激趣——讓學生全身心參與音樂教學

音樂教學和其他學科教學一樣，也反映著教與學的雙邊關系。因此，想方設法激發學生對音樂課的興趣，最大限度地調動學生積極參與到學習中來，盡情享受音樂的魅力音樂的快樂，是音樂教師永遠的責任永恒的追求。

那么如何充分發揮學生的主觀能動性以切實提高音樂教學質量呢？最根本最有效的方法莫過于想盡一切辦法讓學生熱情地參與到教學的全過程中。因為音樂課是一種形象而又系統的特殊認識過程，它本身就需要學生聽、說、讀、練、唱、跳等等，口唱之，手舞之，足蹈之，沒有哪一門功課能比它更需要人全身心地投入進來！也只有學生的主動參與，音樂課才具有生命的活力，學生的潛能和才智才能真正得以培養和發展，學生才能成為學習音樂的主人，享受音樂的雅人。

筆者在教學實踐中逐步摸索出一些行之有效的“激活”方法，現列舉幾條以供參考。

一、故事鋪墊法。初中生的年齡特點是喜歡情節性強的故事，對自己不了解的生活充滿好奇，這樣教師就可根據教學內容等精選一些相關的背景資料進行講述，不但擴大了學生的聽聞，更會使他們對學習的內容充滿期待。比如在教《 游擊隊之歌》這首歌曲時，介紹當年日本侵略者的燒殺搶掠的滔天罪行，激發學生的民族自尊心和愛國主義精神。講述八路軍在中國共產黨的領導下英勇抗擊日寇的可歌可泣的事跡，講《地道戰》等電影，學生在恨與愛的情緒的感染下，就會更深切的體會到游擊隊員們的心情、態度，就會入情入理的演唱這首歌曲。

二、教師示唱法。在教唱一首新歌前，教師做一次聲情并茂的范唱，這是歷久彌新的永恒之法，不僅能激發學生的學習興趣，更會使學生對自己的老師產生敬佩之情，試問，哪個學生不想成為像老師那樣“唱、念、做、打”功夫頗深的行家高手呢？老師離他很近，他所產生的學習、超越欲望較之他人就更強，這樣的課堂效果又怎是其他形式所能企及的呢？當然，教師范唱必須做到形象生動，入情入境，全情投入，使學生有身臨其境之感，才能產生最佳效果。

三、偶像帶動法。現在的青少年，幾乎全都對各類音樂明星超級熟悉，超級崇拜，偶像的力量是無窮的。因此，教師可實現精心準備好音樂明星的演唱資料，在上課過程中適時加以播放，一節課，有這樣一個大明星牽引著學生，和教師一起帶動學生進入音樂的殿堂，音樂課就是增長知識、愉悅身心、提高素養的精神圣地了，這樣的課堂想讓學生不喜歡都很難做到。

四、藝術素材綜合調動法。音樂是和其他藝術門類相同的一門科學，音樂課上，還可以選用于本節課教學內容相吻合的詩歌、繪畫、雕塑等藝術品，讓這些更富于形象化、立體化的素材進入教室，使課堂呈現一種多彩多姿的樣式，不僅會吸引學生的眼球，更會豐富他們對教學內容的理解和認識，極大的激發學生對音樂的興趣。也唯有這樣培養出來的學生，才是知識認識通透、眼光見識開闊、能力素質共同提高的真正的有創造力的學生。

五、學生實踐法。學生是課堂的主人，唯有讓他們真正的動起來，才是有效課堂。尤其是音樂課這樣實踐性很強的課堂，更要有學生全員參與。實際的情況是所有孩子都喜歡音樂，但絕大多數由于缺乏鍛煉、缺乏演唱技巧而羞于在大庭廣眾之下表演，這時音樂教師更應是熟諳學生心理的心理老師。學生實踐的方法可就地取材，花樣百出，只要學生高興的參與到課堂中來了，本節課的教學目的也就實現了。

總之，由于音樂本身的特別廣闊的知識天地，也給音樂教師發揮自己的聰明才智全方位的調動各種素材來激活課堂提供了最大限度的可能，所以，音樂教師更要課前認真備課，博取各種技術方法來激發學生的學習興趣，使音樂課真正成為人的靈魂自由飛翔的天堂。