怎樣上好高中信息技術課

人類社會已進入信息時代，作為我國未來建設全面小康社會的骨干力量的當代高中生，必須掌握好信息技術這門基礎課。信息技術課與其他學科有很大不同，要求理論與實踐相結合，講授與練習要配合。根據自己的經驗和摸索，總結出幾種上好信息技術課的方法。

一、理論和實踐相結合

在高中信息技術課中，有一部分內容屬于計算機理論知識，如專業術語、原理、硬件，如果單純將這部分

的知識在黑板上講，學生聽起來會比較枯燥，學生既難以用心去聽，課堂氣氛也很難活躍起來，結果將會使教學效果大打折扣，甚至還有可能使學生喪失對這門課的學習興趣。因此，可以抓住學生普遍對計算機有很大的興趣這一有利特點，順著他們的興趣講授。我在上課時采用的是將理論與實際應用相結合的方法，把一些抽象的知識用多媒體課件表達出來。例如，在講計算機的歷史時，插入各種計算機圖片；在講計算機的組成時，拿來實物讓學生認識，并通過課件把各部分有機結合起來，將理論穿插在實際應用中講，由實際應用帶出理論知識，這樣學生既不會對理論知識感到枯燥，又使實際應用有了一定的理論支持，應用起來更得心應手。

二、注意師生交流

我在講課時采取了雙主的教學模式，整堂課的安排都重視學生的主體地位，所講授的知識點盡量由學生在實際應用中碰到的問題出發，教師在講課中通過創設情景等方法引導學生學習，完成教學目標，在講解過程中重視學生的反饋，以便及時調整講課速度。在講課過程中多提一些問題，多讓學生參與教學活動，從學生的反應中捕捉反饋信息，這樣就能隨時把握學生的理解情況，根據學生的反應來及時調整講課的速度，也只有這樣才能使教師的教與學生的學緊密聯系起來。除此以外，這樣做還能使整個課堂的學習氣氛都活躍起來，使學生學習計算機的興趣更加濃烈，達到比較好的學習效果。

三、激發學生的學習興趣

信息技術課程具有靈活性、實踐性、綜合設計性較強的特點，在教學中，我們應結合教材，大膽進行教學設計，注重激發學生的學習興趣，以培養學生的創新能力。在課堂教學過程中，不同層次學生的探索和創新欲望不同，在教學中利用新舊知識的聯系，設計一系列具有啟發性的問題，并利用“任務驅動法”，充分挖掘培養與訓練創新能力方面的內容，提出恰當的計算機綜合設計課題，啟發學生自己發現問題、解決問題，逐步養成獨立獲取知識和創造性地運用知識的習慣。比如，在講Word的表格制作時，我們可以讓學生事先設計出自己的課程表，然后在計算機上實現，最后評比出精美的表格打印出來，并將一些富有創意的作品廣播出來，其他同學也可從中得到一些啟發。這樣既可以提高學生學習的興趣，又培養了他們的創新意識、創新精神。

怎樣上好信息技術課是擺在我們每一位信息技術教師面前的一個難題和嚴峻挑戰。但是只要我們每個人都能夠勤于思考，刻苦鉆研，并把我們好的思路、想法貢獻出來，供大家一同來學習和探討，我相信我們一定可以找到一種高效、快捷的方式，使我們的信息技術課成為學生最喜愛的課程之一。