談聾生不良行為習慣的成因及有效的教育途徑

隨著我國九年義務教育的普及和國家對國民教育支持力度的加大，青少年特別是殘疾青少年教育在黨的陽光雨露沐浴下，成就喜人，殘疾青少年的思想政治教育也取得了令人矚目的成績。新一代殘疾青少年熱愛祖國、熱愛集體、樂觀向上，勤奮好學，正在茁壯成長為國家的有用之才。然而，由于各自不同的成長環境的影響，在部分耳聾學生身上不同程度的存在著懶惰、自私、野蠻、偏激、猜疑等不良行為，在聾生這個特殊的群體里，一直是困擾聾校教師、影響聾生個人成長和校園和諧的問題。為了進一步探尋聾生思想教育的有效途徑，本文試就聾生不良行為習慣形成的原因及矯正方法作些探討。

聾生不良行為常常表現為：有的對人不誠實，慣于說謊；有的抽煙喝酒，好吃懶做；有的性格孤僻，脾氣暴躁；有的愛占小便宜，小偷小摸；有的上課喜歡做惡作劇，課后不完成作業，考試作弊等。這些不良行為習慣在部分聾生身上表現形式不一，發展程度不同，但若不注意及時矯正，積少成多，從量變到質變，危害將是很大的。

一、 分析聾生不良行為習慣形成的原因

聾生形成的不良行為習慣有其主、客觀因素的影響，正確分析聾生不良行為習慣形成的原因，有助于我們在教育教學活動中抓住良好的教育時機，采取有效的教育措施。聾生不良行為習慣形成的客觀原因，不外乎有以下幾點：一是家長對孩子有一種愧疚感，總認為孩子的殘疾是由于自己的過失造成的，因而對孩子過分地溺愛和放縱。二是家長有了聾孩子，有一種無法面對世人的自卑感，進而發展為對孩子的嫌棄，常常表現為對孩子的成長漠不關心，對孩子的教育方法簡單、粗暴。三是社會上一些人的歧視。聾孩子畢竟是少數，一些不文明的健全人有時把他們當猴耍，不時取笑或謾罵，使得這些聾孩子一時失去了做人的尊嚴，因而在反抗中爆發了過激行為。如不及時引導，他們會把社會上少數人的不文明行為誤認為是社會行為，而報復社會，這就促成了粗暴、野蠻的不良行為習慣的形成。四是受到社會上一些人不良行為習慣的影響，如喝酒、劃拳、打麻將、賭博等等，無意中給耳聾孩子注入了自私自利的因素。五是受到現代網絡游戲和影視暴力的影響，思想上滲入了色情、暴力的毒素。

聾生不良行為習慣的形成也有其主觀因素。由于思想教育薄弱，聾生本身缺少正確的道德觀念引導，知行脫節，很容易接受外界的不良影響。而聾生生理上的缺陷及由此形成的語言障礙，使聾生看問題容易產生片面性、表面性，因此，消極的、錯誤的觀念和意識容易進入聾生的腦瓜；加之道德觀念也因缺乏語言而延緩形成，在言談舉止上表現為比同齡的正常兒童更為幼稚，其道德評價和判斷的標準也往往帶有兩極性。如，不能隨便拿別人的東西，這對于健全兒童來說是一個比較簡單的道理。但有的聾生卻認為，這種東西你有而我卻沒有，我想不通，你不給我我就搶，搶不到我就偷。

二、 矯正聾生不良行為習慣的有效途徑

“近朱者赤，近墨者黑。”我們應該看到聾生的思想還不定型，可塑性還很強，他們在良好的教育環境中可以逐漸變好，在不良的環境影響下可能很快就會變壞。因此，只要我們抓住良好的教育時機，采取符合其心理特點的教育措施，滿腔熱情地去關懷和引導他們，聾生的不良行為習慣是完全可以糾正和改變的。

首先要創建良好的生活環境，營造融洽的師生關系，寓教于愛。俗話說：“情不通，則理不達。”心理教育需要愛的感受，需要對學生滿腔熱情，教師要想收到理想的教育效果，就要從平等尊重的角度出發，蹲下來和學生溝通，尊重學生的人格。要對所有學生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關系，用愛的情感去打開孩子的心扉，讓他們去自覺吐露心中的積怨，公開自己的秘密，解除心理負擔。要輔以生活上力所能及的關懷，諸如：衣破縫補，生病拿藥等這些看似并不起眼的小事情，卻能激起學生良好的心理效應，猶如涓涓細流沁潤他們的心田，從而取得事半功倍的教育效果。教學過程中，還要把握“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”的原則，讓學生在鼓勵中發揚成績，在欣慰中認識不足，在輕松愉快的氛圍中感受愛的熏陶、情的感染，從心靈上得到震撼，為學生創造一個良好的心理發展環境。

其次是運用榜樣、事跡進行教育，寓教于引。“榜樣的力量是無窮的。”本校、本班全面發展的好的學生典型，是學校好的教育理念模范實踐的化身，這些看得見摸得著的身邊的活生生的典型，對學生具有巨大的感染力和說服力。聾生也不例外，在教學中我常常運用古今中外成才殘疾人的典型事跡激勵學生。如：海倫凱勒，一歲半的時候就喪失了聽力和視力，成了一個又聾又瞎的孩子，她面對自己的嚴重疾病，沒有自暴自棄，更沒有悲觀厭世，而是以驚人的毅力克服了重重困難，完成了她的學業，最后成為有名的作家。在海倫凱勒精神的感召下，我身邊的學生逐步以海倫凱勒為榜樣，用自尊、自愛、自強的信念去接受學習和生活的挑戰，在整個班集體營造了一種奮發向上的氛圍。實踐證明，這種利用正面典型引導聾生學習的方法是可行的。

第三是利用反面典型適時進行教育，寓教于幫。經常利用身邊帶有普遍性的反面典型對全體學生進行警示教育，可以起到懲前毖后的作用。如：我利用兩個學生偷吃香腸的事例，對我班學生進行了一次不隨便拿別人財物的教育。一天中午，輔導員李老師說我班學生張強偷三(2)班學生李暉的香腸還沒有吃完。我認為這是一個對學生進行教育的好時機。于是，我將這位學生叫到辦公室對他進行教育，在這種情況下，他很快認識了錯誤。這次教育，由于我抓得及時，工作做得細致，收到了良好效果。此后，此類現象很少發生過。

第四是認真進行知識教育，寓教于學。知識就是力量。知識也是殘疾青少年表情達意的橋梁。聾生的知識水平，是有效矯正不良心理活動、培養良好心理素質的重要前提。比如，語言是思維的工具，聾生一旦掌握了豐富的文化基礎知識，有了較高的語言文字表達能力，就可以暢通無阻地與他人溝通，就可以加速他們與人、與社會溝通的進程。這也為他們順利接受正面教育，感受時代的陽光提供了便利條件，更為聾生的健康成長奠定了堅實的思想基礎。

第五是加強學校與家長的聯系，共同做好學生工作，寓教于通。父母是孩子的第一任老師。經常保持學校與學生家長的聯系，了解學生在家里的表現，了解家長對學校和教師工作的建議和要求，分析學生的思想狀況，以便溝通研究教育學生的措施和方法，是提高聾生思想政治工作針對性的有效途徑。要做到這一點，我們可以采取“請進來，走出去”的方法，主動定期地請教子有方的家長在班會上介紹他們家庭教育的成功經驗。或者親自到學生家中走訪，及時了解學生情況，從而達到相互切磋，相互啟發的目的。

培養聾生的良好行為習慣，矯正其不良行為是聾校德育工作的重要內容，也是構建和諧校園的措施之一。我們要在正確分析聾生不良行為習慣形成原因的基礎上，抓住良好的教育時機，采取有效的教育措施，加強對聾生進行養成良好行為習慣的教育，為祖國培養一代新人，為構建和諧社會貢獻力量。