成人英語教學中的一點體會

摘 要：本文結合作者自己的教學經驗，總結了一些成人英語教學中的體會。簡要將成人英語學習者分成三類：業務需要、晉升資歷、增加就業競爭力，并分別分析了這三類學習者的特點和相應使用的教學手段。文中也提出了目前成人英語教學中存在的兩個重要問題：一是教材設置陳舊、難度跨度大；二是應試教育仍然是當前英語教學中的巨大障礙。

關鍵詞：成人英語教學 學習者特點 存在的問題

隨著社會的發展，世界經濟已向全球化、一體化過渡，中國與世界的交流與溝通正與日俱增，英語學習已成為通向世界大舞臺的一個必備工具，越來越多的人加入了英語學習的行列，其中有一部分是成人學習者。

在英語教學過程中，我教過全日制英語學習的學生、電視大學的英語學習者以及假期函授英語成人教育輔導班，其中不乏成人學員。經過一段時間的總結，我對其進行了初步的分類，并研究了他們的學習特點，提出并實踐了自己的教學方法與手段。誠然，在教師的心目中不應該將學生分成等級，但是有針對性地分析教學對象的優缺點，能更好地幫助其進步。

以下是我的一點教學體會：

一、成人英語學習者主要有三類

一是參加工作一段時間后感到業務上有需要，從而參加一些英語短期培訓班；二是由于所在單位晉升職稱的需要，必須具備英語能力資歷證明而進行的被動的英語學習者；三是為提高自身的綜合素質，以及參與社會競爭的實力，為將來找工作增加自身籌碼，從而深入全面地進行全日制英語學習。

以上三種學習者有各自的特點，下面一一對其進行介紹：

（一）由于業務上的需要而進行英語學習的成人學習者

1. 學習目的性強，追求實用性

此類學習者多是已有工作經驗的成人，他們有的從事口、筆譯工作，有的從事外貿等涉外經濟活動，有的是英語教師，有的是有出國進修培訓的任務而要求具備語言基礎，由于在工作中語言上的阻礙影響到業務的開展或是知識補充與更新的需要，所以有強烈的學習愿望。他們從工作環境中來，懂得在繁忙緊張的工作節奏中擠出時間來學習的寶貴，從而十分珍惜再次獲得的學習機會。此類學生學習態度端正，學習目標明確，會結合自己的需要，選擇相關的專業英語知識充電，以便能夠在今后工作中學以致用。

2. 英語基礎較好，學習效果明顯

此類學生多數英語基礎知識較好，能在課堂教學中很快跟上教師的講課思路，并能夠提出有見地的問題，在課堂討論中積極活躍。他們需要的是工作中所欠缺的知識，只要教師有針對性地提出新知識點并加以講解，他們都能夠較快地理解與掌握。所以經過一段時間的培訓，一般均有較大收獲。

3. 學習周期短，學習效果不穩定

該群體學生雖具以上兩種優勢，但是為了追求實效性與實用性，他們接受的英語教學方式多限于短期培訓班。當培訓結束后，他們就必須立即返回工作崗位。這樣，學校學習的效果也就較難鞏固。如果他們能在自己的工作中進行大量的實踐與演練，就仍能夠體現英語學習中的優越性。

對于此類學生教師應因勢利導，首先要和學生進行溝通，加強對他們的知識需要的了解，尊重他們的意見，據此來調整上課的內容與進度。在課堂教學中注重設置情境，留給學生自我發揮的余地，讓他們考慮如何用英語表達思想和參與集體討論，不斷體會英語應用的樂趣。課后留下相關的詞匯練習，以增加學生的練習強度。

（二）為晉升職稱而必須去獲取英語資歷者

大多數此類英語學習者的學習特點與第一類相似，但是仍然存在以下問題：

1. 實踐性差

英語是一門語言，十分重視實踐性練習。但有些學習者礙于面子，不愿在課堂上發言、回答問題和使用英語參加討論，怕自己出錯或是怕被老師糾正而在眾人面前出丑；課后也難于積極主動進行語音語調的練習，所以長此以往英語的語言表達能力越來越落后于他人。

2. 雖然理解力較強，但學習不夠扎實，遺忘性大

大多數成人學生在學習過程中表現出較強的理解力，對一些抽象的知識信息能夠較快地接受，但是他們受年齡的影響和較大工作壓力所限，記憶能力下降，難于像全日制學生那樣進行硬性記憶，所以遺忘性很大。加之沒有固定的時間進行復習、鞏固，學習不夠扎實，學習效果不穩定。

3. 只為混張文憑和應付考試

有的學生為得到一紙證明，證明具有某種等級的英語能力，以求在工作中有更多機會得到晉升。在這種目的的作用下，許多人并沒有學習熱情，反而將其視為一種負擔，學習過程中不求甚解，有時干脆就是形式上的學習。還有一些人，只為應付眼前的考試，匆匆忙忙看幾眼書，也沒有計劃性與針對性，只求在考試中過關。

對于這樣的學生進行單純的說教，顯然是沒有多大用處的。教師要根據學生英語實際程度，講解較簡單的內容，并且將課堂氣氛搞活，在傳統的授課方式上加以改革創新，使這一部分學習者也能在學習中獲得樂趣，提高英語水平

（三）為提高自身綜合素質，增強社會競爭力的成人英語學生

1. 英語學習興趣濃厚

此類學生多感到隨著社會工作競爭壓力的加大，各工作崗位對職員的要求已向“一專多能”轉變，單純掌握一種技能或專業知識遠不能滿足社會的需要，要想獲得更大的競爭力，掌握英語是一個重要途徑。他們多數選擇英語作為一種業余愛好而堅持不懈地學習，或者到成人教育學院進行長期的專業學習。他們雖然英語基礎不好，但是對英語學習抱有濃厚的興趣，學習范圍也很寬：從英語基礎知識、基本應用到相關領域的英語知識的積累等都能夠認真學習，從而英語水平能夠逐漸穩步提高。

2. 學習周期長，以獲得英語學習學歷證書為學習的終結

該群體學生多數選擇全國高等英語自學考試作為英語學習成果的檢驗形式。為完成教學大綱規定的學習要求，學習者必須按部就班地有計劃地進行學習。限于國家對各科考試有嚴格的時間安排，學生學習的時間自然拉長，這樣能很好地鞏固所學的基本知識，學習的效果與質量比較穩定，也能夠比較持久地保持。

多數學生經過兩年或三年的專業學習，獲得相關的?？苹虮究朴⒄Z學習證書，那么這個階段的專門學習使命也告一段落。由于有指定的學習和考試任務，學生的學習效率以及質量都能得以保證，學生的學習熱情很高，學習緊迫感也很強。

3. 自主學習為主，教師教學為輔

此類學生群體所采用的學習方法多數是自主學習，但也有一部分參加為成人自學考試輔導開辦的學校，接受全日制的輔導，系統地學習英語。一方面，學生能夠按照大綱要求，接受課堂授課以及教師的輔導；另一方面，學生也有充足的時間結合自己的實際情況進行實踐練習，具有極大的自主能動性，而且也能夠將平日里練習中遇到的問題反饋給教師，以得到及時的解決。教師有必要定期向此類學生介紹英語學習策略和學習的中心所在，及時的指導與溝通有利于學生發現自己學習方法中的欠缺，并進行更正。

我目前所在的單位廣外大公開學院正是這樣一所對成人學生提供自學考試輔導的全日制學校。基礎較差的學生在這里經過二至三年的專業學習后，同樣掌握了本專業的相關知識。大多數學生能通過全國英語高等自學考試，得到了社會的認可。實踐證明，此種學習形式非常實用，能夠滿足越來越多的英語愛好者的需要。

在越來越多的有識之士的倡導和教師的辛勤努力下，我們目前的英語教學質量有著飛速的改善與提高，但仍然有兩個重大的問題不是我們普通一線的教師能夠改變的。希望看過此文的同行及領導能因勢利導，提出更好的成人英語教學的改進辦法。

二、在成人英語教學體制當中仍然存在一些問題：

（一）教材內容陳舊、設置重復、難度跨度較大

有些成人英語教材內容設置重復、課文陳舊、不具備時代氣息，而且難度跨度較大。內容簡單易引起成人學生的自滿情緒；難度猛然增大時又有畏難情緒。而且大多數人在聽說方面能力低下，使得教師與學生都感到不同程度的窘迫與尷尬。部分學生仍沿襲中學時的學習策略與方法，羞于開口［戴煒棟］?！皢“陀⒄Z”仍是成人英語教學中一道急待攻破的難關。

（二）應試教育方法仍占主要地位

英語本身是一門語言，其主要功能是用于交際與溝通、傳遞信息等。因此，英語教學的主要目的就是培養學生使用英語進行交際。但是能力的培養決不是單純的知識的積累。然而，現代社會激烈的競爭，推動成人英語教學越來越走上極端的道路，一套相應的測試體系也應運而生：TEM4、TEM8、CET4、CET6、BEC1、2、3等（Liao），通過這些考試并拿到證書就意味著可以為自己找到一個好工作。這樣，教師們絞盡腦汁去幫助學生獲得高分。但是這真的能夠衡量學生真實的英語水平嗎？很難定論。許多在這些考試中獲取高分的人并不能夠把英語當作一種語言媒介進行交流。

走上工作崗位的成人重回學校接受英語學習的主要目的是能為今后的工作提供更扎實的知識積累，那么成人英語教學則應盡量適應社會發展的需要以及當今學生的特殊需求?？墒钱斍暗挠⒄Z教學恰恰處于這種進退兩難的尷尬處境。這對英語教師提出了更艱巨的任務：在按照教學大綱完成教學任務的同時兼顧學生實際應用能力的培養，并不斷提高自身能力，使自己的水平維持在一個相對先進的層次，不斷探索啟發性、創新性的教學方法，鼓勵學生的學習自主性，促進學生平衡發展聽、說、讀、寫、譯等基本技能，使知識積累向能力轉化，從而提高教學的總體水平。

在面對成人學生教學過程中，廣外大公開學院、繼續教育學院聘請的加拿大籍教授Dr. Nicholson提出了自己獨到的見解。這里我簡要介紹一些我從中受到的教學方法的啟示，以便讀者分享。

1. 增進教師間的合作，交換教學經驗與方法，并集體配合備課，以實現教學資源的共享。

2. 提供給學生更多的與課文相關的資料，以擴大學生的視野，拓寬其思路。

3. 每節課讓每個學生都有一至兩次發言的機會。

4. 改變課堂形式，讓學生參與到游戲與課堂討論中來，形成積極的學習態度，培養學生的英語學習興趣。

5. 用新的分組形式打亂學生固定的座次安排，每次討論都有不同的練習伙伴，增加練習的新鮮感。

6. 使用多媒體形式進行教學，提供先進的教學素材，以替代教科書上過時的課文內容。

在現代社會里，分工與合作已滲透到世界的每個角落，教學領域也不例外。Nicholson博士的主導思想即“合作精神”，包括教師間的合作和學生之間的合作。我想，這正是我國目前英語教學中所欠缺的一種重要元素，同一科目的教師如果能經常交換對教學的看法，以及集體準備教學內容，那么多個人的力量勢必會將這門課程的講授帶上一個新的臺階?，F在，在全國多所高校當中，教師集體備課已經蔚然成風，在這樣的活動當中，教師能夠取長補短，將集體的智慧融入到教學實踐當中，總體的教學質量教學水平都在穩步提升，學生的評價與反映也十分好。此外，在成人英語教學中，我們還應該多吸取國外先進的思想與經驗，與我國國情相結合，為我所用，為我國的經濟建設培養更多更全面的英語人才。

參考文獻：

［１］廖洪中.中國大學英語教學有待繼續改進［J］.中國英語教學，2001，(4)：8-9.

［２］戴煒棟.構建具有中國特色的英語教學“一條龍”體系［J］.外語教學與研究，2001，（5）：234.