淺談提高電工實習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的策略

近年來，隨著市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，我國技工教育規(guī)模也不斷擴大。然而，隨著各校的連年擴招，學(xué)生人均實習(xí)資源飛速減少，教師隊伍嚴(yán)重不足，以致各學(xué)校實習(xí)課教學(xué)質(zhì)量不增反減，成為制約整體教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸之一。實習(xí)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)。通過動手實踐，要讓學(xué)生通曉各種操作技能及相關(guān)知識。學(xué)生畢業(yè)后能否適應(yīng)就業(yè)崗位對它的技能要求，是檢驗實習(xí)教學(xué)質(zhì)量好壞的客觀標(biāo)準(zhǔn)。筆者從事電工教學(xué)十余年，在教學(xué)過程中，積累了一定的經(jīng)驗和教訓(xùn)，下面本人就相關(guān)問題談幾點看法。

一、 建設(shè)“雙師型”教師隊伍，實行“一體化”教學(xué)

技工教育傳統(tǒng)的教學(xué)模式是將理論教學(xué)和實習(xí)教學(xué)分開進(jìn)行。在教學(xué)中，它們自成體系，互不干涉，這種人為性的劃分常造成理論與實習(xí)的嚴(yán)重脫節(jié)，也造成了重復(fù)教學(xué)和資源浪費。故而在實際工作中，許多教育工作者提出“一體化”教學(xué)模式的概念，即將專業(yè)技術(shù)理論課與生產(chǎn)實習(xí)課合二為一，由同一位教師具體實施。先講授學(xué)生要掌握的技術(shù)理論知識，再進(jìn)行實際操作訓(xùn)練及指導(dǎo)。這種模式最大的優(yōu)點在于理論與實踐的互相滲透，互相補充，將電工課融為一個整體。正基于此，它也對教師提出很高要求，即任課老師既要有扎實的理論和教學(xué)經(jīng)驗，又要有生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和熟練的操作技能；既要了解本專業(yè)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展趨勢，又要具有運用新知識、新技術(shù)、新工藝開展有效教學(xué)及教研的能力。這就是我們常說的“雙師型”教師。

“雙師型”教師是“一體化”教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，有一支“雙師型”教師隊伍便是提高技工教育質(zhì)量的關(guān)鍵。加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，實行“一體化”教學(xué)，不僅是技工教育特色的體現(xiàn)，更關(guān)系到技工學(xué)校發(fā)展的規(guī)模、速度和人才的質(zhì)量。技工學(xué)校更應(yīng)重視“雙師型”教師隊伍建設(shè)，要使他們具備一定的理論教學(xué)能力、專業(yè)技術(shù)能力、創(chuàng)新能力和管理能力，并使此能力真正成為提高教學(xué)質(zhì)量的保障。我校電類專業(yè)從1998年起實施“一體化”教學(xué)，實踐證明，這種教學(xué)模式體現(xiàn)了以培養(yǎng)學(xué)生技能為中心的教學(xué)理念，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果事半功倍。

二、 運用多種教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

現(xiàn)在教學(xué)方式過于單一，學(xué)生難免在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生厭倦情緒，致使學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。因此，實習(xí)教師要不斷改變教學(xué)手段，不斷運用新的教學(xué)方法。

（一）采用多媒體教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。用多媒體手段輔助教學(xué)，可以使許多抽象問題直觀地演示出來，一目了然。它既可以活躍課堂氣氛，又可以縮短教學(xué)時間，加大課堂容量，還可以分散教學(xué)難點，把紛繁的知識變得有序。例如，在介紹電磁感應(yīng)定律時，教師講起來枯燥、乏味，如果把它制作成課件，就可非常生動地再現(xiàn)電磁鐵插入或拔出線圈時產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢或感應(yīng)電流的大小及方向，便于學(xué)生接受和記憶。另外，在講授直流電動機的工作原理、直流放大電路等重要課題時，也可以運用多媒體課件授課。它集圖、文、生、像于一身，讓學(xué)生直觀感受知識的生動與樂趣，保證學(xué)生獲得知識的可靠性和完整性，使學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中來，成為教學(xué)的主體。目前，我校電工專業(yè)課件制作教師隊伍已粗具規(guī)模，并兼有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。網(wǎng)上提供了大量值得借鑒的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、實習(xí)大綱、實驗報告等，學(xué)生可以下載，還可以在網(wǎng)上與教師、同學(xué)相互交流，大大擴展了學(xué)習(xí)的時間和空間，在教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。

（二）走出去，請進(jìn)來，不斷擴大知識視野。在日常的電工實習(xí)教學(xué)中，由于受到教師教學(xué)水平、實習(xí)條件等諸多因素的制約，所學(xué)知識帶有一定的局限性。當(dāng)畢業(yè)生走上工作崗位后，暴露出應(yīng)變能力差、適應(yīng)周期長的弊病。筆者認(rèn)為，在改革傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時，應(yīng)不斷加大教學(xué)模式的創(chuàng)新力度，確保學(xué)生的興趣和注意力集中。

1. 走出去——有組織地進(jìn)行校外參觀。參觀或見習(xí)是提高學(xué)生職業(yè)技能的重要方法之一。它能有效地解決校辦實習(xí)場所設(shè)備條件和加工工藝滿足不了生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)的矛盾，使學(xué)生獲得許多“見所未見、聽所未聽”的知識，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，極大地開闊他們的視野。例如：參觀新型機床時，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)許多經(jīng)過改進(jìn)的新式控制線路，了解常用低壓電路的發(fā)展及改進(jìn)情況等等。

2. 請進(jìn)來——請校外專家進(jìn)行講學(xué)。所謂的請進(jìn)來是經(jīng)常請校外專家到學(xué)校實地講學(xué)或做報告，他可以為我們帶來先進(jìn)的專業(yè)知識或豐富的工作經(jīng)驗。“他山之石可以攻玉”，站在專家的肩膀上，我們會想得更多，望得更遠(yuǎn)。

（三）開辟第二課堂。第二課堂是學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行實踐創(chuàng)造的一種活動。它的知識來源于課本卻又高于課本，是以學(xué)生親身實踐為主的活動。因此，這些活動能使學(xué)生經(jīng)受實際鍛煉，發(fā)揮其特長。他們在創(chuàng)造性的實踐活動中，自己認(rèn)識新現(xiàn)象，提出新問題，制造新產(chǎn)品，這有利于發(fā)揮他們的獨立性和創(chuàng)造性，是彌補實習(xí)教學(xué)不足的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)然，這也會為他們將來走向社會，獨立工作打下堅實的基礎(chǔ)。

三、 建立信息反饋渠道，完善實習(xí)教學(xué)

教師雖然在整個實習(xí)教學(xué)中起著主導(dǎo)性作用，但由于他們的知識和信息儲量畢竟有限，我們建立了三條信息反饋渠道以改進(jìn)教學(xué)：

（一）學(xué)生實習(xí)課后的信息反饋。采取寫實習(xí)報告、總結(jié)以及召開學(xué)生座談會的方式，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。此方式得到的是一手資料，準(zhǔn)確、及時、效率高，能很快實現(xiàn)教法改進(jìn)。

（二）市場調(diào)研的信息反饋。為了更好地了解市場對人才特別是對電工人才的要求，我們定期走進(jìn)相應(yīng)的公司、工廠進(jìn)行調(diào)研，經(jīng)常與企業(yè)的技術(shù)人員或管理人員進(jìn)行交流，獲得了很多建設(shè)性意見。這些信息及時幫助我們調(diào)整電工課的實習(xí)方向，收到了事半功倍的效果。現(xiàn)在，我校電工專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求。

（三）畢業(yè)實習(xí)返校學(xué)生的信息反饋。每年一次的畢業(yè)生校外實習(xí)，使他們有機會接觸不同的崗位、工種，甚至不同的企業(yè)，這使他們真正了解到校內(nèi)、校外的不同，感觸頗多。通過座談，我們獲得了許多寶貴的建議，使得我們的教學(xué)更貼近學(xué)生，更貼近實際，對課程的改進(jìn)起到了非常積極的作用。

實踐證明，電工實習(xí)課教學(xué)質(zhì)量建設(shè)要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。只有在教學(xué)實踐中大膽嘗試，不斷完善，才能真正使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。