厭學背后的思考

十年樹木，百年樹人。在改革開放的當代中國，價值觀念多元化的背景下，作為人類靈魂的工程師，特別是政治教師，面對如何樹人，我感到責任重大。

我是一名專職政治教師，在長期的思想政治教學中，感受特別深的就是學生厭學。盡管現行教材作了修改，是新課程、新課標，但學生厭學政治這一問題仍然沒有得到根本的解決。在這個問題上我結合自己的教學實際進行了認真的思考：學生厭學政治到底是什么原因？

如何轉變學生對待政治學科的態度，發揮政治課應有的樹人作用呢？我想學生是主體，教師是主導。因此，教師首先應當好學生的“引路人”。學生走什么樣的路，做什么樣的人，教師是關鍵。因此，作為政治教師有責任有義務幫助學生克服厭學情緒，重視和熱愛政治學科，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

一

針對當今學生厭學政治學科的現象，結合自己的教學實際對其原因及對策進行了認真的探究。我認為學生厭學政治主要有以下幾個方面的原因：

1. 受應試教育的影響。學生在政治考試之前常常要問：這次政治成績打不打折。我認為這一現象足以說明學生不重視政治很大程度上是受應試教育的影響。又如我在教新課之前都要求學生作好預習，但學生就是不理解。當我問及他們課前為什么不預習，不做好課前準備時，沒想到他們卻振振有辭地回答：語、數、外的作業都做不完，哪有時間去預習政治喲。這是一種對政治學科的輕視。對此，我作為一名專職政治教師感到十分不安和憂慮。

2. 思維方式陳舊，學習方法不當。相當一部分學生平時不重視學習政治，課堂上不認真聽講甚至做其他學科的作業，課后又不及時復習，等到考試之前才來一個“突擊”。因此，學生往往在考試過程中出現諸如選擇題答案拿不穩，簡答題張冠李戴，分析說明題更是無從下手等現象。

3. 社會、家長的因素。諸如“學好數、理、化，走遍天下都不怕”、“考、考、考，教師的法寶；分、分、分，學生的命根”，相當一部分家長受這些思想的影響，往往只重視孩子的學習成績，并且又主要是“語、數、外”三個大科的成績。而政治學科只有50分，好像是豆芽學科、小菜一碟，學生、家長都瞧不起，認為政治成績考好考差對升學的影響不是很大，只要“語、數、外”等大科成績上去了就行。甚至，有的家長還認為政治不就是講大道理嗎，有什么好學的，只要把要考的幾個題背住了就行。家長的這些思想觀念從一定程度上都會影響孩子對學習政治學科的態度，從而誤導學生。

4. 教師的教學缺乏吸引力。教學是一門藝術，無論是教學語言、教學方法還是教學手段等方面都要非常講究，只有這樣你的課堂教學才會具有吸引力。課堂教學很大程度上是靠語言來傳遞知識和交流師生之間的情感，教學語言的精煉、幽默、風趣，可以大大吸引學生的注意力，引起學生學習的興趣，從而使課堂充滿活力。可見，教師教學語言是否具有藝術性對于培養學生學習興趣、減輕學習壓力起著舉足輕重的作用。但是，有的教師平時講課平鋪直敘，語言平淡、缺乏趣味性和藝術性，學生聽課就好像是在聽和尚念經。這樣的講課，根本就激發不了學生的興趣和積極性。

二

當今時代是一個萬象更新的時代，一個充滿活力與創新的時代。教學藝術和教學手段也應當隨著時代的發展而不斷發展。因此，我們每一位政治教師都應該加強學習，不斷探索和創新，在政治課教學中提高自己的素質，提升自己的形象。怎樣創新，使學生肯學、愛學政治，我覺得主要應在以下幾個方面去努力：

1. 練好教師的“內功”。加強學習，不斷探索，大膽創新。由于現行教材是新課程、新課標，這就需要我們花大力氣去鉆研新教材、新大綱，把它吃透。另外，在教學藝術方面要下苦功夫去錘煉。如課堂結構的優化、教學語言的提煉、教學方法和手段的多樣化等。由于現行教材容量較大，教學目標較高，我們必須優化課堂結構。否則，一堂課隨意性太大，重點、難點安排不合理，不但教學任務完不成，而且會使學生感到厭倦。要使教學語言精煉、幽默、風趣，具有藝術性，我覺得可以多看一些諸如名言警句、格言諺語、小品相聲、話劇等語言藝術作品。要做到教學方法和手段的靈活多樣和應用自如，我覺得應多練、多實踐。“臺上一分鐘，臺下十年功”，平時就要注意多觀摩、多訓練。要根據學生和教材的特點來選擇教學方法和教學手段。如教材中情景材料較多，我們教師就可以充分利用這一特點發揮作用。我是這樣做的：請學生分角色到臺上來模擬情景材料中的人物進行表演，然后再根據學生自己的實際談感受，也可幫他人出主意解決學生思想情感和生活中的實際問題。我覺得這樣做既可以引起學生的關注，增強課堂的吸引力，同時還可以幫助學生健全人格，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

2. 教師就是一個“設計師”。上好一堂課，能使學生產生興趣并非易事。怎樣才能使學生產生興趣呢？我覺得首先應備好課。教師應深鉆大綱、教材并結合實際包括學生的思想實際、知識上的實際，認真設計好每一堂課。即認真備好課包括備好知識、教學方法、教學手段、板書設計甚至課堂上學生可能會提出的問題等。因為只有備好課，教師講起課來才會胸有成竹，才能更加自信，從而更加展示出教師的風采和魅力，從而才能使課堂更加生動活潑有趣，對學生產生吸引力。其次要上好課。課堂上教師必須保持飽滿的精神狀態，講課要有激情，語言要風趣、幽默，教學方法和手段要靈活多變，激發起學生的注意力。對學生提問，我是根據學生的基礎等情況分為A、B、C三個層次來設計問題的。教學方法上既有講解法、案例分析法，也有情景式教學法，還有探究式學習法等。

3. 加強與學生的溝通和交流。教師也應當是學生的一位心理醫生。面對學生的厭學問題，我們作為教師首先應靜下心來認真觀察學生的厭學表現。其次要和學生交朋友，從交心談心中了解學生厭學的原因。當我發現有的學生上政治課不專心、作業馬虎等現象，下課后我就會找他談話弄清究竟是什么原因造成的。再次就是針對厭學的原因開好“處方”。由于學生厭學的原因是多方面的，既有學生的原因也有教師的因素，既有社會的影響也有家長的誤導。因此，我們作為教師應做好與學生、家長的配合，對學生在思想上進行耐心細致的疏導而不是一味的責備，興趣上給予最大程度的激發，多開展師生互動，學習方法上給予科學的指導使其學會多向思維、辯證分析、理解記憶，從而幫助學生克服厭學情緒，提高學習政治的積極性和主動性，變“要我學”為“我要學”，變“學會”為“會學”。面對學生的厭學，我們作為教師不能急躁更不能氣餒，而要有耐心和愛心，從關愛他們的角度去了解和引導他們，給他們講明學習政治課的目的和意義，增強學習政治的積極性和自覺性，懂得政治課不僅是學習必要的政治理論知識，更重要的是學會怎樣做人。要千方百計激發學生學習政治的熱情，培養學生學習政治的興趣，使其在快樂中學習，在學習中感受快樂，健康成長。