淺談《電工電子技術》教學與能力培養

《電工電子技術》課程是高校開設最為普遍，受益面最廣的一門基礎課程。它是一年級學生的必修課，是一門技能性極強的課程。電工電子技術教學應側重于操作，讓學生掌握一些實際操作的技能，這既符合該學科的特點，又適應學生的學習心理要求，從而能獲得良好的學習效果。因此教學應以實驗、實訓為主。電工電子技術教學應著重強調的是培養學生的操作能力、設計能力、創造能力，所以教學內容的選擇要注意給學生一定的創造空間，讓電工電子技術成為學生們應用的工具，而不會成為考試的負擔。那么，如何讓學生在較短的時間內迅速掌握電工電子技術知識并能熟練應用呢？

一、 合理安排課程設置比例

職業學校開設的電工電子技術課程分為電工技術、模擬電子技術、數字電子技術三部分，它們都是實踐性很強的課程。在教學過程中，我們要注意講解和實踐的關系，安排好實驗、實訓的比例，理論與實踐最好是1∶1，這樣就讓學生在實際操作中掌握了知識。教師上的理論課只用來為學生講解一些基本知識、原理，總結學生在實踐中遇到的一些問題和錯誤。

二、 認清教與學的關系，充分發揮教師和學生的積極性

教與學是矛盾的兩個方面，兩者相輔相成決定教學的效果。從二者關系看，學是目的，教是手段，教師的“教”，歸根結底為了學生的“學”；“教”的好壞要通過“學”的好壞來衡量。這告訴我們：教師的“教”要為學生的“學”服務，教學方法的改革應以符合學生的認識規律，把學生愿意學、容易學作為出發點和落腳點。因此，教師不僅要重視自己的“教”，也要重視學生的“學”，基于這樣的認識，我采取如下做法：首先，自己以高度的工作責任感，并和實驗教師協同作戰，充分發揮教師的主導作用，努力備好每一堂課，講好每一堂課。電工電子技術這門課程涉及的知識面比較廣，牽扯到的知識點也比較多，比較散。所以，上課前教師必須很好地備課。盡管有的知識比較簡單，但是一節的內容很多，跨度很大，想要把它在一定的時間之內傳授給學生并不是很容易。其次，利用學生中的骨干力量，帶動全班同學的學習。學生的學習興趣是培養出來的，在班里設立興趣小組，利用課余時間開展課外活動可以大大提高全班同學的學習興趣，從而激發學生的學習積極性。

三、 認清知識與能力的關系，在培養能力上多下工夫

動機、方法、效果是辯證統一的，教學方法為教學目的服務；教學方法實質是教學指導思想在實際教學中的具體體現。有一個正確的教學目的才能有相應的適當的教學方法，從而得到良好的教學效果。學生要學習，必須要有一個正確的學習目的，教師要教好，必須先有一個正確的教學目的。正確的教學目的是什么呢？我想，教學有雙重任務，傳授知識和培養能力。正確的教學目的就應以后者為重點，要在培養學生能力上多下工夫。所謂能力，主要是獨立獲取知識的能力，即自學能力和運用知識解決實際問題的能力，即工作能力，對教師即教學能力。前者是認識世界，后者是改造世界。而任何能力歸根結底離不開唯物辯證的思維方法。為什么必須以培養能力為重點呢？知識和能力是辯證統一的關系。沒有知識，就談不上能力，它是能力的前提和基礎，但有知識不一定就有能力，因為能力必須在對知識理解掌握的基礎上，能針對實際問題靈活運用。所以能力是知識的最高體現。在電工電子技術這門課程中，二者的辯證關系體現得十分鮮明。對教授這門課程的教師來說，強調能力培養，才是抓住了根本，抓住了全局。

四、 重視學生實踐能力的培養，更重視學生知識架構、理論架構的建立

在本課程的學習過程中，有相當一部分學生是對實踐感興趣，而忽略了在自己的大腦中建立相應的知識體系。這一點是極端錯誤的，這會給以后的學習帶來很大的麻煩，甚至會停滯不前。原因很明顯，他的實踐沒有理論的指導，只有盲目摸索。在這個問題上，教師一定要及時地引導學生脫離這個困境。

總之，在《電工電子技術》課教學過程中，我們要注重學生操作能力與創造力等綜合素質的培養，還要重視學生知識架構、理論架構的建立。