談“以人為本”理念在教學中的實施

目前，我國18歲以下的未成年人約有3億多。他們的思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家前途命運。對下一代進行正面積極教育，努力提高未成年人思想道德素質，是我們黨和國家事業后繼有人的重要保證。

正面積極教育的原則，是從提高學生的思想認識入手，啟發學生自我教育的積極性，幫助學生發揚優點，克服缺點，不斷進步。

一、最大限度地調動學生的積極因素

教育工作者要堅信一條，即所有的學生都有積極因素可以調動。蘇霍姆斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。”并且對“這種需要特別強烈。”即使是品德不良的學生，他們的頭腦中也并不都是消極因素，他們仍然向往美好的未來，希望受到別人的尊重，得到老師的表揚。要想方設法去誘導、培育、扶植學生自身的積極性，以抑制他們的消極因素，充分發揮他們的特長。

首先，對學生要尊重、信任，以誠相待。蘇霍姆斯基說：應該“讓每一個學生都抬起頭來走路”。就是講要尊重學生。教師應把學生置于同自己完全平等的地位，任何時候都不能對他們叱罵，更不能體罰或變相體罰；要虛心聽取他們對自己的意見，允許他們獨立思考；決不能為樹立教師威信而要求學生絕對服從自己。信任學生，就是相信學生的自覺性，相信他們的進取心和創造精神。教師對學生應開誠布公，讓學生感到教師對他的一切都是誠摯友好的。例如，向學生交代任何工作，都要鼓勵他們開動腦筋，創造性地完成，而是不要擔心他們把事情弄糟；對犯錯誤的學生，首先要給他改正錯誤的機會，而不是斥責批評一番后，就對他冷淡、嫌棄，甚至歧視；對學習基礎差的學生，哪怕他們有微小的進步，都應給予鼓勵，而不是鄙視和厭惡。

其次，要從容易的地方入手，從日常工作中入手。例如，把班級日常工作全部排列出來，然后按照學生的特點逐一分工，爭取讓每一個學生都有喜歡做的事；將班級值日由少數干部輪流值班，改為全班同學輪流值班。這些方法，能增強學生的責任感，培養工作能力，調動學生的積極性。

善于發現學生的積極因素是一項創造性的勞動。透過學生的缺點，看到學生的優點。例如，某班幾個學生平常特別好動，不僅自己不認真學習，還經常鬧得別人也不能學習。可是，他們愛打籃球，一到球場，就打得勇猛頑強。班主任對此進行分析：他們好動不學習，固然是缺點，從好動到喜歡打籃球，不正是一種可以引導的積極性嗎？于是班主任請他們組織一個球隊，并要求他們把球隊帶好。一個好球隊，需要嚴明的紀律。他們在要求別人的時候，自己的組織紀律性也加強了，上課也不鬧了，對學習文化知識也由不自覺到自覺了。

交心談心，是發現學生積極因素的有效方法。有的學生很想靠攏共青團組織，但是沒有遞交申請書的勇氣；有的學生很想為同學做好事，但又怕別人說自己“假積極”；有的學生想改正錯誤，卻怕“哥兒們”嘲笑。諸如此類，如果班主任和科任老師留心觀察，及時談心，給予鼓勵，這些學生的積極因素就會很快地開掘出來，立竿見影，取得效果。

二、盡可能把消極因素轉化為積極因素

我國對外開放的進一步擴大，為廣大未成年人了解世界、增長知識、開闊視野提供了更加有利的條件。與此同時，國際敵對勢力與我爭奪接班人的斗爭也日趨尖銳和復雜，他們利用各種途徑加緊對未成年人進行思想文化滲透，某些腐朽沒落的生活方式對未成年人的影響不能低估。我國社會主義市場經濟的深入發展，為未成年人的全面發展創造了更加廣闊的空間，與社會進步相適應的新思想新觀念正在豐富著未成年人的精神世界。與此同時，一些領域道德失范、誠信缺失、欺騙欺詐活動有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和黃賭毒等社會丑惡現象沉渣泛起，成為社會公害等等，也給未成年人的成長帶來不可忽視的負面影響。在各種消極因素影響下，少數未成年人精神空虛、行為失范。

消極因素，是發揚積極因素的障礙，是接受不良影響的溫床，它在不同人的身上以不同的形式表現出來：有的自私自利，有的自暴自棄，有的驕傲自滿，有的意志薄弱，因為青少年的思想還沒有定型，可塑性很大，在不利的條件下容易變壞，在有利的條件下也會變好。按照唯物辯證法的觀點，一切矛盾的東西，互相聯系著，但在一定條件下互相轉化。自覺地運用矛盾轉化的原理，正面引導學生發揚積極面，克服消極面，使消極面向積極面轉化。運用得好就一定能達到預期的效果。例如，有些學習態度差、成績差的學生對品學兼優的學生常常表現出鄙視和瞧不起的精神，但心里有時也會泛起羨慕之情。又如，有些品德不良的學生，當他們犯錯誤時，往往會出現懊悔、想改正的情緒。如果老師能夠及時給予引導幫助，他們就可以變消極為積極，獲得前進的勇氣。

未成年人辨別是非的能力和自我控制能力有限，好奇心強，難以抵制網上的有害信息的侵蝕。一些內容淫穢腐朽、荒誕離奇的信息在電子計算機網絡上蔓延。一些中小學生受其影響，精神萎靡，紀律渙散，無心讀書，出現了“早戀”、“厭學”、“出走”、“結幫”、“斗毆”等問題，有的甚至走上了犯罪道路。因而禁止互聯網上網服務營業場所經營單位接納未成年人進入營業場所，是必要的。但這樣并不意味著未成年人不能上網。因為未成年人上網瀏覽有益的信息，查找必需的資料，可以開拓視野，擴大知識面，有利于提高自身的素質。未成年人應在老師、家長或監護人的指導下，在學校、圖書館、家庭內部附設的非營業互聯網場所上網，但不能瀏覽有害信息。

有些學生的積極因素和消極因素常混在一起，一定要仔細分析，給予引導。例如有一個學生愛畫畫，到處亂畫。如果只看到他亂畫就橫加指責，定會挫傷他的積極性。正確處理的辦法是首肯定他畫畫的積極性，然后組織和引導他開展課余繪畫活動，使他的愛好、興趣得到發揮，同時指出他到處亂畫的缺點，并要求他改正。這樣，他肯定會變消極因素為積極因素，化缺點為優點了。

三、幫助學生形成正確的是非觀念，提高學生辨別是非的能力

一次，某校發生了一起打群架事件，在處理肇事者的過程中，老師問一個學生：“你為什么參加？”這個學生回答：“我是給朋友幫忙，我不幫，別人就會說我不講義氣！”看來，這個學生之所以成為肇事者，是因為缺乏正確的道德觀念。班主任和科任老師的責任，就是要提高學生辨別是非、分清好壞的能力。

（一）加強學生的思想道德教育。可以采用座談會、黑板報、筆談會等形式，啟發學生聯系社會和個人實際談什么是理想？什么是道德？什么是法律？怎樣做到遵紀守法？等等。認識不清的，可翻閱有關書籍，也可請有關老師、專家作專題報告，促使學生自覺地用正確的思想和道德、紀律和法律來指導和約束自己的行為。

（二）培養學生對社會現象的識別能力。社會是復雜的，社會上大多數人是善良的，但也有少數不法分子。我們既不要把社會看成“一團漆黑”，也不能僅看到社會上光明的方面。在與人交往時，未成年人必須有一雙警惕的眼睛，不輕信、不盲從，防止上當受騙。學校組織一些課外參觀活動，如去紀念館、展覽館、拘留所、戒毒所參觀，使學生受到教益和感化，培養學生上進心、榮譽感，爭做明禮知恥、勤學上進的好學生。組織學生進行社會調查活動，分辨出美與丑、善與惡、是與非。舉行主題班會，提高思想認識，總結生活經驗。

（三）培養學生的自我評價能力。應教育學生懂得：能不能正確了解自己、認識自己是關系到自己個性發展是否符合黨和人民需要的至關重要的問題。有了自我評價的能力，就好像手中有了一面明亮的“鏡子”，能認識自己的優點和缺點，能找出努力的方向，能提高自我教育的自覺性。

培養學生自我評價能力的辦法：以別人為榜樣來觀察自己，解剖自己；正確對待自己的成功和失敗，學會從成功中總結經驗，從失敗中找出教訓；強調動機與效果的一致性，教育學生把行動的因果聯系起來，從中檢查自己的分析能力、判斷能力和效果。實踐證明：一個人的自我評價能力越強，學習、工作就越好，道德水平就愈高。

四、培養典型，樹立榜樣

在對學生進行思想道德教育時，榜樣示范勝于雄辯的說理。榜樣的力量是無窮的，往往有些榜樣能使學生一生視為楷模。因為榜樣不僅是“思想高度”的體現，同時又以具體的形象告訴學生應該如何去做。羅馬哲學家塞奈爾卡說：“命令的道路是最長的，范例的道路既簡單又實際。”怎樣培養典型、樹立榜樣呢？

用榜樣教育學生要抓準時機，不可信拈來。要調動學生對榜樣的信任感情，這樣才能產生崇敬和自覺去效法的思想和行為。給學生提供榜樣，既要有偉大的人物、英雄人物，又要有實際生活中的身邊人物。組織學生學習榜樣人物，目的要明確，形象要感人，事跡要具體，要求要實在。

培養有理想、有道德、有文化、有紀律的典型，這是進行教育的總目標。

為了一定的教育目的，培養某一方面的典型。例如，某班存在單純追求文化成績優秀率、不重視紀律的傾向，班主任就有意訓培養勤奮守紀的典型。典型將自己由于遵守《中學生日常行為規范》，取得優異成績的過程向全班一介紹，就受到同學們的贊許，紛紛向他學習。

五、與家庭、社會協調教育

家庭是人生的第一所啟蒙學校，父母是人生的第一位啟蒙教師。家庭教育具有學校教育和社會教育所不具備的特點和優勢，在青少年的德、智、體、美、勞全面發展過程中，起著極為重要的作用。

家庭訪問、召開家長會議、建立班主任與家長聯系卡是學校進行家長工作，溝通學校教育與家庭教育，使之相互配合、共同教育的重要形式。

詳細了解學生在學庭中的表現和情況，即要了解學生成長的歷史、家庭教育的環境、思想品德、個性行征、興趣愛好、生活習慣、交友狀況等等。同時，如實地向家長介紹學生在校的學習情況和行為表現。在相互交流的基礎上，班主任與家長共同研究教育的步驟和方法。

學校是社會的一部分，它不能脫離社會而孤立存在。學校教育必然會受到社會的影響。這種影響，包括積極和消極的兩個方面。社會主義制度的優越性決定了我們的社會對學校的積極影響是主要的。但是，社會上的消極、落后東西對學校的侵蝕也決不可等閑視之，有些青少年因此而走了違法犯罪的道路。

針對學生普遍存在的問題，擬定專題教育內容。邀請科學家、勞動模范、英雄人物、法律工作者作報告、講演，培養學生的道德品質，激勵學生的學習熱情，引導學生健康成長。

中國特色社會主義事業是萬古常青的事業，需要一代又一代人為之奮斗。在全面建設小康社會的偉大征程上，現在的未成年人是未來的建設者。要提高學生思想道德素質必須激發學生自我教育的積極性。這種積極性不是用謾罵、體罰逼出來的，也不是空洞說教引出來的，而只能用啟發誘導的辦法指導學生去實踐、去探索。進行正面積極教育，組織學校、家庭、社會三結合教育網絡，為未成年人健康成長，人人盡一份責、出一份力，發揮應有的作用，做出應有的貢獻。