淺議班主任工作藝術

凡是老師幾乎都做過班主任，但如何做，怎樣做好則仁者見仁，智者見智。本人根據工作實踐現總結幾點見解與大家商討。

一、一個意識。作為班主任，既是班集體的組織者、教育者和指導者，又是學校領導實施教育、教學、管理工作的實踐者，更是教育、教學、管理的服務者。班主任的基本任務是按照德、智、體全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，最終的目的是讓學生通過在校幾年期間的學習生活鍛煉，成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康和人格健全的公民。所以，作為班主任，除具備了一定的政治思想素質、工作能力外，還要不怕吃苦，在心中樹立起一個堅定的意識——服務意識。

二、二個了解。要做好班主任工作必須做到二個了解。一是要了解學生。為做好工作，做到有的放矢，班主任要了解學生的家庭人員組成，經濟狀況；過去的學習、守紀、交友情況，脾氣、性格、愛好、生活習慣，現在的身體狀況、心理素質、思想狀況等涉及學生經濟、情感、心理、學習、身體及未來發展的一些情況。通過這些了解，使自己在處理具體個性問題時能得心應手，能使學生在你的教育、引導、幫助下得以健康成長，全面發展。二是要讓學生了解班主任，了解學校。讓學生了解班主任，了解學校，可通過班會、班干部傳達、學校的各項活動以及與學生不同場合的接觸、交流等途徑，讓學生了解班主任為搞好班級工作所做的努力，要求學生搞好學習，文明守紀的目的，了解院、系、班級舉行各種活動的指導思想、意圖、要求。通過接觸、傳達、思想交流、心靈溝通，使院、系、班主任的各項工作能在學生充分了解、理解的基礎上得以落實。

三、三個關心。要搞好一個班級，使全班學生都能健康成長，班主任應做到三個關心。一是關心他們的學習。學生入學后，要讓學生明確來到這個學校的目的，幫助其端正學習態度；讓其知道三年中應該學習、學好哪些課程，這些課程對將來走上工作崗位有何作用；在校期間必須拿到哪些證書，所學專業應具備什么樣的上崗條件和資格；應該注意培養、鍛煉自己的哪些能力，畢業時應具有哪些競爭能力，自己應該怎樣努力去實現。在學生明確目標后，班主任就要在其學習、生活中幫助達成目標。根據學生的學習個性差異，幫其樹立信心，指導學法，隨時對學生在教學過程中提出的合理要求、遇到的困難，盡力幫其解決。二是關心他們的生活。來自全國各地的大學生，脫離了中學時代老師家長嚴格管教的環境，有的自主、自立性、自我約束能力較差，依賴性強，再由于新地方，新的生活、學習環境和學習方式的改變，使得個人的生活方式與新的環境顯得很不適應。這時作為班主任，就要及時擔負起家長和中學老師的責任，給予學生生活上、感情上直接的指導和幫助，幫助他們盡快適應新的環境和新的學習方式。只有在生活上關心他們，讓他們有家的感覺，他們才能更好的安心學習。三是關心他們的心理健康。當代的大學生，剛從繁重的中學學習生活中解放出來，現在到了新學校，一切都新鮮，有時又很迷茫。有的集體主義觀念淡薄，有的集體活動不想參加；有的不好好學習，進取心不強，有的不能很好遵守校紀校規，有的因周圍或家庭不良環境影響，產生過激行為等。對這些學生，要針對不同情況進行個別心理疏導，讓其思想感情得以發泄和流露，再利用國內過去的、現在的、身邊的一些英雄模范人物的先進事跡去教育感動他們，對他們進行人生觀、價值觀、前途理想教育和紀律教育，利用國內大好形勢、未來美好前途去引導他們，使其心理狀態逐步調整到健康狀態。

四、四個多。一是多學習，除了自己要多學習外，更要多組織學生學習時政，讓學生了解國內外大事，國家的形勢（政治、經濟形勢），了解黨和國家的各項方針政策，學習理解執行與學生當前和未來切身利益有關的國家制定的一系列條例、法律法規。如當“中華人民共和國國民經濟和社會發展第十一個五年規劃綱要”刊出后，通過學習，學生了解了我國國民經濟和社會發展第十一個五年規劃的內容，在這五年中，我國將有什么樣的變化，引導學生認識自己在這期間應該怎樣做，現在在校的學習對自己將來會產生什么樣的結果，激發學生現在抓緊時間去努力學習理論知識、掌握好專業技術；為適應時代發展的需要而努力提高自己的綜合素質。二是多宣傳國內外大好形勢，多宣傳全國學習的英雄模范人物事跡，尤其是要多宣傳本學校本班級發生的好人好事。如刻苦學習精神；集體主義精神；不畏困難，奮發拼搏精神；無私奉獻助人為樂精神；拾金不昧、尊老愛幼等好人好事，通過宣傳表揚弘揚正氣，提高學生事非辨別能力和思想道德素質。三是多搞活動。讓學生積極參加社會、本院（系、班級）的政治、文體活動。只要是活動，有名額限制的要爭取參加，沒有名額限制的要積極參加。對學生參加的活動，不管表現、成績、效果如何，都要讓其明白這是提高自己思想覺悟、素質水平的機會，都是對自己能力和水平的培養、鍛煉。通過活動，可以排遣學生多余的壓力、釋放多余的精力，培養、鍛煉其能力，陶冶情操，展示特長，提高學習、生活興趣，提高班級凝聚力；增強集體主義觀念。四是多溝通。多溝通就是指學生與學生、與任課教師、與班主任之間及班主任與學生家長之間的學習、生活、工作上的情況互通和思想感情上的交流。由于大家在一起學習、生活、工作幾年時間，難免會產生一些誤會或認識上的不同，造成工作上的不協調，思想上的不理解、感情上的不愉快，這時班主任的任務就是要尋找機會和創造條件協調好各種關系，讓各種關系之間的溝通多些，交流更融洽些，使各關系人都能在一個寬松和諧的環境中愉快的工作、學習、生活。

五、五個“勤”。一是“腿”勤，就是要勤于深入學生的學習和生活。因為班主任工作的實質，就是按照預定的目標和計劃，采取一定有效的方法、手段，對班級中的人、事、物進行計劃和調控，而有效的計劃和調控，當然是建立在對班級及學生的了解和研究的基礎之上的。實踐證明，“腿”勤有利于全面了解班級學生的狀況，更有利于掌握班級全貌、特點及基本傾向，對班級新出現的有利和不利因素能隨時予以具體的引導和控制。二是“眼”勤，就是勤于深入觀察學生。班主任要獲得關于學生的第一手資料，就要眼尖，事事留心、處處注意，通過留意能發現學生的言行舉動中甚或是極微小的情緒變化，感知學生的思想和心理狀態，把握偶發事件的初始狀態，及時采取針對性教育和防范措施。三是“嘴”勤，即勤于捕捉與學生交談的機會。班主任在了解學生的過程中，“嘴”勤可彌補眼觀之不足，拓寬獲得學生信息的渠道。教育的過程是一個曉之以理、動之以情、導之以行的過程，道理的闡發、情感的表達、行動的引導，都要靠“嘴”來實現。所以在說服、教育學生的過程中，“嘴”勤能收到鞏固和強化學生知行的效果。四是“體”勤，也就是勤于用自己的身體行動語言給學生做出示范。在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的影響也最大。學生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀、仿其行。班主任只有用行動做出榜樣，通過自己的人格魅力，使學生“耳濡”、“目染”，久而久之，才會產生教育、影響學生的巨大效能。五是“腦”勤，班主任要將班內一個個具有獨特個性、處于不斷發展變化中的活生生的人，塑造成符合社會要求的全新的人，就要勤于思考，就要付出最具創造性和高度復雜性的勞動。因此，開動機器，勤于思考是班主任工作的靈魂。

班主任工作是一門藝術，做好一個班主任，搞好一個班集體，經驗和“創新”都很重要，各種方法也都有其獨特作用，但最關鍵的就是要加強工作責任心，腳踏實地、認真完成好自己應該做的每一件事；用美好的師風、師德、師愛滋潤學生心靈，感化教育學生，使之成人成材，最后走向成功。