初探網絡環境下的多媒體教學

隨著網絡和多媒體計算機在教育領域中越來越廣泛和深入的應用，使教學過程產生更新和更深遠的變革，教學形式更加多樣化，進而使教學過程的優化和教學效果不斷提高。那么，在網絡環境下如何利用多媒體計算機教學呢？下面結合我自己的經驗針對這個問題進行探討，一起開拓多媒體計算機輔助教學的新天地。

一、網絡環境下多媒體教學的優勢

網絡環境下的多媒體教學，就是利用計算機技術對多媒體信息進行綜合處理和控制，必要時制作成多媒體課件，再利用網絡技術和手段，以網頁的形式展現出來的一種全新的教學形式，能創設逼真的教學環境，動靜結合的教學圖像，生動活潑的教學氛圍，突破“你教我學”的傳統方法和只用多媒體課件進行“放電影”式的單一模式，解決常規教學難以解決的問題，實現豐富多彩的交互式教學。主要體現在：

1．實現教學資源共享。只要服務器上有豐富的軟件資源，每臺學生機都能享受到，不必為每臺機器準備資料軟件。教師根據教學目的、要求和學生的個別差異，選擇或編制CAI課件放在網絡上，供師生共享。

2．發揮多媒體的優勢。多媒體技術，能夠促進教師改進教育方式，使有創造性的教師在實際的教學工作中更為出色。把教師的教學與多媒體課件的演示有機地結合起來，充分利用多媒體手段突出教學的重點，突破教學上的難點。同時教師再也不需要擴大自己的嗓音和加強手勢及臉部表情，或者如何書寫大字以使坐在后面的學生看得清，

3．支持互動式的教學。在教學中教師需要時，可將教師機的屏幕（圖像、動畫、文字）、聲音等實時廣播給任意指定的個別、部分或全體學生，并可監看、監聽、轉播以及進行對話和可視化輔導，實現交互式教學。

4．實現科學教學測量。在多媒體網絡教學中，教師可用動態網頁或軟件對學生的學習過程和學習結果進行科學的測試和評定，以學生的學習效果，作為教師教學決策的依據。

二、網絡環境下多媒體教學的形式

多媒體計算機用于網絡教學，其教學傳播過程主要有以下兩種方式：

1．用于課堂演示。多媒體用于課堂演示教學產生的教學傳播過程，是一個充分發揮多媒體的技術優勢，在課堂教學中，使用Flash、Authorware、PowerPoint、Photoshop、Dreamweaver等各種軟件制作成多媒體課件，并結合網絡的演示功能，簡單、直觀、高效地完成教學任務。

2．用于個別學習。多媒體計算機用于個別學習，是指學生使用多媒體計算機獨立進行學習，與計算機之間發生交流的過程。這種學習方式要求學生成為學習的中心和主體，按照自己的要求和興趣來選擇學習內容，在這種環境下，學生的學習獨立性最強，學生完全自由地利用教學軟件進行學習。在實際中，我利用網頁制作技術把教學內容做成主頁，放到服務器上，這樣學生可以根據自己的學習情況自主學習，查缺補漏。

綜上所述，多媒體計算機在網絡教學中的應用有著廣闊前景。相信，隨著科學技術的發展，現代化教育會迎來又一個燦爛的春天！