試論中專財會教學

摘 要：提高教學質量是一項復雜的系統工程，在實際工作中制約教學質量的因素多種多樣，作為一名財會專業教育工作者應不斷總結經驗，提高學識水平，才能做一個合格稱職的財會專業教師。

關鍵詞：職業道德素質 教學創新 重視實驗 案例教學 理財能力 雙向互動 教學藝術

現階段我國的財會專業教學還是以教師為中心，以課堂傳授為主要形式，教師如果沒有過硬的業務水平就難以發揮其主導地位和中心作用，學生也就缺乏學習的活力。作為教育體制的中職教育要辦得有特色，提高畢業生就業率，就必須從以下方面實施教學，提高教學質量。

一、對教師的要求

首先，要求教師必須有堅定正確的政治方向和獻身教育事業的高尚情操。

其次，教師還必須有過硬的業務水平。加強教材建設，更新教學內容是提高教學質量的基礎。加強教材建設應注意以下兩個方面：

第一，應及時將已經出臺的《財務通則》、《會計準則》等權威性文件引入教材；

第二，應及時把經濟改革中出現的新業務和新經驗引入教材，使教材內容充實、新穎，學生能夠學以致用。

再次，教師應認真備課，做好“四備”工作：

1. 備內容。必須加工、補充、精選一些教材外的東西。最后，要講解各問題之間的聯系，問題的提出都應承上啟下。

2. 備對象。不同類型的學生，其要求和目標各異。所以講授內容和講授方法應有所區別。

3. 備方法。對一些問題如何提出，如何講解，是歸納還是演繹，舉什么例子，什么時候舉例，板書寫什么，都應認真加以準備。

4、備語言。語言和板書均為教師的基本功，不可忽視。語言一定要清晰、簡潔、準確、有感染力，快慢要適度。

二、利用專業知識，培養學生的職業道德素質

以問卷調查的形式研究“以技能為導向”的課堂教學方法對職校生專業技能培養的影響，強化以人為本和因材施教的教學理念，提升學生的專業意識和專業態度，強化學生的專業技能和專業情感。發展社會主義市場經濟，進行社會主義現代化建設，不僅要求廣大職工有較高的科學文化素質，更要有李素麗那種良好的職業道德和主人翁精神。財會人員職業道德的高低，關系到國家的財務制度、法規是否能夠貫徹執行，關系到國家資金、財產物資能否正確使用。因此，教師要在課堂教學中，充分利用專業知識的教學、培養和提高學生的職業道德素質，遵守國家財經法紀。

三、營造創新氛圍，培養學生的創新品質和創新能力

作為教育體制的中職教育要辦得有特色，提高畢業生就業率，就必須在教學中實施教學創新，提高教學質量。

1. 樹立教學創新觀念，是進行中職教學創新前提基礎。

所謂教學創新，它是指在教學過程中運用新的計劃、新的教學大綱、新的教材和新的教學方法，結合新的教學理念，進行實驗教學，提高教學質量。

對于中等專業教學創新，不但包含教學本身的創新，還應包括在傳統的教書育人的基礎上建立一種新型的師生關系，使學生在良好的教學氛圍中，既增長知識，又陶冶情操。因此，若要在教學中實行創新，教師的頭腦中必須樹立創新的教學理念，它是進行教學創新的前提基礎。

2. 建立新型的師生關系，是進行中職教學創新的必要條件。

新型的師生關系是相對平等的關系。教師應將自己定位在與學生平等的學習參與者、合作者、服務者，虛心傾聽學生對知識的理解，尊重學生的觀點，樂于接受學生言之有理的不同見解，敢于懷疑自己的觀點，從而在與學生的平等交往中思想互相碰撞、互相激發、互相接納、互相融合，兩者共同成長。

3. 教學內容、方法、制度、環境的創新是教學創新的關鍵。

a.教學內容創新。

傳統課堂把教科書作為唯一的教學內容，從性質上，教科書只是使教師和學生展開教學活動的材料，并不完全等同于教學內容。后者能夠實現學生就業素質的培養，在學生掌握書本理論的基礎上，增加書本沒有的常識和技能。以財會專業為例，在教學內容上可以增加企業工作流程的基本知識和技能，用計算機實現虛擬工商、稅務、銀行。

b.教學方法創新。

在新形勢下的教學活動中，要廢除傳統的教學方法而實行啟發式、討論式教學，教會學生獲取知識和分析、處理信息的能力。

所謂啟發式教學，既是一種教學方式，更是一種教學指導思想，其精髓在于啟發學生積極思考，培養學生的科學思維方式，鼓勵學生大膽質疑，激發學生的學習積極性和創新精神。討論式教學是在自學的基礎上進行的，并在自學之后對自學成果進行檢驗，使每個學生都在不斷發表見解中得到鍛煉。

c.考試制度創新，推動教學改革。

從目前中等專業教育考試來看，大多重視理論知識考試，輕視實踐能力考查，并采用閉卷筆試形式。必須改革考試方法，以此推動教學改革，真正做到既考知識，又考能力和素質。要把有創見、有創意、有創新作為成績評判的重要依據，以推動教學中創新意識和創新能力的培養。

d.創造良好的教學氣氛，提高學習效率。

教學是雙向的，中專學生學習基礎差，自控能力更差，教師必須更新教育理念，牢固確立以學生為主體的現代教育觀：教師不講師道尊嚴，而是虛懷若谷，與學生平等相處，能容忍學生的出格想法與做法，學生就會感到課堂輕松，沒有恐懼感。給學生創造一個生動活潑、民主自由的學習氛圍，能夠激發學生的學習興趣，提高學習效率。

四、重視實驗，培養學生專業技能

模擬實驗是一項實踐性的教學活動，也是培養學生專業技能的重要途徑。通過模擬實驗，學生將自己置于現實工作中，將所學理論知識轉化為技能，為畢業后盡快從事本質工作打下基礎。模擬實驗應在教師指導和示范下，有目的、有計劃地進行，并做到單項練習與綜合練習相結合，集中練習與分散練習相結合。通過教師的指導和示范，既能讓學生獲得規范化的技能動作，又能培養學生的觀察能力。

五、財會案例教學

在過去的“應試教育”下，普遍存在“高分低能”現象。教師應緊密結合教學內容，積極組織學生開展社會調查，通過有目的的調查實踐活動，使學生充分認識掌握理論知識的重要性和必要性，鞏固所學理論知識，培養他們的動手能力和知識運用能力。

財會案例教學能激發學生的學習興趣，促使學生通過廣泛的調查研究，自覺運用所學的理論知識，與實際融會貫通；將所學理論知識融會貫通于會計與理財實際工作，鞏固已學知識。這樣有利于培養財會學生的綜合運用能力和解決實際的能力。因此，在財務管理和會計學專業教學改革中，探索財會案例教學的目的、提高教師素質、整理教學內容、采用現代教學手段、吸收優秀的教學方法、改革考核方式等問題就顯得格外重要。特別是在強調素質教育的今天，尋求最佳的會計案例教學法已迫在眉睫。

案例教學法是一種具有直觀性、啟發性、實踐性，有助于學生快速牢固撐握知識，提高學生綜合素質能力的一種新型的教學方法。我認為，財會教育，特別是職業中專學生的財會教育，很有必要加強案例教學。案例教學法具有一般教學法不可替代的作用，主要有以下幾個作用：

1.案例教學法既可以鞏固學生所學的理論知識，又可以提高學生的實際操作能力。職業中專學生抽象思維能力相對較差，不能完全理解教學環節中的財會知識。

2.案例教學法不但可以向學生傳授知識，又能大力發展學生智能，提高學生的基本素質。在財會案例教學中，財會基礎知識學生容易掌握，也容易消化，增長學生智慧，提高學生的基本素質。

3.案例教學法使學生的學習變被動為主動，有利于調動學生的學習積極性和主動性。職業中專學生的學習積極性和主動性相對較差，提高他們的學習積極性和主動性，案例教學不失為一種好辦法。

4.案例教學法能縮短學生的實踐適應期。職業中專學生的適應能力相對弱些，適應期相對長些，增加采用案例教學法能克服學生走出校門走上工作崗位時遇到的經濟業務內容與課本不同而不知所措的弱點。

六、樹立財務觀念，培養理財能力

教師有義務培養學生的理財能力。這就要求在課堂教學中引導學生確立市場經濟意識，在此基礎上樹立一定的財務觀念，特別是時間價值觀念和風險收益均衡觀念，并將這些觀念體現在整個教學活動中，以此培養學生的理財能力。如在講投資時，我先引進風險收益均衡觀念，告訴學生如果企業自身面臨高風險，就必須要有高收益，否則就不能投資。同時為了實現風險吸納效應，以提高收益，弱化風險，還要進行不同性質的投資組合。然后列舉某企業對外投資可購買股票、債券、股票和債券的有關數據，讓學生獨立計算、分析、選擇最佳方案。現在很多企業經營不佳，甚至處于虧損、破產狀態，一個重要原因就是理財不當。

七、發揮主體作用，教師與學生雙向互動

教與學是辯證的統一，正確處理教與學的關系才能教學相長。要取得學生的密切配合，一要靠教師自身素質的提高，吸引學生，增加學生學習興趣。二要靠必要的紀律約束。

教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、呼喚、鼓舞。”這就要求教師民主教學，多為學生創造參與的條件與機會。

八、講究教學藝術，是提高教學質量的重要手段

目前，無論是國內還國外，課堂教學仍然是教學的基本組織形式，其質量如何直接影響到教學效果。要提高教學質量應抓好課堂教學這一中心環節。

1.要有明確、具體的目標。每門課程、每章、每節、每堂課都應有明確的、具體的目標。

2.應明確每節課的講授內容。在課堂里應思路清楚、重點突出、善于應用。重點突出，即指重點講授，不面面俱到。例如，對會計學原理中記賬方法及一些基礎理論、基本方法，專業會計中的成本計算、報表的編制與分析等要重點講授，使學生熟練掌握一些基本理論、基本概念、基本方法，這樣使得學生的基礎更加扎實，同時也增加了學生的適應能力及發展后勁。今后無論他們走上什么工作崗位，只要結合本行業的特點加以適當自學，很快就能適應工作需要。

3.認真做好課堂準備工作。在講授時一定要嚴謹，切忌松散。

4.注意啟發式教學，充分調動學生的學習積極性，使學生在課堂上始終處于積極思維狀態。首先，要使學生感到，每堂課都有實實在在的收獲，教師所講的內容大多數學生聽得懂、感興趣。其次，不僅要使學生有所知，而且還要有所思。重點內容，要深入淺出，講深講透，－般內容和相關內容，留給學生，不必講得太細，讓學生多動腦筋。再次，課堂講授應隨時觀察學生的反映，及時調整講授內容和方法。最后，要注意在課堂上不僅要傳授知識，還要傳授科學的思維方法。

九、創設問題

創設問題就是在教材內容和學生求知心理之間制造一種“不協調”，把學生引入一種與問題有關的情境的過程。這個過程也就是不協調——探究——深思——發現——解決問題的過程。當學生接觸新的知識時，已有的知識經驗、思維方法一時不能同化接納，從而產生一種力求解決問題而又不能的心理狀態，在心理上造成一種懸念。一個問題情境的構成，應具備三個條件：

1.教師所呈現的學習材料應是學生未知的；

2.這個未知的知識要能與學生已有的知識貯備發生矛盾沖突，造成認識不平衡；

3.新的學習材料必須與學生原有的知識經驗相關聯，通過原有相關知識經驗的改組，使新的知識同化，得以納入原認知結構中，擴建成新的認知結構。

問題情境的創設，需要一定的條件，財會教學中設置問題情境的可能性，是由財會專業知識的抽象性、教材編排的順序性、學生思維的過渡性以及學生認知的可變性所決定的。

十、不失時機地設置問題

在教學中不失時機地設置問題，是激發學生進行思考的良好手段，也是活躍課堂氣氛的重要保證，提高教學質量的有效途徑。設置問題主要方法有以下幾種：

1.推陳出新。當新舊知識聯系緊密時，可在復習舊知識的過程中孕伏新知，使學生在“溫故”中習新，激化認知沖突。

2.循序漸進。在把握了已知和未知之間的內在聯系后，我們可以把舊知適當延伸，使學生的已知與延伸后的舊知“脫軌”，引出問題。

3.觀察比較。在財會教學中，注意觀察知識的特殊點和應用規律，啟迪學生思維，促使學生設疑，從而提高學習效率。

4.逆道而行。教師創設問題，還可反其道而行之，故意設置懸念，引導思考，然后在學生疑惑的目光中，引出新知識，達到柳暗花明又一村的效果。

總之，提高教學質量是一項復雜的系統工程，上面談到的幾個問題，只是提高教學效果和質量的一個方面。在實際工作中制約教學質量的因素多種多樣，作為一名財會專業教育工作者應不斷總結經驗，提高學識水平，才能做一個合格稱職的財會專業教師。