略談學校體育競賽的組織

《學校體育工作條例》規定，學校體育競賽貫徹小型多樣、單項分散、基層為主、勤儉節約的原則，學校每年至少舉行一次以田徑項目為主的全校性運動會，學校開展課外活動應該從實際出發、因地制宜、生動活潑，每周安排三次以上的課外體育活動。

學校體育工作的主要對象是全體在校學生，而學生與競技運動員不同，他們參與競賽的主要目的是培養對體育活動的興趣，強化終身體育的觀念，學會并掌握運用科學的鍛煉身體的技能方法，豐富課余文化生活，增強體質，積極性休息，促進智力發展。從學校對學生體育競賽的組織工作來看，也必須面向全體學生，通過競賽來促進群眾性的體育活動更深入、更廣闊的開展。不斷強化學生終身體育的意識、習慣和技能。發揮學校體育師資、場地、器材等方面的優勢和功能，使學校體育真正面向全體學生，面向社會，面向終身。

學校應積極鼓勵和幫助組織形式多樣、項目各異的體育協會、體育俱樂部、活動中心、興趣小組以及家長互助組，讓他們在學校統籌下自己組織開展體育運動競賽活動，將之納入學校競賽計劃，為其提高作必要的指導與各方面的支持。還可采用征集競賽內容的方式，集思廣益，不斷擴大影響，以不斷充實和完善競賽的內容。另外，組織、實現這種模式的運動競賽，有許多工作，如編排、宣傳、主持、說話等等，若放手讓學生辦，發揮培養人、教育人、鍛煉人的作用，對于增加學生的體育知識，培養組織能力、交際能力、展現各種才華都有很好的作用。

一、 學校體育競賽內容與形式的選擇，應根據各地不同氣候條件、地理環境、民族習俗、經濟狀況和社區企事業單位社會團體的特點，綜合考慮科學性、實效性、趣味性、永恒性和適用性而又不乏競爭性等要求，逐步形成具有本校本地區特色的競賽體系，形成本校的傳統制度，使體育活動競賽蔚然成風

這就要組織者結合學生身心特點與知識層面，富有創意地開拓那些科學、有效、簡便、有趣的大眾化競賽項目，并以集體項目教育為主，使學生在團結、競爭和快樂的氣氛中，既達到強身健體的目的，又能受到集體主義觀念教育，培養競爭精神，促進鍛煉自覺性的積極發揮，達到學校體育健身育人的目的。

平時的比賽，不僅參與人數多、受益面廣，而且時間地點可以任意選擇，場地器材可以交叉使用，不受條件限制，舉辦容易。我們在課外體育活動時間開展多樣性、經常性、小型性、趣味性、娛樂性、健身性、考核性的體育比賽活動，在普及的基礎上提高。競賽又能對學生課外體育鍛煉的情況進行促進、檢查、評比，提高學生鍛煉的積極性。競爭是體育的最顯著特點之一，這一特點集中體現在運動競賽中，而學校體育競賽又要具有健身性與趣味性，否則將難以貫徹終身體育的宗旨，推動群體活動深入廣泛持久地開展。

二、 《體育與健康課程標準》特別強調運動參與問題

怎樣使學生以積極的態度、飽滿的熱情投身到體育活動中去，學校應根據中學生思維能力比較活躍、好奇心比較強、表現欲也比較強、精力充沛的特點，確定競賽的形式和內容。有挑戰運動極限的體能類項目，又有展示運動技巧的靈巧類項目；有體現默契配合的集體項目，又有對抗性項目和非對抗性項目等。通過豐富多彩的體育活動和形式多樣的體育競賽來激發學生積極參加體育鍛煉的興趣，使他們逐漸養成良好的運動習慣。

體育與健康課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，作為體育與健康課程中的一項重要活動，就是使學生在和諧、平等、友愛的運動環境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅；在經歷挫折和克服困難的過程中，提高承受挫折能力和情緒調節能力；培養創新精神和創造能力，形成積極向上、樂觀開朗的生活態度，樹立現代社會所必需的合作與競爭意識，學會尊重他人和關心他人，培養良好的體育道德和集體主義精神。

三、 通過學生體育競賽的開展，滿足學生真正的需要，讓每個學生都能夠從中受益，以促進社會主義新人的成長

1. 學生運動競賽的舉辦不僅僅是為了決出比賽的結果，更重要的是為了運動競賽上的參與過程。因而運動競賽結束后的評價，不能僅以競賽成績的好差來論英雄，而應對競賽過程中的各種積極現象進行全面評價，并多設一些獎項，盡量讓大多數參加者得到相應的或鼓勵性的評價，特別是團體獎。

2. 讓學生組織管理運動競賽，擔任裁判工作是可行的，其意義也是深遠的。在運作之前，我們也許會擔心學生亂作一團，無法有秩序地組織開展運動會；擔心學生不能按照有關項目的規則進行裁判；擔心學生不能公正執法，徇私舞弊；擔心……事實上，這些擔心都是多余的，學生完全有能力組織好每次運動競賽，只不過在運動競賽之前，要進行紀律教育，進行志愿者培訓。工作做在前頭，開展起來就能夠按部就班地組織實施了。

3. 在學生中招聘志愿者，由這些學生志愿組成宣傳組、后勤組、安全保衛組、記錄公告組、場地器材組、裁判組。體育教師只是擔任運動競賽前學生志愿者的培訓指導工作，運動競賽秩序冊的編排工作和運動競賽中大的爭議的仲裁工作。運動競賽中的所有項目也全由學生組織管理。

4. 所有參加志愿服務的學生都會很珍惜鍛煉機會、展示自己的能力，嚴格按要求開展工作，希望受到全校學生的充分肯定。這樣不僅僅挖掘了學生中的人才，同時，也是鍛煉學生能力、培養學生良好人格的一條有益的途徑。由學生組成宣傳組、后勤組、安全保衛組。裁判組等，每個學生都可以在運動競賽的開展中找到自己的位置，找到自己的用武之地，人盡其能。尤其是讓部分體育水平不高的學生擔任一些輔助工作，不僅僅讓他們增強了自信心，還能讓他們在一定意義上認識體育的魅力，同樣充分享受運動的快樂，為終身體育打下了認識上的基礎。教師應以學生發展為中心，重視學生的主體地位，大膽轉變觀念，在注意發展教師主導作用的同時，特別強調學生主體地位的體現。

四、 實踐證明，科學、簡便、有趣的健身性競賽項目，由于廣大學生力所能及，能夠滿足他們豐富課余生活、鍛煉身體及自我表現的需要，因而能極大地激發他們對體育活動持久的興趣，吸引他們更廣泛的參與

學校體育工作是社會主義教育事業的一個重要組成部分，學校體育競賽工作又是學校體育工作的一個重要組成部分。我們應牢固樹立“健康第一”和素質教育的指導思想，堅持面向全體學生，全面提高學生健康素質，綜合考慮科學性、實效性、趣味性、實用性和競爭性等要求，開展豐富多彩的競賽活動，讓體育運動競賽蔚然成風，讓“健康第一”的指導思想真正落到實處，切實把增強學生體質，對學生進行終身體育，讓學生體會體育的樂趣，培養學生體育鍛煉的技能與習慣作為學校體育工作的主要任務之一，有選擇地把適宜于學生健身的部分競技運動項目與趣味性、娛樂性、健身性和民族性較強的大眾化體育項目融合在一起，逐步形成具有中學自身特色的群眾體育運動競賽內容新體系。