情感共振，優化教學過程

有人說：

屬于教師的課堂，是個失敗的泥澤；

屬于部分學生的課堂，是個要修剪的草坪；

全體學生演繹的課堂，是個飛翔的舞臺。

我們的課堂，就是要讓每一個學生都能揚起希望的風帆！讓每一位老師都品嘗到當教師的甘美滋味！讓每一位家長都享受孩子成功的喜悅！教學探索是無止境的，如果能從一個小的角度和側面做一點新的探索，孩子和我們都要為之付出，但同時也能源源不斷地收獲。

因此，在教學過程中，師生的情感是否融洽，是否和諧共振？我想是一堂成功的語文課的重要體現。那么，怎樣才能使師生之間的情感產生共振呢？我從以下幾方面作出了探索。

一、 提出共同目標，創造師生最佳的學習準備心態

教學目標既是教師的出發點和歸宿，也是學生的出發點和歸宿。在傳統的教學中，課堂上教師設計好一個又一個環節，讓學生按照教師的思路走。教師處于教學活動的中心，而學生只能一味被教師牽著鼻子走，老師教什么，學生學什么，對目標缺乏自主性的認識，處于被動的狀態。

如果我們使教學目標內化為學生自主探索的目標，讓教學目標在上課伊始即成為師生共同的出發點，這樣在情感上為師生創設了最佳的學習準備心態，使他們在本節課中學有所向，就能收到事半功倍的效果。如教學《大禹治水》一文時，教師讓學生從課題入手，討論本節課的教學目標。學生討論提出：1.大禹為什么要治水？2.大禹是如何治水的，他在治水中遇到哪些困難？3.從大禹身上，我們要學習什么精神？這樣，讓學生通過參與制定目標，明確了學習任務。此時，學生所要學的，正是教師所要教的。師生在情感上產生了共鳴，喚起學生的學習熱情，使教學目標高效地完成。

二、 運用多種策略，創設師生共同研究的活躍氛圍

實踐證明，師生并肩作戰，共同探索，能從心理上拉近教師與學生的距離，使師生情感共振。早在19世紀，前蘇聯的教育家就提出了“合作教學”的觀點。他們認為：教師的教與學生的學并不是相互對立、相互排斥的，而是相互兼容、相互融洽的。就目前來說，我們所提倡的“合作學習”、“啟發式教學”也能充分發揮學生的主動性，但還是缺乏“共同研究”的氛圍。所以，“寓教于學、寓學于教”便成了我追求的一種教學模式。

1. 讓學生參與教師的教

“我們不僅要教會學生知識，更重要的是教會學生學習的方法。”無論是從“學生發展”的觀點上，還是從教師的教學理念上看待這個問題，都是值得充分肯定的。

面對我們班這一群即將畢業的小學生，我想，他們在小學生涯中已經掌握了一定的學習知識的方法，因此我決定讓學生在語文課堂中參與教師的教。剛開始時，我利用幾篇課文讓學生自己考查自己，看看通過獨立閱讀思考，能不能讀懂課文，能不能在理解思想內容的基礎上想開去。考查以后，讓學生自己作出評價。經過一階段“小試牛刀”，我大膽放學生一“搏”，沒想到效果還極為顯著。如教學《魯濱孫漂流記》一課時，我提前一天告訴學生可以擔任“小老師”，請大家分頭準備，學生興趣盎然。上課時，“小老師”很快就進入了角色，儼然就是一位正經十足的老師。引導學生在充分朗讀的基礎上，充分思考并解答了學生所提出的：“魯濱孫漂流到荒島上以后，他歷經哪些困難？又是怎樣戰勝種種困難生存下來的？從魯濱孫身上學到什么？”等問題。在問與答的過程中訓練了學生的思維，擦燃了學生智慧的火花。當然，其他的學生也可以對“小老師”的講課加以評價或補充。

2. 讓教師參與學生的學

現在我們提出改變傳統的師生關系，建立新型的師生關系，這種新型師生關系的建立也是以情感作為紐帶的。教師就摒棄“自我為中心”的思想，參與學生的學習，與學生共同研究、共同探究，使師生情感共振，產生優化的學習過程。

三、 開展語文活動，黏合師生更為密切的合作關系

課內和課外經常開展語文活動，能促進和加強師生之間的感情交流，使師生情感共振。

1. 課堂上開展各項活動

利用豐富多彩的游戲、競賽、模擬真實情景給學生創設不同的情境，使學生的眼、耳、口、手、腦等感官都“參與”到求知活動中。

我們經常可見“游戲活動”是小學生喜聞樂見的一種形式。如“找朋友”、“開火車”游戲在學習拼音、詞語時都可以積極使用。在活動中，學生在滿足游戲沖動的同時，活動能力、對生活的感受能力、對實際意義的理解能力也都能得到有效發展。當然，還可以開展課堂表演、動手操作、課堂辯論賽等活動。

2. 把課內活動延伸到課外

課外活動是課內活動的有利補充，因此在課外語文活動中可以組織學生參加朗讀、演講、講故事、寫作、手抄報等比賽。當學生對比賽產生濃厚興趣后，便會自覺掀起學習語文熱潮，從而培養學生尋找資料、發表觀點、參與社會活動和能力。再比如以演促讀，在學生認真自讀文章后，教師指導他們根據課文自編相聲、小品、課本劇，認真排練，隆重演出。經過排演、觀看和評演，學生對語文的認識會從“興趣”上升到“樂趣”，最后升華為自主學習的興趣。

總之，教師與學生之間情感的融合、協調、發展，最終都是為了一個共同的目標——學生的發展。只有當師生情感相通、相融，達到默契共振時，才能使我們的教學過程達到最優。