淺談小學(xué)英語教學(xué)

小學(xué)英語教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問。如果老師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。在這種狀態(tài)中學(xué)習(xí)，只能抑制學(xué)生的思維活動(dòng)，降低學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)生具有極為強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這是促使他們認(rèn)識(shí)新事物、獲取新知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力。心理學(xué)表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是在學(xué)習(xí)的過程中，由于經(jīng)常體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，多次獲得成功的滿足，逐漸形成的一種比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望。因此在教學(xué)中要不斷為學(xué)生創(chuàng)造讓他們體驗(yàn)快樂和成功的機(jī)會(huì)！結(jié)合小學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)，可從以下幾方面激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境。小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，喜歡接受并探究新奇的事物，所以我們要打破以往的課堂常規(guī)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓他們每節(jié)課都有耳目一新的感受，并要鍛煉他們?cè)谡鎸?shí)的語言環(huán)境中運(yùn)用語言。如在PEP第四冊(cè)第一單元Let’s talk部分時(shí)，面對(duì)冗長的對(duì)話，如果只是靠教師的單一講解，不但會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，也會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。為了避免這種情況的發(fā)生，我在課前把教室布置成學(xué)校的結(jié)構(gòu)，指定不同的位置為playground， canteen， library， teacher’s office等，讓學(xué)生以小導(dǎo)游的身份幫朋友或老師介紹自己的學(xué)校，并不斷變換位置，對(duì)課本進(jìn)行延伸。這種設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)給學(xué)生一種開放、自由的課堂氛圍，所以很受學(xué)生的歡迎。

2.讓英語課堂“動(dòng)”起來。小學(xué)生好動(dòng)，他們很難在一件事情上保持長時(shí)間的注意力。要想使學(xué)生整節(jié)課精神飽滿，就要滿足學(xué)生好動(dòng)的天性，讓他們?cè)谡n堂上“動(dòng)”起來。如PEP第一冊(cè)第四單元教授動(dòng)物單詞時(shí)，在操練部分，我讓學(xué)生選擇一種自己最喜歡的動(dòng)物，邊做這種動(dòng)物最有特征的動(dòng)作邊說“I’m a……”，然后找其他小動(dòng)物做朋友，用自己已有的知識(shí)組織對(duì)話，表演。這樣，課堂氣氛一下子活躍了。在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生在心理上的許多積極因素被調(diào)動(dòng)起來，尤其是好動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容在感官上出現(xiàn)了好奇和興奮，學(xué)習(xí)的興趣也由此產(chǎn)生。

3.夸張的“洋腔洋調(diào)”融入課堂。正宗的英美人說英語語音語調(diào)很夸張，起伏很大。在英語教學(xué)中，我們也可讓學(xué)生模仿這種夸張的語調(diào)。小學(xué)生記憶力好，模仿能力強(qiáng)，他們喜歡模仿各種聲音，這對(duì)于他們學(xué)習(xí)英語是一個(gè)優(yōu)勢(shì)。在這種模仿學(xué)習(xí)中，由于發(fā)揮了學(xué)生的特長，學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)從被動(dòng)轉(zhuǎn)為自學(xué)和主動(dòng)，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上分析和解決問題的能力會(huì)明顯得到提高。

總之，小學(xué)英語是英語教學(xué)的起始階段，這也預(yù)示著小學(xué)英語教師任重道遠(yuǎn)，我們要不斷創(chuàng)新思路，拓寬自己的知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為他們將來的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。