論初中化學教學中學生創新精神的培養

摘 要：在化學教學中如何培養學生的創新能力，筆者指出，應注重觀察能力的培養，打開創新之門；注重實驗能力的培養，是創新之本；注重聯系生產生活實際，開發創新之源；注重思維能力培養，突出創新之核心。

關鍵詞：初中化學教學 創新精神 培養

二十一世紀國際競爭的關鍵在于人才的素質，而人才素質的優劣則體現在其創新能力上。以培養創新人才為目標的創新教育是時代的需要、歷史的必然，也是教育發展的必然規律。化學作為一門與生活聯系緊密、實踐性強的學科，在培養學生的創新能力方面有著其他學科無法比擬的優勢。筆者從事初中化學教學多年，下面結合本人的教學實踐對如何培養學生創新能力做一探討。

一、注重觀察能力的培養，打開創新之門

觀察是創新的入門階段。要創新就是要有新發現，觀察是發現問題的一條重要途徑。要創新就要給學生造就一雙“慧眼”，讓他們學會觀察，掌握觀察的方法，培養學生敏銳的觀察能力。培養觀察能力應做到以下幾方面：

第一，培養學生良好的觀察品行，端正觀察態度。無論觀察什么都要認真、仔細、一絲不茍，粗枝大葉往往會喪失新發現的良機。

第二，在教學中應教給學生正確的觀察方法，使學生掌握觀察程序，全面系統且有主次地觀察，提高觀察效率。

第三，注重課堂實驗的觀察。初中化學課堂實驗較多，讓學生注重課堂實驗的觀察是培養學生觀察能力的重要渠道。

第四，開闊視野，擴大觀察范圍。僅觀察課堂實驗是很不夠的，要積極引導學生觀察工農業生產中、日常生活中的化學現象，養成良好的觀察習慣。

第五，寫好觀察記錄。寫觀察記錄一定要實事求是，準確地記錄實驗條件、過程和現象，尤其要注重實驗現象的記錄，準確地描述實際生產和日常生活中的化學現象，為后面的分析研討提供第一手的可靠資料。

只有具備較強的觀察能力，養成良好的觀察習慣，才可能隨時捕捉到“奇異現象”，進行認真分析研討，才可能有新發現、新突破，創出新成果。

二、注重實驗能力的培養，是創新之本

實驗是創新之本。化學家的發明成果大多都出自實驗室，實驗是驗證、探索、發現新東西最重要最可靠的手段。平時觀察到的新東西，要通過實驗來驗證，平時發現的奇異化學現象，要研討要探索，就要動手做實驗。要培養學生的創新精神，就必須使學生具有較強的實驗能力。在初中階段，首先要注重驗證性實驗。我們可以通過驗證性實驗培養學生實驗的基本操作技能，掌握實驗的基本方法。在此基礎上做一些探索性實驗，借以激發學生學習興趣，培養學生實事求是、勇于探索的精神。在教學中要加強實驗設計能力的培養，要放開手腳，讓學生獨立設計實驗。對于難度大、探索性較強的實驗，教師可進行必要的指導或與學生共同設計。對于學生設計的實驗方案，如果有新思想、新方法、新舉措，應認真審查，只要沒有意外情況（不安全因素等）都可以讓學生進行試驗，鼓勵學生樹立自信心，勇于探索、勇于實踐。學生自己動腦設計、自己動手操作、自己分析總結實驗結論，一方面培養了學生的自學能力、觀察能力、思維能力，另一方面開發了學生的智力，培養了創新精神。

三、注重聯系生產生活實際，開發創新之源

實際生產生活是創新之源，化學與社會、生產生活有著廣泛的聯系，積極引導學生走出課堂，參觀廠礦，考察實際生活，探索分析實際生產、日常生活中的一些化學現象，對于培養學生實事求是的科學態度、勇于探索的精神效果極佳。

在教學實踐中積極開展第二課堂活動——課外實驗活動。例如：我校環保小組去工業園區一化工廠，化工廠中有許多化學知識，如為什么要對氯化氫氣體進行吸收？為什么廢水要循環利用？如何吸收氯化氫氣體？為什么要多步吸收氯化氫氣體？技術人員介紹，廢水利用是為了節約水資源，節約成本。吸收氯化氫氣體先水噴淋吸收，再通過多個工業生石灰吸收池。通過豐富多彩的課外活動可以使學生增加知識，擴大視野，開發智力，豐富課外生活，激發學生研討化學問題的濃厚興趣。可用如下形式進行課外化學實驗活動：一是組織實驗興趣小組。在教師的指導下，讓學生自愿組織起來，研究實驗教學中的問題，撰寫小論文，編輯實驗資料等。二是開展化學游戲，寓實驗于娛樂之中。定期舉辦化學晚會，開展化學游藝活動，通過科學性與趣味性、知識性與娛樂性的完美統一來適合初三學生的特點，以提高實驗技巧，培養創新精神。

四、注重思維能力培養，突出創新之核心

思維是創新的核心。平時在書本發現的新問題，在實驗中發現的特殊現象，在社會生活中觀察到的新東西，都要經過大腦加工、思維分析、去偽存真，找出本質性的東西，才可能有所創新。例：把鐵放入硫酸銅溶液后產生了氣泡，這一異常現象學生一定會感到好奇，并認為這與其反應方程式產生了矛盾，因為反應方程式中產物只有銅和硫酸亞鐵兩種物質，且這兩種物質在常態下不可能是氣體。那么氣體究竟是如何產生的呢？要創新就必須使學生具備較強的思維能力，尤其是創造性思維能力。在教學實踐中，我們主要從以下幾個方面培養學生的創造性思維能力：

首先是激發學生創造性地學習，其方法有：①激發興趣、好奇心，鼓勵學生質疑，進行探索，揭示矛盾；②重視研討學法，教會學生的學習方法，培養學生的自學能力；③培養解決問題和判斷、推理的能力；④培養學生有目的地多方面地思考問題，善于找出問題的本質；⑤引導學生求異思維，鼓勵學生不盲目地迷信書本和前人，敢于設想，善于設想，發表創見。

第二，培養學生具有敏銳的觀察力和辨別領悟能力，能迅速深刻地抓住事物或現象的本質。

第三，課堂教學要精講精練，多采用討論形式的學習方法，選題可多選一些綜合性的習題、一題多解的習題，引導學生多方位探求解題方法，開拓學生創造性思路，誘發求異創新。

第四，積極開展課外活動，發展學生的愛好、興趣、特殊才能和特長。

第五，考試時注重學生能力的考查，考查的內容有利于培養學生思維的敏捷性、流暢性、新穎性、創見性、深刻性、分析和綜合能力、鑒別及評價判斷能力等。

五、注重培養創新精神的方法及注意的問題

1.在教學過程中，始終使學生保持愉快的心情、充沛的精力、靈活的思路、敏捷的反應，具有創新的最佳狀態。這就要求在教學中創設情景、優化環境、活躍氣氛，研討改進教學方法，減輕學生負擔，提高教學效率。

2.培養學生善于把不同事物聯系或移植到所要探索的問題上來，這也是培養學生創新的一種重要方法。把不同的事物聯系或移植到所要探索的問題上來，進行分析比較，一方面就可能對所要探索的問題有所啟迪，另一方面能拓寬所要探索問題的路子。

3.訓練學生抓住“一閃之念”，及時運算、分析、實驗、驗證，就可能有所發現，有所創新。

4.訓練學生善于從微小的差別中找出本質性的東西。以英國物理學家雷利和化學家拉姆塞等人發現稀有氣體元素為例，介紹他們所具有的抓住事物間的微小差異而做出判斷的唯物主義觀點和作用，培養訓練學生的這種創新思想和方法。

5.培養學生搞創新的群體意識。個人奮斗，身單力薄，智慧有限，火光一點；集體創造，力大無比，智慧無窮，火焰沖天。教育學生不計名利，團結協作，共同創新，為將來集體搞科研奠定一個良好的思想基礎。

6.教師要為學生努力創造創新條件，如開放實驗室、提供資料、組織課外活動小組、加強課外活動的指導等。

7.要創新就面臨著成功與失敗，正確對待成功與失敗對于培養創新精神意義重大。教育學生勝不驕、敗不餒，善于從失敗中吸取教訓，從成功中總結經驗，培養他們堅韌不拔、百折不回、不斷努力的創新精神。