淺談提高電工實習課教學質量的策略

近年來，隨著市場經濟的迅速發展，我國技工教育規模也不斷擴大。然而，隨著各校的連年擴招，學生人均實習資源飛速減少，教師隊伍嚴重不足，以致各學校實習課教學質量不增反減，成為制約整體教學質量提高的瓶頸之一。實習教學是培養學生職業技能的重要環節。通過動手實踐，要讓學生通曉各種操作技能及相關知識。學生畢業后能否適應就業崗位對它的技能要求，是檢驗實習教學質量好壞的客觀標準。筆者從事電工教學十余年，在教學過程中，積累了一定的經驗和教訓，下面本人就相關問題談幾點看法。

一、 建設“雙師型”教師隊伍，實行“一體化”教學

技工教育傳統的教學模式是將理論教學和實習教學分開進行。在教學中，它們自成體系，互不干涉，這種人為性的劃分常造成理論與實習的嚴重脫節，也造成了重復教學和資源浪費。故而在實際工作中，許多教育工作者提出“一體化”教學模式的概念，即將專業技術理論課與生產實習課合二為一，由同一位教師具體實施。先講授學生要掌握的技術理論知識，再進行實際操作訓練及指導。這種模式最大的優點在于理論與實踐的互相滲透，互相補充，將電工課融為一個整體。正基于此，它也對教師提出很高要求，即任課老師既要有扎實的理論和教學經驗，又要有生產實踐經驗和熟練的操作技能；既要了解本專業相關行業的發展趨勢，又要具有運用新知識、新技術、新工藝開展有效教學及教研的能力。這就是我們常說的“雙師型”教師。

“雙師型”教師是“一體化”教學的基礎，因此，有一支“雙師型”教師隊伍便是提高技工教育質量的關鍵。加強“雙師型”教師隊伍建設，實行“一體化”教學，不僅是技工教育特色的體現，更關系到技工學校發展的規模、速度和人才的質量。技工學校更應重視“雙師型”教師隊伍建設，要使他們具備一定的理論教學能力、專業技術能力、創新能力和管理能力，并使此能力真正成為提高教學質量的保障。我校電類專業從1998年起實施“一體化”教學，實踐證明，這種教學模式體現了以培養學生技能為中心的教學理念，提高了學生學習興趣，深受學生歡迎，教學效果事半功倍。

二、 運用多種教學手段，不斷創新教學方法

現在教學方式過于單一，學生難免在日常的學習當中產生厭倦情緒，致使學生學習效率低下。因此，實習教師要不斷改變教學手段，不斷運用新的教學方法。

（一）采用多媒體教學，優化教學結構。用多媒體手段輔助教學，可以使許多抽象問題直觀地演示出來，一目了然。它既可以活躍課堂氣氛，又可以縮短教學時間，加大課堂容量，還可以分散教學難點，把紛繁的知識變得有序。例如，在介紹電磁感應定律時，教師講起來枯燥、乏味，如果把它制作成課件，就可非常生動地再現電磁鐵插入或拔出線圈時產生的感應電動勢或感應電流的大小及方向，便于學生接受和記憶。另外，在講授直流電動機的工作原理、直流放大電路等重要課題時，也可以運用多媒體課件授課。它集圖、文、生、像于一身，讓學生直觀感受知識的生動與樂趣，保證學生獲得知識的可靠性和完整性，使學生真正參與到教學過程中來，成為教學的主體。目前，我校電工專業課件制作教師隊伍已粗具規模，并兼有網絡教學資源。網上提供了大量值得借鑒的教學計劃、教學大綱、實習大綱、實驗報告等，學生可以下載，還可以在網上與教師、同學相互交流，大大擴展了學習的時間和空間，在教學中發揮了重要作用。

（二）走出去，請進來，不斷擴大知識視野。在日常的電工實習教學中，由于受到教師教學水平、實習條件等諸多因素的制約，所學知識帶有一定的局限性。當畢業生走上工作崗位后，暴露出應變能力差、適應周期長的弊病。筆者認為，在改革傳統教學方式的同時，應不斷加大教學模式的創新力度，確保學生的興趣和注意力集中。

1. 走出去——有組織地進行校外參觀。參觀或見習是提高學生職業技能的重要方法之一。它能有效地解決校辦實習場所設備條件和加工工藝滿足不了生產實習教學的矛盾，使學生獲得許多“見所未見、聽所未聽”的知識，從而激發學生的好奇心和求知欲，極大地開闊他們的視野。例如：參觀新型機床時，學生可以發現許多經過改進的新式控制線路，了解常用低壓電路的發展及改進情況等等。

2. 請進來——請校外專家進行講學。所謂的請進來是經常請校外專家到學校實地講學或做報告，他可以為我們帶來先進的專業知識或豐富的工作經驗?！八街梢怨ビ瘛保驹趯＜业募绨蛏?，我們會想得更多，望得更遠。

（三）開辟第二課堂。第二課堂是學生利用所學知識進行實踐創造的一種活動。它的知識來源于課本卻又高于課本，是以學生親身實踐為主的活動。因此，這些活動能使學生經受實際鍛煉，發揮其特長。他們在創造性的實踐活動中，自己認識新現象，提出新問題，制造新產品，這有利于發揮他們的獨立性和創造性，是彌補實習教學不足的重要環節。當然，這也會為他們將來走向社會，獨立工作打下堅實的基礎。

三、 建立信息反饋渠道，完善實習教學

教師雖然在整個實習教學中起著主導性作用，但由于他們的知識和信息儲量畢竟有限，我們建立了三條信息反饋渠道以改進教學：

（一）學生實習課后的信息反饋。采取寫實習報告、總結以及召開學生座談會的方式，從中發現問題、解決問題。此方式得到的是一手資料，準確、及時、效率高，能很快實現教法改進。

（二）市場調研的信息反饋。為了更好地了解市場對人才特別是對電工人才的要求，我們定期走進相應的公司、工廠進行調研，經常與企業的技術人員或管理人員進行交流，獲得了很多建設性意見。這些信息及時幫助我們調整電工課的實習方向，收到了事半功倍的效果?，F在，我校電工專業的畢業生供不應求。

（三）畢業實習返校學生的信息反饋。每年一次的畢業生校外實習，使他們有機會接觸不同的崗位、工種，甚至不同的企業，這使他們真正了解到校內、校外的不同，感觸頗多。通過座談，我們獲得了許多寶貴的建議，使得我們的教學更貼近學生，更貼近實際，對課程的改進起到了非常積極的作用。

實踐證明，電工實習課教學質量建設要與時俱進，不斷創新。只有在教學實踐中大膽嘗試，不斷完善，才能真正使學生學有所得，學有所用。