學生必以德性為本

摘 要：知識與品德是互相影響，相輔相成的。學生必須以德為本。本文從“為人師表，以身作則”、“慈母嚴父，雙管齊下”、“鍥而不舍，孜孜不倦”、“團結友愛，營造氣氛”、“溫暖關懷，心靈成長”五個方面論述了教師如何對學生實施德育的問題。

關鍵詞：德育 師表 關懷

一個有道德、有理想的中學生，他會積極努力地向上學習；同時，對于一個正在豐富自己知識的中學生，他的道德修養也會在逐漸地提高。知識與品德應該是互相影響，相輔相成的。對于一個世界觀正在形成的中學生，如果不把品德培養放在首位，就很難使之成為將來對社會有用的人。學生必須以德為本。教師如何正確引導學生的德育呢？

一、為人師表，以身作則

在工作中我總是嚴于律己，時刻注意自己的形象，平時我要求學生不遲到、不早退，對于我自己來說，肯定做到早來晚走，給學生起表率作用。有的學生自習時東張西望、交頭接耳，我就在這個時間到教室里備課、批作業，這樣做既保持了自習紀律，又為那些開小差的學生作了“示范”。應該說，教師的一舉一動都潛移默化地影響著學生，在學生面前樹立一個良好的榜樣，從而影響著他們時刻嚴格要求自己。從老師的身上，學生們會無形中感到什么是應該做的，什么是不應該做的，他們會自覺地遵守學校的各項規章制度，自覺地約束好自己、管理好自己。

二、慈母嚴父，雙管齊下

作為教師，有時當我們真心誠意全心全意地把愛心奉獻給學生時，并不一定使他們馬上克服困難或者改正毛病，教育工作是一個漫長的、持續的、發展的過程。記得剛參加工作時，我對那些平時比較散漫、不夠遵守紀律的學生投入很多精力。比如他們犯錯誤時我十分耐心地給他們講道理教育；他們學習中遇到困難時我一遍又一遍地講解，直到學生理解為止。可是，在他們身上有時仍然出現問題。我深刻反省，最后發現自己只做了一半工作，還有一半沒有做到，那就是對學生的嚴格要求，教師對待學生，好比是慈母嚴父。作為班主任，則應該既要當好母親，又要做好父親，也就是對學生既要慈愛，又要嚴管。正如小樹的成長，既需要澆灌，也需要修剪。實際上，慈愛是愛，嚴管又何嘗不是愛呢？古人云：“君子愛人以德，小人愛人以姑息。”我們教師都應該是君子。因此在情感教育的前提下，對那些經常犯錯誤的學生，我總是讓他們嚴格遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，并配以靈活的措施。這樣做的結果是，學生們感到自己是生活在充滿溫暖而又有秩序的集體中。

三、鍥而不舍，孜孜不倦

幫助學生們樹立遠大理想，并且引導他們為自己的理想去奮斗是教師義不容辭的責任。但是，對于理想，談起來容易，讓學生們實現起來就十分困難了。因為在現實通向理想的道路上充滿著各種阻礙，學生們只有發揚鍥而不舍的奮斗精神，才能實現理想的目標。所以作為教師，既要用理想激發學生們去刻苦學習，又要幫助他們克服前進道路上的障礙。

對于每位年齡在十四五歲的中學生來說，他們的思想容易波動，情緒不夠穩定，遇到困難猶豫徘徊，這些雖然屬于正常現象，但卻很容易影響他們的學習積極性，那么教師就要經常給他們講述學習的目的，激發他們拼搏進取，讓他們清楚刻苦學習是實現理想的重要途徑。因此，我經常利用小班會時間或者課余時間給學生們介紹學習方法，與他們共同探討如何面對人生，面對現實；給他們講南朝孫康映雪苦讀的故事，講宋朝陳正之勤能補拙的故事，講顧炎武勤勉好學、終志不懈的故事，等等，使學生始終牢記理想，自強不息。

四、團結友愛，營造氣氛

記得有一次學校組織團體體育活動比賽，我班由于某女生的失誤而造成團隊的失利，部分男生將失利原因全部歸咎于這個女生，并出現打鬧現象。我感到，此時班級里肯定有許多不滿情緒，班級的和諧氛圍被打破了，需要及時補救。于是我和她及時溝通，并安慰她，讓她恢復信心。然后在全班教育，突出班級團結凝聚力和友愛互助精神。就班級中男女生時常有的打鬧現象及時予以糾正并提高班級集體榮譽。我在黑板上寫道“團結一致，友愛互助”，讓全體同學大聲朗讀，我聽到了從他們的內心深處發出的一種聲音，那聲音呼喚著團結、呼喚著友愛、呼喚著集體榮譽感。他們也都懂得了是集體配合得不默契導致的比賽失利，而并非個人原因。同學之間應該是相互鼓勵，而不是相互抱怨指責的。同時通過這次教訓，使他們更懂得了集體榮譽感的重要性。

集體是由多個“一”的單體組成了一個整體的“一”。當個人遇到困難影響集體時，集體的成員應予以及時的幫助和安慰，這樣能讓她盡快恢復自信，這是非常重要的。我們學校有很好的精神，其中一條就是“親如一家的友愛精神。”我們要讓學生懂得如何尊重別人、培養集體榮譽感。同時，要在自尊的基礎上培養他們的集體榮譽感，促使他們爭取和保護集體榮譽感。班集體也是需要和諧的，一人有難大家幫忙，多一點“雪中送炭”，少一些“火上加油”，要極力營造班級團結友愛的和諧氛圍。

班級是大家的，如何在班中營造和諧的氣氛，如何在危機時及時彌補裂縫，如何讓每個學生都能融入集體是我們班主任們需要時時思考和關注的問題。

五、溫暖關懷，心靈成長

進入預初，中學生開始了新的階段的學習生活，偶發的偷竊行為困擾著許多班主任，有的班主任采取搜查的方法，有的采取品行說服的方法，效果都不夠理想。一是實證效果不明顯，丟失的東西不容易找回；二是教育效果不明顯，說教的方式往往難觸及當事者的靈魂深處，簡單粗暴的方式又傷害了學生的自尊心，不利于學生的成長；三是有的班主任把學生偷東西簡單地歸于品行問題，其實學生偷東西有的時候與心理問題有密切關系。

在處理學生的偷竊問題時，我嘗試用“團體互助心理輔導法”來解決，即老師心理輔導，同學互相幫助，用溫暖和關懷讓那些心理有問題的孩子走出心理陰影，積極面對陽光；并遵循心理輔導的重要原則——助人自助，保護學生的自尊心，激發當事人克服困難的潛能，幫助學生獲得心理上的成長。作為班主任，要給學生的自我發展提供有效的鼓勵與支持，讓學生認識到，在生活的挫折和新挑戰面前，只有積極地調整自我，勇敢面對，才能使自己更好地成長。另外，來自班集體同學的團結和幫助是非常有效果的，很多有心理問題的同學一旦融入溫暖的集體就能從陰影走出，積極地面對陽光。

總之，我認為德育是培養學生的一項重要工作。它既需要我們用一句句實話、一件件實事去打動我們的學生，去影響我們的學生，又需要我們開動腦筋，采取積極措施去幫助教育我們的學生。