多媒體技術在數(shù)學教學中的應用

摘 要：為了適應數(shù)學教學改革的需要，數(shù)學的教學越來越多地采用多媒體進行教學。本文分析了多媒體技術在高等數(shù)學教學中應用的優(yōu)點和不足，就如何發(fā)揮現(xiàn)代技術的長處，彌補傳統(tǒng)教學方式的缺點，更好地提高課堂教學質量，提出了自己的看法。

關鍵詞：多媒體技術 數(shù)學 教學

目前，全國各個高等院校都在如火如荼地進行教學改革，目的是為了提高課堂教學質量，而課堂教學過程是信息轉化過程，也是讓學生通過視覺、聽覺等感官接受、獲取知識信息的過程。傳統(tǒng)的教育模式主要是通過聽覺得到，視覺方面的獲得僅限于書本和黑板。當今的社會是處于信息社會的時代，多媒體技術在信息的傳遞和接收中都發(fā)揮著重大的作用，因此，為了讓學生能夠更直觀、更全面地獲取知識，充分發(fā)揮學生在教學過程中的主體地位，多媒體技術的推廣和應用是數(shù)學教學改革的必然結果。本文擬就多媒體技術在教學中的優(yōu)勢和不足談談個人的看法。

一、多媒體技術在數(shù)學教學中的優(yōu)勢

1. 應用多媒體技術教學可以使課堂教學更加直觀、形象和生動。

采用多媒體技術可以動態(tài)地表達數(shù)學思想，在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，對極限的思想、定積分的概念、微元法的思想等內容，教師只能告訴這一概念或者方法的大概過程，在黑板上根本不能夠形象、直觀地把這一過程演示出來，這樣不便于學生的領會、理解和掌握。多媒體技術可以讓“固定的”幾何圖形運動起來，例如，用動態(tài)圖形向學生演示泰勒多項式逼近函數(shù)等，這樣使數(shù)學教學不再是枯燥的黑板加粉筆式的從理論到公式的推導和演算，既可以把理論和實踐很好地結合起來，也可以把抽象思維和形象思維緊密地聯(lián)系在一起，更可以充分激發(fā)和調動學生的主觀能動性和學習的積極性，提高教學質量。

2. 應用多媒體技術教學可以提高課堂教學信息量。

采用多媒體技術可以節(jié)約教師板書的時間，減輕教師工作的強度，為教師講課提供更加充裕的時間去增加課堂信息量，從而提高課時利用率，豐富和擴大教學內容，拓展學生的視野和知識面。電腦操作起來非常方便靈活，因此也要注意根據(jù)學生的接受能力，注意內容要適量，要多和學生交流溝通，及時聽取反饋意見，接受好的建議，找到自己的不足之處，進而想辦法彌補，以期提高教學質量。

當然應用多媒體技術教學還有其它優(yōu)點，這里就不一一而談了，下面我們重點討論多媒體技術在教學中應該注意的問題。

二、應用多媒體技術教學應該注意的問題

1. 要制作合適的多媒體課件。

合適的多媒體課件是提高課堂教學質量的前提，首先課件既要適合學生的能力層次，又要適合自我的教學風格。要讓學生深刻領會數(shù)學思想和數(shù)學方法，熟練掌握數(shù)學的基礎知識。在高等數(shù)學應用多媒體的教學過程中，還要以講授為主，講授時既要重點和難點突出，又要循序漸進，這樣多媒體教學才能成為課堂教學的重要組成部分。

2. 要注意與傳統(tǒng)的教學方式相結合。

多媒體教學是利用計算機為主要教學工具而進行教學的，計算機并不能夠代替人類的一切活動，如在對話和思維方面，如何利用已有的知識尋找方法和技巧，解決具體問題。數(shù)學教學正是一種以抽象的思維活動為中心的教學，要求學生會全身心地利用已掌握的知識去分析問題和解決問題，因此，多媒體數(shù)學教學不能代替教師進行的所有的教學，它必須和傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式有機地結合起來，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，避免不足之處，形成優(yōu)勢互補，才能夠真正提高教學質量。

3. 要注意不要多用、濫用多媒體，使多媒體主宰課堂。

數(shù)學教學的首要的任務是數(shù)學知識的傳授和數(shù)學邏輯思維能力的培養(yǎng)。多媒體在這方面提供的多是現(xiàn)成的答案，忽視了學生的學習和思維過程。如果教師一味地播放課件，課堂上學生就可能像看電影一樣，成為熱鬧的旁觀者，將教師和學生排斥在教學過程之外，教師的主導性和學生的主體性都不能得到體現(xiàn)。多媒體教學缺乏隨時隨地的雙向交流、靈活應變、揮灑自如的長處，由于師生得不到即時的交流，就無法調動學生的主觀能動性和積極參與的意識，這樣就會把“人灌”變?yōu)椤皺C灌”，甚至是人機共灌的“填鴨子”教學，成為“穿新鞋”而“走老路”的教學方式，忽視學生的思維強度與節(jié)奏，致使信息輸入過量，課堂訓練不到位，根本沒有發(fā)揮多媒體技術的長處，危害性很大。

總之，應用多媒體技術教學能把傳統(tǒng)的教學手段下難以表達的教學內容或無法觀察到的現(xiàn)象直觀形象地表現(xiàn)出來，從而降低學生對問題的領會和理解的難度，提高其學習的積極性。多媒體教學可以增加課堂教學的信息量，提高教學效率，成為解決學時矛盾的主要手段，同時可以免除教師板書的勞累，避免粉塵對教學環(huán)境的污染，使教師可以更多地注意課堂教學內容的組織和講授。但是任何事物都有兩面性，多媒體教學信息量大，重要的內容無法在較長的時間內固定下來，都很難使學生將所講授的知識迅速消化吸收，也不能細細琢磨、深刻記憶。完全的多媒體教學，很難有師生互動交流和相互啟發(fā)的探討，而教師邊板書邊敘述，既有眼神、表情，又有手勢等多種感官的刺激，便于激發(fā)學生的學習興趣。完全的多媒體教學，也很難激發(fā)教學思維的火花，缺少即興表演的激情。同時也影響學生主觀能動性的發(fā)揮，不能提高學生的思維能力和思維品質。我們倡導的教學方式是現(xiàn)代的教學工具和傳統(tǒng)的教學方法的有機結合，使二者相得益彰、優(yōu)勢互補，進而提高教學質量。

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