網絡環境下的教學方法探討

摘 要：信息技術課是一門實踐性很強、具有明顯時代發展性特點的課程。而課堂教學是傳播知識的主要方式，優化課堂教學過程對于全面提高教學質量、更好地實施素質教育、穩步推進信息技術教育有著重要意義。因此，信息技術課程應根據學生和教材實際，運用建構主義理論下的“任務驅動”教學法，讓學生在教師的指導下，在實踐操作中培養學生科學的態度和價值觀以及創新精神、創新思維、創造能力，并學會解決生活中與信息技術學習有關的實際問題。本文就如何在網絡環境下優化信息技術教學作以下幾點探討。

關鍵詞：網絡環境 網絡道德 網絡資源

隨著社會的發展和進步，網絡信息技術不斷在教育中的應用，教育本身從目的、內容、形式、方法到組織都將發生了根本性的變革。網絡環境下的教學是當前教育工作者必須共同面臨的一個時代性的問題，它具有鮮明的時代性技術性與特征性，是社會主義現代化教育與社會發展的需要。在新世紀的教學工作中需要我們教育工作者轉變傳統的教學觀念和融入新的思想，注重傳統教學與現代網絡環境下教學的有機結合，充分利用優秀的網絡教學資源來提高學生的學習效率與興趣，注重培養學生分析與解決問題的實際能力。作為一名信息技術教師，更應該以全新的教育思想與觀念為教育事業的現代化與信息化走在學科的前沿，在利用網絡進行教學的過程中，我深深地體會到了網絡環境下的教學給傳統教學手段所帶來的沖擊，在此提出自己的幾點愚見來拋磚引玉！

一、在教學過程中加強學生的網絡道德修養

互聯網在今天已經不再是什么新鮮的事物，網絡上有我們所需要的各種信息與商機，社會要進步和經濟要發展都離不開網絡的發展，但事物都有它的兩面性，這是社會發展的客觀規律，在它帶來方便與快樂的同時網絡也給我們帶來了負面的影響，四處泛濫的色情、兇殺、暴力的垃圾信息，嚴重地影響了學生們的身心健康與他們的健康成長，扭曲他們的人生觀價值觀，使他們脫離了人生的正確軌跡，走上了不該走上的道路，因此我們在利用網絡資源進行教學的同時教師應滲透一些網絡德育教育，培養學生的網絡安全意識與網絡道德，讓學生知道是與非，讓他們了解真善美與假丑惡，讓他們不要去參與那些有背道德的事情，不要去傳播網絡病毒，不去收看那些反動言論與色情網站，對于那些垃圾信息和網站讓學生能夠自覺地去抵制和關閉，這不僅是讓學生從小就有良好的網絡道德與品質考慮，更重要的是出于對學生的健康成長與發展的需要。讓他們能夠在是非皆存的網絡中健康成長，讓他們都有良好的習慣、健全的人格與崇高的品質，讓德育教育滲透到每一個學生的心靈深處，讓正確的人生觀與價值觀伴隨著他們健康成長，讓學生都具有遠大的理想與抱負，都愿為了祖國的美好明天去拼搏去奮斗!

二、教育手段現代化是時代發展的需要

傳統的教學觀是教師教書本知識，學生學書本知識，教學功能只有一個，就是傳授書本知識。而新的教學觀則認為教學具有多方面的功能，它既要傳授知識，又要發展多種能力，如學習能力、信息處理技術、解決問題能力，還要培養品德。兩種教學觀的根本分歧在于提高教學效果的著眼點在何處，在信息時代，一切取決于效率，而教學的效率在于怎樣使學生在有限的時間內高質量地掌握知識，具備不斷更新知識，創造新知識的能力。把發展智力提高到應有的地位，不僅是由于現代生產技術發展提出的要求，也是全面把握教學任務和教學質量標準的要求。教育方式與手段現代化是社會發展的需要，隨著人類社會的飛速發展，在我們的日常生活中每天需要處理的信息越來越多越來越煩瑣。而且有時候非我們人力所能及，不得不借助于我們的信息技術手段，這對于當前的教育工作者來說，如何利用網絡來應付和處理日常生活中的信息與高效地利用這些資源，將成為一名現代教育工作者必備的能力之一。在教學中采用現代的教育技術方式，充分利用計算機網絡技術及校園網上的豐富資源，是我們推進素質教育不可缺少的手段和方法。作為一名新時代的教師要從過去傳統的“黑板加粉筆與課本”的單一授課模式中解脫出來，改變傳統的教學方式，掌握CAI（多媒體輔助教育技術）教學手段是時代的需要，是工作的需要，是社會發展的需要，是成為21世紀一名合格的教師的需要。

三、充分利用網絡資源實施教學

21世紀將是一個信息時代與網絡時代，網絡世界里有我們所需要的各種資源與信息，如不能充分地加以利用，我們可能將與成功失之交背。在信息技術高速發展的今天不懂網絡將寸步難行，更會束縛自己教學能力的發展。只有懂得利用網絡資源才有提高自己成功的機會。信息技術是中學教學的一門基礎與邊緣學科，對全面提高學生的素質，特別是培養學生探索與創新的能力具有非常重要的作用。實際上在網絡資源的使用上同學們往往表現出很高的熱情與求知的欲望。課堂是學生獲取理論知識最直接的場所，是實現教師教學的最主要途徑，在有限的時間與空間里運用計算機輔助教學手段可以高效率、高質量地將大量知識與信息傳授給學生，改變以往學生處于被動學習的狀態。

通過網絡上好信息技術課，備課是基本環節，備課質量的好與壞直接影響著授課的成敗，傳統的備課方式，圍繞著教學大綱、教科書、參考書形成教案，基本上是文字工作。將計算機技術帶入課堂教學與實驗教學時，備課觀念需要更新。首先，你得合理科學地組織教材，相關的知識要盡可能聯系在一起，形成完整的體系，知識要連貫，思維性要強，更多的精力應放在如何引導學生觀察現象、發現問題、解決問題、歸納總結規律上。同時由于大量的教學內容，以計算機、圖、文、聲的形式表現出來，教師以書面處理文字的工作明顯減少，伴隨而來的是了解計算機、網絡、平臺、鏈接、端口等內容。在備課過程中成熟地思考和設計課件，以最佳的表現形式激發學生的求知欲，達到最佳的教學效果。計算機多媒體技術的引入，課堂教學模式也發生了很大的變化，教學中適時地利用多媒體傳遞信息，調動學生的多種感觀參與課堂教學活動，為學生創造輕松、交互、動態、開放的教學環境，充分發揮學生的主體、教師的主導作用，授課過程中注意力不應全放在機器上，而置學生于不顧，應時刻注意學生的情緒變化，該停就停，該慢就慢，改變過去那種對學生主體地位不夠重視的狀況。

隨著教學改革的發展，網絡教學也應及時作出相應的合理的調整，用一流的師資與一流的業務水平造就優秀的新世紀人才是刻不容緩的事，網絡教學、多媒體課件，作為一種新生的載體，目前正處于蓬勃發展時期，隨著信息技術的日益普及與發展以及多媒體技術的不斷更新，當代教育工作者只有不斷努力進取才能跟上時代潮流與步伐，才能為我國的教育事業騰飛作出應有的貢獻。