想工作或找不到工作的情況下，不能集中精力做畢業(yè)設(shè)計(jì)，認(rèn)為找好工作才是硬道理，畢業(yè)設(shè)計(jì)做得再好找工作基本上也用不到。另外就是一部分考取研究生的學(xué)生，他們忙著復(fù)試面試，認(rèn)為如果通過了以后還有機(jī)會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，也不會(huì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)上花太多時(shí)間。一些跨專業(yè)考研的學(xué)生更是把畢業(yè)設(shè)計(jì)不當(dāng)回事，但最后還得有論文上交，到后期才趕任務(wù)，畢業(yè)設(shè)計(jì)草草收?qǐng)觯|(zhì)量不高。最后就是部分學(xué)生還抱著中學(xué)階段應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)心態(tài)，上課記筆記、考前看筆記、考后扔筆記，沒有在學(xué)習(xí)過程中去過多地思考，很少提出問題，也提不出問題，這樣到了畢業(yè)設(shè)計(jì)階段也抱著應(yīng)付過關(guān)的態(tài)度。

四、提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性認(rèn)識(shí)的具體措施

1. 加強(qiáng)教育，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

除了上述原因，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑還有學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不高、對(duì)專業(yè)發(fā)展認(rèn)識(shí)迷茫等因素的影響。筆者認(rèn)為，從一開始就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)教育，教育他們要重視、珍惜大學(xué)教育的機(jī)會(huì)，認(rèn)識(shí)到在大學(xué)里有豐富的科研人力資源，有學(xué)術(shù)水平較高的教師、青年教學(xué)實(shí)驗(yàn)人員和在讀的研究生等，和他們?cè)谝黄穑冉邮芙逃止餐芯磕承┲匾n題，在學(xué)習(xí)和研究中共同實(shí)現(xiàn)新的突破和創(chuàng)造。此外，一些綜合性大學(xué)學(xué)科專業(yè)分布比較廣，學(xué)科交叉、滲透、綜合的協(xié)同條件成熟，還具有高水平的實(shí)踐基地，多數(shù)高校還有良好的校內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外交流的手段和設(shè)備，豐富的情報(bào)和文獻(xiàn)資料或交流網(wǎng)絡(luò)，對(duì)探究深層次問題、擴(kuò)大學(xué)術(shù)視野也非常有利。大學(xué)生就是要通過對(duì)某門專業(yè)的學(xué)習(xí)充分利用高校的教育資源，通過專業(yè)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，提高思維能力，培養(yǎng)用理論知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力。

2. 積極創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理考核。

高校和教師重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生在設(shè)計(jì)中也才能嚴(yán)格要求自己。學(xué)校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求、設(shè)計(jì)流程、時(shí)間管理、經(jīng)費(fèi)管理、答辯評(píng)分、資料保存等都要有明確的規(guī)定，要實(shí)行中期考核和日常考核，應(yīng)有配套的激勵(lì)機(jī)制。教師也不能因?yàn)橹笇?dǎo)學(xué)生多、學(xué)生就業(yè)、學(xué)生簽約單位和專業(yè)脫節(jié)等因素就放寬標(biāo)準(zhǔn)、降低要求。此外在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，多數(shù)學(xué)生都想選擇項(xiàng)目多的教師，而教師也想選擇學(xué)習(xí)好的學(xué)生，從而出現(xiàn)了沒有科研項(xiàng)目的年輕教師沒有學(xué)生選，學(xué)習(xí)差的學(xué)生沒有教師要，最后只能個(gè)別調(diào)整，這樣學(xué)生設(shè)計(jì)的積極性、教師指導(dǎo)的積極性都會(huì)大打折扣。因此，高校在畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間安排上，可以要求學(xué)生在第七學(xué)期開學(xué)初就選定設(shè)計(jì)的初步方案，提出設(shè)計(jì)思路，選擇指導(dǎo)教師。這樣延長(zhǎng)了教師對(duì)學(xué)生的考核考查時(shí)間，學(xué)生也有更多的時(shí)間和教師交流、收集查找資料，接受指導(dǎo)教師的檢查督促，在隨后的畢業(yè)實(shí)習(xí)中教師和學(xué)生也都可以針對(duì)性地開展工作，學(xué)生也有時(shí)間去認(rèn)真撰寫畢業(yè)論文，也緩解了學(xué)生就業(yè)、面試與做畢業(yè)設(shè)計(jì)的矛盾。

3. 靈活選題，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

教師提供畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題范圍時(shí)，要緊密結(jié)合專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，題目要滿足教學(xué)大綱要求，設(shè)計(jì)內(nèi)容既要有深度，又要涉及足夠?qū)挼闹R(shí)面，特別要注意的是選題不能重復(fù)或雷同。雖然高校專業(yè)課教師應(yīng)該具備科研能力，但不是每一個(gè)教師都有科研項(xiàng)目，都能給學(xué)生提供實(shí)際參與科研的機(jī)會(huì)，特別是年輕教師這方面更欠缺。所以在選題時(shí)，教師可以結(jié)合自己或別人的科學(xué)研究，結(jié)合本地區(qū)的實(shí)習(xí)實(shí)踐條件，按照“真題真做、真題假做、假題假做”的方式設(shè)計(jì)題境，要注意選題中專業(yè)領(lǐng)域探討的熱點(diǎn)問題，同時(shí)還要注意和學(xué)生的就業(yè)、再學(xué)習(xí)的實(shí)際情況結(jié)合起來，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)中通過查閱資料、實(shí)際調(diào)查，加強(qiáng)對(duì)問題、對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過程，提高分析問題的能力。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，不能完全要求學(xué)生一定要提出具體的或可行的觀點(diǎn)，這也不是靠幾個(gè)月時(shí)間就能出成果的，只要學(xué)生通過分析提出問題或者僅僅是一些意見或建議，就是能力的培養(yǎng)和提高。

在高等教育大眾化進(jìn)程中，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題和不足已引起了許多高校的重視，高校在積極創(chuàng)新、完善畢業(yè)設(shè)計(jì)施教辦法的過程中，更應(yīng)該注意對(duì)大學(xué)生的專業(yè)思想教育，要讓學(xué)生保持一種對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)善始善終的熱情。避免把任何教育方式都認(rèn)為是以應(yīng)試過關(guān)為目的，這就要求教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上進(jìn)行指導(dǎo)，也要教會(huì)學(xué)生具備良好的工作態(tài)度、工作作風(fēng)，以期達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終目的。

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基金項(xiàng)目：安徽省教學(xué)研究項(xiàng)目（2005205）