改革中學(xué)物理實驗教學(xué)法的嘗試

中學(xué)物理實驗教學(xué)如何進行改革？改革傳統(tǒng)教學(xué)觀念，強調(diào)實驗教學(xué)整體功能，突出構(gòu)成整體的各個要素的相互作用，從而全面提高學(xué)生的能力。改革實驗中，我們始終面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生積極性，把整個教學(xué)過程看成是師生共同合作和探索的過程。整個教學(xué)讓學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)的主體，自覺動手、動腦。經(jīng)過多年探索，我摸索出了優(yōu)化的物理實驗教學(xué)框架，下面就是這個框架的要點。

1．進行多項實驗活動，建立交叉體系。在課堂教學(xué)中，教師利用演示實驗，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，并根據(jù)教學(xué)進度，不斷提出問題。例如在講機械能守衡這一節(jié)時通過教師講解，學(xué)生自己動手，驗證這一定律的正確性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，課堂提出問題，為什么在實驗中從幾條打上點的紙帶中挑選出第一、二兩點間的距離接近兩毫米并且點跡清晰的紙帶進行測量？回答了上面的問題，聯(lián)系到了自由落體運動的內(nèi)容，使知識融會貫通。學(xué)生通過自己做實驗得出正確的結(jié)論，興趣高，增添了學(xué)生積極進行實驗的信心。

2．抓好課堂內(nèi)的實驗教學(xué)，寓實驗改革于趣味之中。實驗教學(xué)能否達到最優(yōu)目的，系統(tǒng)各部分能否協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)，關(guān)鍵的問題是看我們在課堂教學(xué)中，能否引起學(xué)生較大興趣。如果學(xué)生對實驗感到乏味，那是難以達到目的的。興趣的培養(yǎng)必須通過多種渠道，多種形式綜合進行。物理學(xué)科是一門實驗科學(xué)，我們把中學(xué)物理的42個學(xué)生實驗700多個演示實驗，逐一研究，在揭示物理規(guī)律的原則下，每個實驗都作一些趣味性改革。如在演示自由落體運動實驗時，兩個玻璃管子，一個帶有空氣，一個是真空管，當(dāng)兩個管子豎起時羽毛下落的速度不一樣，學(xué)生感到十分驚奇，從而引起了學(xué)生的興趣，增添了學(xué)習(xí)知識的積極性。

3．以學(xué)生實驗為主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的學(xué)風(fēng)。通過演示實驗調(diào)動了學(xué)生的積極性，同學(xué)們躍躍欲試，但由于課堂時間和空間的限制，只能吸引少數(shù)參加。在這種情況下，我們除了讓學(xué)生做完課本上必做實驗外，還通過課外小組，讓學(xué)生把選做的分組實驗都完成。如“研究玩具電機的能量轉(zhuǎn)化”，電動機是將電能轉(zhuǎn)化為機械能的裝置，反過來我們也可以將電動機當(dāng)做發(fā)電機使用，將機械能轉(zhuǎn)化為電能，使學(xué)生明白了實驗現(xiàn)象的相互作用。在做實驗過程中，我們除了要求學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度做好實驗外，更重要的是要求學(xué)生寫出實驗報告，這是將感性知識上升到理性認識的一項重要工作。通過認真檢查學(xué)生的實驗報告，促使學(xué)生在實驗過程中，正確理解原理，明確實驗?zāi)康?，認真設(shè)計步驟，詳細記錄數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果。特別是一些實驗出現(xiàn)誤差后要求學(xué)生認真討論，分析產(chǎn)生誤差的原因，使學(xué)生逐步形成了一種嚴肅認真、一絲不茍的學(xué)風(fēng)。

4．素質(zhì)教育要求重視實驗教學(xué)。把培養(yǎng)能力放在教學(xué)目標的首位，已成為多數(shù)物理教師的自覺認識，單純傳授知識已被普遍認為是一種不可取的，落后的教學(xué)方式。比如在學(xué)習(xí)歐姆定律的過程中，學(xué)生一開始都以為研究通過導(dǎo)體的電流和導(dǎo)體兩端電壓之間的關(guān)系，是不困難的，只要用電流表、電壓表再加上電源和可變電阻器等，組成電路即可?？墒菓?yīng)該告訴學(xué)生在歐姆那個年代，非但沒有電流表、電壓表等儀器，連電流、電壓和電阻的定義都沒有，歐姆所面臨的困難之大是可想而知的。他到底是怎樣得到這個電學(xué)中重要的定律呢？是經(jīng)過反復(fù)探索研究，通過大量的實驗而得到的。

能力，是人順利完成某種活動的比較穩(wěn)定的心理特征。物理教學(xué)培養(yǎng)的能力可以分為兩類。一類是智力，包括觀察力、記憶力、想象力、思維力、注意力，其中思維力是智力的核心。另一類是一些綜合能力，主要有實驗?zāi)芰?、分析和解決問題的能力，閱讀理解和文字表達能力、自學(xué)能力創(chuàng)造能力等。實際上，人們都承認除了知識之外，還有能力，而且對各種能力做了較為深入分析。所以說，在物理教學(xué)中應(yīng)切實重視實驗，注重實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，把知識轉(zhuǎn)化為能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。