在新課程背景下探究語文教師的素質(zhì)內(nèi)涵

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”教師的傳統(tǒng)角色是知識的傳授者，隨著全球化社會進程和知識經(jīng)濟發(fā)展的變化，語文教師角色發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)換，語文教師的素質(zhì)要求被賦予新的內(nèi)涵。

（一）豐富的人格內(nèi)涵

語文教育，本就是最具個性的教育，因為語文教育所借助的載體——文章是人類精神的結(jié)晶，因此，作為育人主體的語文教師更應(yīng)具備完善的人格，這是中學(xué)語文教師的靈魂所在。語文教師的人格組成因素是多方面的，主要有以下幾點：

首先，要具備良好的思想政治素質(zhì)。語文教師應(yīng)確立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀，科學(xué)進步的人生觀，為社會和學(xué)生甘于奉獻(xiàn)自己的價值觀，樹立高尚遠(yuǎn)大的理想，對中華民族偉大復(fù)興竭盡忠誠。語文教師要有強烈的愛國意識，熱愛祖國，維護民族感情和民族尊嚴(yán)。

其次，要有高尚的情操。作為一個語文教師，必須具有高尚的情操，熱愛生活，熱愛生命，崇尚正氣，崇尚英雄，關(guān)心社會，關(guān)心他人。有了這樣的底蘊，在語文教學(xué)中，才會有對《棗核》思鄉(xiāng)之情的真切贊美，對《五人墓碑記》慷慨赴死的扼腕贊嘆；才會有《社戲》的童趣，《春》的奔放；才可能潛移默化，潤物細(xì)無聲地影響、教育學(xué)生。

第三，要有高雅的格調(diào)。語文教師具有高雅的格調(diào)對創(chuàng)造語文課堂的氛圍有十分重要的意義。語文教學(xué)要求語文教師必須寬容大度，與人為善，講誠實，守信用，平等待人，辦事公道，活潑開朗，和藹可親。有了這種修養(yǎng)，外化出來，則言行舉止文明、高雅、顯示出一種大家之氣；滲透在語文課堂教育中，則讓學(xué)生賞心悅目，如沐春風(fēng)。

（二）廣博的專業(yè)學(xué)養(yǎng)

教師要適應(yīng)未來社會對教育的需要，就必須具備廣博精深的知識，否則就失去做教師的基本條件。語文教師厚實的專業(yè)學(xué)養(yǎng)，主要表現(xiàn)在三個方面:

一是具備語文專業(yè)知識。語文教師首先要在“語文”上下功夫。教的是母語，就必須掌握母語的系統(tǒng)而全面的知識，如果沒有這些知識作基礎(chǔ)，是很難從事語文教育的。

二是要具備語文能力。要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生讀、寫、聽、說的語文能力，教師自已必須具備這四種能力，從理論到實踐上達(dá)到一定水平，既能給學(xué)生指導(dǎo)，也能給學(xué)生示范。常規(guī)的“三字一話”（粉筆字、鋼筆字、毛筆字、普通話），一定要符合要求。

三是要具備教育與心理學(xué)知識。掌握扎實的教育和心理學(xué)知識，語文教師才能根據(jù)學(xué)生群體和個體的特點及心理發(fā)展規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以最有效的方式進行教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

另外還要具有熟練的專業(yè)技能與多方面的愛好和才能。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文教師必須擁有熟練的專業(yè)技能和多方面的愛好與才能，語文教師只有具備多種語文教學(xué)技能才能更好地進行語文教學(xué)。

（三）反思——研教能力

一個合格的語文教師必須懂得教學(xué)研究，具有一定的教學(xué)科研的能力。事實上，教師比外部的研究者更能理解教學(xué)的復(fù)雜性，更能顯現(xiàn)出教育教學(xué)的創(chuàng)造性，故教師的反思——研教能力顯得尤為重要?！胺此肌薪獭奔戎匾暯處煹慕虒W(xué)反思，又重視對教學(xué)賴以發(fā)生的社會和組織背景的分析，它還是對發(fā)生在學(xué)校內(nèi)外的事件及其社會背景進行全面的反思。

語文教師要養(yǎng)成自我反思，不斷總結(jié)教育教學(xué)工作的習(xí)慣，應(yīng)努力將自己置身于研究的狀態(tài)下開展教育教學(xué)工作，學(xué)會在實踐中提出問題，在理論指導(dǎo)下研究問題、解決問題，將反思過程當(dāng)作研究問題的過程、解決問題的過程，努力實現(xiàn)由知識傳授者向教育教學(xué)研究者轉(zhuǎn)變。語文教師要學(xué)會制訂自我專業(yè)發(fā)展計劃，加強專業(yè)學(xué)習(xí)，

不斷促進自身的專業(yè)發(fā)展。

（四）現(xiàn)代人的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是運用各種信息工具特別是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工具的能力，是識別獲取、評價判斷、加工處理、生成創(chuàng)造、參與交流信息的能力，是一種終生學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法和能力。其核心就是運用信息資源，進行問題解決和創(chuàng)新活動。

信息能力是信息社會中每一個人賴以生活、用于學(xué)習(xí)的能力，它是進入信息社會的通行證，語文教師根據(jù)本學(xué)科的特點，著力培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，其目的就是要讓學(xué)生樹立現(xiàn)代化的教育思想和觀念，采用不斷發(fā)展、更新的現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建和優(yōu)化新型教學(xué)環(huán)境，不斷地培養(yǎng)能適應(yīng)和推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)人才。

（五）與時俱進的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神

創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神是一個民族的靈魂，沒有創(chuàng)造精神的民族不能自立于世界民族之林，無法對人類文明作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。時代呼喚創(chuàng)造精神，民族需要創(chuàng)造力。這些都有賴于創(chuàng)新教育，依賴于具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識的教師。

語文教學(xué)貫注著創(chuàng)造教育，既是語文教學(xué)的分內(nèi)之事，也是它的優(yōu)勢和特長。成功的、富有創(chuàng)造性的中學(xué)語文教師總是善于吸收最新科學(xué)成果，將其積極地運用到教育、教學(xué)等過程中，并且富有獨創(chuàng)見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新的教學(xué)方法。語文教師要善于變換教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)、相互交流并討論各自的觀點。總之，具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識的語文教師一定會最大化地開發(fā)學(xué)生潛能，為他們?nèi)蘸蟮某砷L成才打下良好的基礎(chǔ)。