淺論數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新思維品質(zhì)

當(dāng)今時代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，以電子計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)為主體的信息技術(shù)迅速崛起，正以驚人的速度深刻而廣泛地改變著人類的生活方式和社會結(jié)構(gòu)，人類已進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代。而知識經(jīng)濟(jì)的核心是科技，關(guān)鍵是人才，基礎(chǔ)是教育。如何提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是當(dāng)前的一個重要課題。作為一名教學(xué)工作者，在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，是新世紀(jì)交給我們的歷史使命。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是創(chuàng)新教育的主要目標(biāo)之一。教育的主陣地在課堂，良好的創(chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng)主陣地也在課堂，筆者在這方面作了一些嘗試。

一、 質(zhì)疑思辨，培養(yǎng)創(chuàng)新思維積極的求異性

創(chuàng)新思維的過程，既有求同思維，也有求異思維，是求同思維和求異思維的統(tǒng)一，就目前的課堂教學(xué)模式和學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)來看，著力培養(yǎng)學(xué)生的求異思維顯得尤為重要。求異思維是對所要解決的某一新問題從各個方面加以思考，并提出許多新的答案的思維方式，即發(fā)散思維，亦可稱創(chuàng)造性思維。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的求異思維呢？筆者認(rèn)為，“疑”是積極思維的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的核心。培養(yǎng)學(xué)生的求異思維可從“疑”字入手。

1. 教師注意于不疑處設(shè)疑

數(shù)學(xué)教材一般易讀，學(xué)生往往存在看看都懂，問問不會的現(xiàn)象，究其原因主要是學(xué)生對某一問題缺乏全方位、深層次的思考，認(rèn)知水平停留在“是什么”的層次。因此，教師就應(yīng)注意于不疑處設(shè)疑，多問幾個“問什么”。

2. 學(xué)生學(xué)會于不疑處生疑

古人云：“于不疑處生疑方為進(jìn)”，學(xué)生光會回答“問什么”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。主要的是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生主動探索問題的習(xí)慣，教師還學(xué)生質(zhì)疑的權(quán)利，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，鼓勵學(xué)生的提問，歡迎學(xué)生爭辯，營造一種鼓勵求疑的學(xué)習(xí)氛圍。對學(xué)生的提問要充分認(rèn)可，熱情回答，積極引導(dǎo)。

3. 以疑激思，以思激學(xué)，學(xué)以致用

數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生探索問題的能力，并用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、思想、方法去為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)，解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的求異思維重在發(fā)現(xiàn)新問題，貴在解決新問題。（１）用與實(shí)際生活有關(guān)的問題激發(fā)學(xué)生的求異思維。（２）讓學(xué)生及時產(chǎn)生成功的體現(xiàn)。（３）鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識大膽假設(shè)。因疑而學(xué)，因?qū)W而疑，循環(huán)反復(fù)，從而使學(xué)生的認(rèn)識不斷深化，創(chuàng)新思維能力逐步提高，真正做到學(xué)會數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)。

二、 利用媒體，培養(yǎng)創(chuàng)新思維敏銳的觀察力

1. 利用事物型媒體培養(yǎng)觀察力

課堂教學(xué)中要充分利用模型等教具，發(fā)揮實(shí)物媒體直觀性、形象性、真實(shí)感、立體感較強(qiáng)等優(yōu)勢，讓學(xué)生學(xué)會觀察的方法。如：整體-部分-整體或部分-整體-部分的順序觀察法，部分-部分的對比觀察法等。

2. 利用圖像型媒體培養(yǎng)觀察力

圖像型媒體主要指教學(xué)掛圖、插圖、靜態(tài)投影等，圖像型媒體善于表現(xiàn)客觀事物，清晰度好，呈現(xiàn)時間可控，是培養(yǎng)學(xué)生觀察力的好材料。方法有：一是讓學(xué)生帶著問題探索，二是讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題。

3. 利用動態(tài)型媒體培養(yǎng)觀察力

動態(tài)型媒體是指表現(xiàn)實(shí)物運(yùn)動變化狀態(tài)的媒體，如活動投影、錄像、多媒體計算機(jī)等。課堂教學(xué)中，充分利用電教手段，以電化教學(xué)廣闊的時空性為學(xué)生提供豐富多彩的觀察材料。

三、開發(fā)右腦，培養(yǎng)創(chuàng)新思維創(chuàng)造性的想象力

鑒于想象力在科學(xué)發(fā)展中作用和意義，在創(chuàng)新思維中應(yīng)高度重視創(chuàng)造性想象力的培養(yǎng)。創(chuàng)造性想象與人的右腦活動密切相關(guān)，對絕大多數(shù)學(xué)生來說，右腦未得到充分開發(fā)，因而創(chuàng)造性想象力、創(chuàng)新思維能力較差。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象應(yīng)從開發(fā)學(xué)生的右腦做起。

1. 文字形象化、圖像直觀化

在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)把知識和結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生自己主動探索過程，尋找聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，并引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，在頭腦中構(gòu)思描繪一幅數(shù)學(xué)圖畫。這樣既有利于數(shù)學(xué)知識的整體理解掌握，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性想象力。

2. 構(gòu)建想象模型，設(shè)計想象試驗(yàn)

構(gòu)建想象模型是創(chuàng)造性想象的重要過程，是創(chuàng)新思維的結(jié)果。科學(xué)的許多發(fā)明與發(fā)現(xiàn)都依賴想象模型。在課堂的教學(xué)中，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建想象模型，引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行想象試驗(yàn)。

3. 鼓勵大膽假設(shè)，大膽猜想

數(shù)學(xué)猜想是一種數(shù)學(xué)想象，它是關(guān)于數(shù)學(xué)概念的規(guī)律的聯(lián)系和設(shè)想，是一種探索數(shù)學(xué)現(xiàn)象規(guī)律的創(chuàng)造性思維活動。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用數(shù)學(xué)猜想來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是一種行之有效的方法。平時應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生大膽提出科學(xué)的猜想，激發(fā)學(xué)生智慧的火花。

當(dāng)然，培養(yǎng)創(chuàng)新思維積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力，還有很多方法和途徑，筆者僅在上述方面做了一點(diǎn)嘗試。