對高職院校思想政治理論課的幾點思考

摘要：做好高職院校思想政治理論課教學，應結合形勢，聯系實際，達到成效。

關鍵詞：高職院校；高職生；思想政治理論課；思考

辦好高職院校，首先要解決好培養什么人，如何培養人這個根本問題。高職院校以培養高等專業技術人才為目標，要始終不渝地貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，德智體美勞，德育優先。如何提高高校思政課教學質量，增強思政課吸引力，讓思政課變得活起來，已成為當前很重要的話題。

近年來，由于從中央到地方各部門的重視，思政課地位有了明顯提高，但仍然存在一些現實的問題。如課程設置的改革仍然有待進一步加強整合，課堂教學效果有待進一步提高；社會上存在輕視思政課的現象并未徹底得到改變，有的甚至認為思政課是可有可無的課程。

教育家加里寧說：“教育是一種艱苦的事業，優秀的教育家們認為教育不僅是科學事業，而且是藝術事業。”為了思政課教學水平的提高，讓“兩課”變得生動有趣而又富有成效，這是我們每一個思政課教師都應該積極思考的問題。可具體從以下六個方面著手：

一、 緊扣教學內容，加強教學針對性

對《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》課應多聯系我國的實際情況和當前我國社會主義現代化建設中遇到的一些新問題，針對學生的疑惑有的放矢地講解，在《形勢與政策》課中也要多針對國內外的經濟和政治的最新變化作出分析。當前由于互聯網的發展，高職生對最新信息的掌握已基本和教師同步，教師在教學內容上應多在分析問題上下工夫，以理服人，以情感人；同時可加強對網絡的利用，通過網絡等媒體輿論前沿的優勢，引導學生瀏覽正規信息，弘揚主旋律，成為課程的重要補充。

二、 加強實踐性教學，改變傳統教學模式

高職院校思政課是一項塑造人靈魂的工程，需要多方共同努力。理論與實踐相結合，使高職生全面了解社會，認識國情，增強責任感和使命感，確立正確的奮斗目標和價值取向，從中自然提高學習思想政治理論課的興趣。如在《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》課的教學中，可組織學生參觀一些紅色革命圣地，使學生感到任何國家都有其特殊性，照搬照抄外國的一套是行不通的，只有把馬克思主義和中國具體實際相結合，才能取得社會主義革命和建設的勝利。

三、 利用多媒體，教學形式多樣化

近年來，多媒體教學成為熱點和趨勢，它圖文并茂，聲像結合，動靜相宜，以非凡的表現力，將課堂教學引入全新的境界；有的課理論概念較多，如果采取傳統的教學方式則顯枯燥，如《思想道德修養與法律基礎》課，若能采用一些電子課件，在多媒體教室通過圖片、動畫和視頻來調動學生的積極性，就效果顯著，課堂氣氛活躍。

四、不斷提高教師思想素養和理論水平

在目前社會主義市場經濟條件下，全社會應當切實關心思政教師的實際生活需要；另一方面，教師不應時刻考慮個人的得失和經濟利益，而要在提高自身的馬克思主義認識水平上下工夫，在師風師德建設方面作出表率。

五、堅持以人為本，注重實效

思想政治理論課是對學生進行思想政治教育的主渠道，教學中還應做到以人為本，從而做到教學的實效性。思政課“以人為本”，就是堅持以學生為本，即做到尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用，以學生成長成才為中心，不斷滿足其多方面的需求。首先，學生是價值主體，思政課既要堅持教育、引導和激勵學生，又要尊重、關心和幫助學生；要堅持以學生為評價主體，即以學生喜歡不喜歡、滿意不滿意、接受不接受作為評價的重要標準。其次，學生是自我教育的主體，要堅持教育與自我教育相結合的原則，發現學生內在需求，培養其主體性意識，從被動學習變為主動參與，達到自我教育和自我提升。

六、發揮教師主導作用

思想政治理論課還有賴于教師主導作用的發揮，取決于教師不斷提高自身素質。教師對待馬克思主義只有做到真學、真懂、真信和真用，才能創造性地從事教學。教師應不斷提高科研能力和教學水平，應精通本專業，形成廣博的知識結構，提高師德水平，以全身心投入到教學工作的敬業精神、較高的學識和良好的師德形象展現在學生面前，自然會得到學生的敬重，從而引起學生心理品格的共鳴，使學生親其師、信其道，達到敬而受教的境地。

增強思政課的效果和吸引力，是一個需要花大力氣、下大工夫的工作。因此，必須建立有效的體制和機制作為其有力保障。高職院校要牢固樹立“育人為本，德育優先”的觀念，要把思想政治理論課作為重點學科、重點課程來建設，形成強大合力，加大經費投入，不斷改善條件，優化手段；改善教師教學、科研和生活條件，調動其內在積極性，使其“安其位、謀其政和敬其業”，最終達到提高高職院校思想政治課教學水平的目的。