重視專業(yè)選修課 培養(yǎng)個性化創(chuàng)新型人才

摘 要：本文總結(jié)了面向21世紀(jì)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)模式和高校個性化、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中存在的問題；闡述了專業(yè)選修課在農(nóng)業(yè)高校的個性化創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的功用；提出合理設(shè)置專業(yè)選修課和加強其教學(xué)改革，提高其教學(xué)質(zhì)量，是農(nóng)業(yè)高校培養(yǎng)具備特色技能的個性化創(chuàng)新人才的一個必要途徑。

關(guān)鍵詞：專業(yè)選修課 高校 人才培養(yǎng)

專業(yè)選修課應(yīng)指供學(xué)生自由選擇修習(xí)的顯性或隱性的專業(yè)課程或?qū)I(yè)延伸課程。在教學(xué)計劃中，專業(yè)選修課一般與專業(yè)必修課相對應(yīng)，但二者并非絕對孤立，隨著市場對人才需求的變化，在學(xué)生職業(yè)選擇等因素的作用下，二者應(yīng)相互轉(zhuǎn)化。一般認(rèn)為專業(yè)必修課在人才專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中具有主導(dǎo)作用，但目前人們已意識到專業(yè)選修課在具備專業(yè)技能尤其在具備特色技能的個性化創(chuàng)新人才培養(yǎng)中具有專業(yè)必修課不可替代的作用。

（一）面向21世紀(jì)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)模式

培養(yǎng)在知識經(jīng)濟(jì)時代具有競爭力的高層次人才，培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的高質(zhì)量人才，不僅是高校的歷史任務(wù)，也是高校面臨新形勢求得自身發(fā)展的需要，更是高等教育改革的重要主題。面向21世紀(jì)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)模式為：

1. 培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才

創(chuàng)新是發(fā)展的關(guān)鍵，創(chuàng)新型人才是創(chuàng)新的必要條件。在我國創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)已經(jīng)被提到了重要的地位。目前我國高等教育已在探索和實踐創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)途徑，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)精神創(chuàng)造條件。

2. 培養(yǎng)全面發(fā)展與個性化相統(tǒng)一的人才

現(xiàn)代社會發(fā)展不僅需要具備豐富的知識、并善于應(yīng)用和創(chuàng)造新知識的人才，還需要高等教育培養(yǎng)富有主體精神、多樣化的人才，因為良好的個性在創(chuàng)造活動中起著極為重要的作用。

3. 培養(yǎng)具備多種能力，通才與專才統(tǒng)一，具有較強適應(yīng)性和應(yīng)變能力的人才

隨著未來社會知識與技術(shù)更新的加快，人的應(yīng)變能力和適應(yīng)能力顯得尤為重要。學(xué)生既要有內(nèi)化的理論知識，還要有精深的專業(yè)知識和熟練的專業(yè)技能。伴隨現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)出現(xiàn)的綜合化、一體化、信息化及人文化的趨勢，高等教育培養(yǎng)的人才應(yīng)為文理滲透、理工結(jié)合的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、能力強、素質(zhì)高”的復(fù)合型廣適性人才。

4. 培養(yǎng)具有國際意識、面向世界的開放性人才

面向世界高等教育的大平臺和世界經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的大環(huán)境，21世紀(jì)高等教育要注意培養(yǎng)學(xué)生在國際視野和全人類視野的層面上處理知識的能力，培養(yǎng)具有異國交流能力，具有較強活動能力的國際型外向人才。

對于農(nóng)業(yè)高校，人才培養(yǎng)的目標(biāo)模式的側(cè)重點會與其它院校有所不同，但其人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)仍為個性化創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

（二）農(nóng)業(yè)高校個性化、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中存在的問題

1. 重視共性，忽視個性

不注重個體差異性，片面強調(diào)整體思維的循規(guī)蹈矩的教育無疑扼殺了學(xué)生求異的思維和創(chuàng)造的欲望，所以要注意不同個體的差異，因材施教，使不同個體的創(chuàng)造性潛能都得到相應(yīng)的開發(fā)。

2. 重視智力因素，忽視學(xué)生的非智力因素

非智力因素包括人的動機、興趣、情感、意志及性格等，非智力因素對人的創(chuàng)造活動有啟發(fā)、引導(dǎo)、維持、強化和調(diào)節(jié)作用，所以要改變重智力因素輕非智力因素的做法，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，鍛煉其意志品質(zhì)，激發(fā)其上進(jìn)心；同時要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動所必須的團(tuán)隊協(xié)作精神，幫助他們學(xué)會以正確的態(tài)度、堅強的意志和寬廣的胸懷對待困難和挫折，最終形成良好的創(chuàng)新品質(zhì)。

3. 注重基礎(chǔ)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，忽視專業(yè)技能，尤其是專業(yè)特色技能培養(yǎng)

專業(yè)特色技能具有兩方面含義：一是在某專業(yè)中具有特色發(fā)展前景的技能，二是代表院校特色的某種專業(yè)技能。

目前高等教育已普遍重視加強文、史、哲、藝術(shù)等人文社會科學(xué)和自然科學(xué)方面的教育，提高學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，把思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)有機結(jié)合，把傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)有機結(jié)合起來，促進(jìn)人才的全面發(fā)展。但在能力培養(yǎng)方面，農(nóng)業(yè)高校對專業(yè)技能尤其專業(yè)特色技能的關(guān)注尚欠缺，表現(xiàn)在課程建設(shè)和課程教學(xué)改革上為重視必修課教學(xué)改革，忽視選修課課程建設(shè)，較少開展選修課理論課教學(xué)改革，幾乎不開展選修課實驗教學(xué)改革。

（三）專業(yè)選修課在農(nóng)業(yè)高校人才培養(yǎng)中的功用

專業(yè)選修課在人才培養(yǎng)中的功用可總結(jié)如下：

1. 拓展專業(yè)知識面，增強學(xué)生的創(chuàng)新機會

專業(yè)選修課具有內(nèi)容新、能夠介紹先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和最新科研成果的特點，可以為學(xué)生提高最新的科學(xué)技術(shù)知識；學(xué)生通過對不同專業(yè)或?qū)I(yè)方向的選修課的修習(xí)，可以了解最新的不同專業(yè)或?qū)I(yè)方向的知識，從而拓展其專業(yè)知識面，增加學(xué)生的創(chuàng)新機會。

2. 培養(yǎng)個性化人才，激發(fā)學(xué)生專業(yè)深造和創(chuàng)新的動機

選修課具有可選擇性的特點，利于不同個性的學(xué)生根據(jù)個人特長和喜好選擇修習(xí)，從而利于選修課所學(xué)的知識構(gòu)造個性化的知識結(jié)構(gòu)，以滿足社會對人才的不同需求。而且專業(yè)選修課具有延伸專業(yè)的特點，學(xué)生修習(xí)后對專業(yè)前沿有了了解，利于其產(chǎn)生深造和創(chuàng)新的動機。

3. 提高學(xué)生的特色專業(yè)技能，拓寬學(xué)生的就業(yè)途徑

選修課設(shè)置具有靈活性和實用性的特點，不同院校可依據(jù)自身特長和科研特色來開設(shè)，且選修課的設(shè)置一般會考慮科技的進(jìn)步性和社會的需求性、考慮專業(yè)內(nèi)具特色前景的領(lǐng)域，通過學(xué)習(xí)專業(yè)選修課，學(xué)生能夠把所學(xué)的基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能結(jié)合起來，內(nèi)化為社會工作能力和適應(yīng)能力，為其就業(yè)拓寬途徑。

4. 提高學(xué)生的科研能力

選修課的靈活性強的特點使其易于將教學(xué)與科研相結(jié)合，有利于學(xué)生及早接受科研訓(xùn)練，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)新技術(shù)和報考研究生起鋪墊作用。

綜上所述，專業(yè)選修課在目前農(nóng)業(yè)高校培養(yǎng)具備特色專業(yè)技能的個性化創(chuàng)新人才中作用尤其突出，合理設(shè)置專業(yè)選修課和加強其教學(xué)改革、提高其教學(xué)質(zhì)量是農(nóng)業(yè)高校達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)和解決人才培養(yǎng)中存在的問題的一個可行途徑。但目前農(nóng)業(yè)高校普遍存在重視必修課和人文、社科類選修課的教學(xué)與改革，忽視專業(yè)選修課的教學(xué)與改革，尤其是專業(yè)選修課的實驗教學(xué)，甚至多數(shù)專業(yè)選修課不安排實驗，即使部分選修課安排了實驗，也僅限于驗證性實驗，未能發(fā)揮其在強化學(xué)生專業(yè)特色技能和培養(yǎng)個性化創(chuàng)新人才中的作用。鑒于專業(yè)選修課的作用和現(xiàn)狀，其教學(xué)改革必須為農(nóng)業(yè)高校所重視。

參考文獻(xiàn)：

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