做到“三心二意”，提高教學質量

摘要：面對職業學校的現狀，如何才能提高教學質量，使學生克服低人一等的心理，克服文化基礎差的困難，學好知識和技術呢？我認為：要做到“三心二意”，才能提高教學效果，使學生真正聽得進去，學得明白。

關鍵詞：愛心；耐心；偏心；善意；誠意

人們常把職業學校視為二流學校。普通高中篩下的，不愿呆在家里的學生，迫于無奈才來到了職業學校，這種現象造成了職校生的自卑心理，而且學生各方面的素質確實要低很多。面對現狀，怎樣才能提高教學質量，使學生能克服低人一等的心理，克服文化基礎差的困難，學好知識和技術呢？我認為要做到“三心二意”，才能提高教學效果，使學生真正聽得進去，學得明白。

一、 要有愛心

魯迅先生說:“教育是根植于愛的。”教師有愛心，才能換回學生的尊敬。由于生源素質的原因，職業學校的學生較難管理，打架、喝酒、曠課等現象時有發生。上課時，相當一部分學生不聽講，有的班級甚至于全班都不聽，任課教師很頭痛，每每要找班主任或學生科告狀，班主任或學生科領導教育后，可能表面上會有些收斂，但在學生心里就會產生抵觸心理，每到上這門課時，他們就會故意搗亂，以惹老師生氣為目的。當他們故意制造事故時，就要求教師要捧出愛心，試著把他當做自己的弟弟或妹妹或孩子，像對待自己的親人一樣，不去跟他計較，而是用語言、眼神及行動顯示出老師的肚量和誠意，使他能看到教師的人格魅力。有一次，一個平時愛制造事端的學生上課不注意聽講，捂著肚子，做出各種痛苦表情并發出各種聲音，分散其他學生的注意力。我馬上聯想到自己的侄子，一個人在外上學生病的情景，一種愛憐油然而生，關心地問：“是不舒服嗎？”他馬上說：“我胃疼。”我讓同學給他接了一杯熱水，給他暖胃，并輕聲地告訴他，這時喝點熱水會舒服些。他就不好意思地照著做了。事后，他自己告訴我，實際那天他并不是真的胃疼，只是想做個怪樣而已，沒想到老師那么關心他。時間長了，他就會慢慢地尊敬你，信任你，愛屋及烏，他就會喜歡聽你講的課程。興趣是最好的老師，喜歡聽課了，才有可能學好你這門課程。

二、 要有耐心

職校學生正處于成長時期，既長身體，也長知識，很容易接受外來的知識。這段時光是學生人生觀、世界觀形成的重要時期，他們在生理、心理、思想各方面的變化是非常迅速的。同時，社會的發展對學生的思想行為的影響也使得學生的變化變得更為迅速。他們既有成熟的一面，仍有幼稚的一面。在他們犯錯誤的時候，教師要有足夠的耐心，不要奢望他令行禁止。比如，有的學生上課總是愛說話，這與人的性格有關，有的人天生好說好動，你就要非常耐心地經常地提醒他，講課時你可以多注視他幾次，輔導作業時可輕輕拍他一下。而不要有先入為主的概念，認為他一定就是在故意說話，一旦產生這樣的心理，你就會討厭他，一聽到他說話，就會失去耐心，影響你的教學效果，學生也不會聽好。有的學生上課只聽講卻不做練習，你說一次，他做一點兒，每堂課都要反反復復說多次，這樣的學生也不在少數，面對他們，你要具備超強的耐心，每一次的勸說都必須像是第一次勸說那樣和顏悅色，不要急躁、不要生氣，當你自己先厭煩了，你說話的語氣、眼神必定會有所變化，學生是非常敏感的，當他發現你已經沒有耐心了，他也就沒有信心做了。在4中3班我教授《機械制圖》課，有一名學生經常不交作業，我就利用課余時間，耐心地手把手地教他一根線條、一根線條地畫，一個幾何體一個幾何體地畫，使他逐漸掌握了基本幾何體的畫法。在課堂練習時，不可能專門盯著他一個人，所以我采取這樣的方法：首先說出第一個步驟的要求，觀察他做得是否正確，然后告訴他第二步與第一步相似，讓他自己畫，他畫的過程中就可以輔導其他學生，轉回來再去輔導他下一步。在老師耐心地指導下，他會逐漸提高畫圖速度，有時他會主動喊你過去輔導他下一步，這時你要及時地給予贊揚，會收到良好的教學效果。

三、 不要偏心

伸出手來，五指都不齊，更何況一個班級呢？有的學生學習成績好，有的學生成績差，有的學生愛和老師聊天，有的學生羞澀木訥。作為教師不應以自己的喜好或學習成績為依據來評判學生，對學生應不偏不倚。講課時要照顧到全體學生，而不能只針對某幾個好學生來講，當成績差的學生提出問題時，不要不屑一顧，而應拿出比對好學生更多的熱情來解答，尤其是在有其他老師聽課時，更要給予所謂的差生一些機會，多向他提問，在這種情況下甚至可以在課前讓他做好準備，多表揚，不要小看你不經意的一句贊賞，那會給他巨大的鼓舞，帶動更多的學生認真聽講，教學才會有更理想的效果。職校學生普遍缺乏自信心，那些成績差的學生更需要鼓勵，在組織各類競賽活動時，不要總是讓學習成績好的學生參加，也要看到其他學生的優勢。上學期機電專業組織繪圖、長仿宋體字書寫的競賽活動，我有意識地選擇一些平時表現不突出的學生參加。訓練時，我故作神秘地輕聲告訴學生：“你的字很漂亮，我準備讓你參加競賽，你要好好練習啊！”“你畫得真好，參加競賽肯定能取得名次。”這幾個學生得到鼓勵，畫圖寫字都非常認真，并取得了較好的成績，這無疑會增強他們的自信心，為將來的學習工作打下良好的基礎。

四、 要有善意

職校的學生大都是十四五歲的孩子，這一階段是逆反心理最重的時候，而且個性十分好強。當他上課出現不注意聽講的情況時，教師的批評一定要有善意，用一個溫柔的眼神要比用義正辭嚴的語言更有說服力，一定要避免使用尖酸刻薄的語言，這樣非但不能取得滿意的效果，而且有可能與學生發生直接的沖突，影響教學的正常進行，影響老師的教學情緒，課是講不好的，教學效果也就無從談起了。有一次，我叫一位同學上黑板畫圖，他上來后十分惱火，大聲地罵了一句，其他同學都馬上盯著我，我也很生氣，但我克制住自己的情緒，對同學們說：“這位同學很生氣，是因為他做不出來題目，才忍不住罵人，我相信他不是針對我的，對嗎？”這位同學聽了十分感動，紅著臉對我說：“老師，我真的不是罵你的。”一場風波被一句善解人意的話就此平息了，課堂恢復了平靜，教學得以順利地進行。

五、 要有誠意

教師在上課時，難免會出一些紕漏，有可能講錯概念，有可能判斷失誤，批評錯某個同學。這時不要捧著師道尊嚴的觀念不放，想通過高壓政策來保全自己的“高大形象”，殊不知，這樣反而給學生造成不良印象。這時最有效的辦法是誠懇地承認自己的失誤，以誠意換取學生的真心，這樣學生才會打心眼兒里佩服你，敬重你，他才會真心地喜歡聽你講的內容。當我疏忽少標注了一個尺寸，畫錯一個線條，有同學提出來時，我總是誠心誠意地并且一定要當著全體同學的面兒承認我的過錯，而且還借這個機會對這位同學提出表揚，贊揚他聽課認真、仔細。這不但沒有使我丟面子，反而得到了同學們的認同。有一次上課，畫圖時總聽到某個位置有說話聲，我主觀地認為一定是某某同學，就回過頭狠狠地盯了他一眼，他一副很委屈的樣子。課后，我做了調查確實不是他說的。為此，我在下一節課上，主動對他說：“對不起，我冤枉你了，要不，你也狠狠地看我一眼吧！”這位同學與其他同學一起都笑了。這就是誠意的力量!

要做到以上的“三心二意”并不容易。這要求教師除了鉆研教學內容外，還要努力學習《教育學》和《心理學》知識，掌握豐富的教育教學理論，充分了解各年齡段學生的心理特征。在了解了學生的思想動態以后，我們就不會只單純埋怨學生素質差，成績差了，而應該用我們的愛心和耐心關注學生；用我們的善意和誠意去打動學生，用毫不偏頗的心態對待每一位學生，用自己高尚的人格魅力去感染學生，使他們有信心、有興趣地學好基礎理論，學好專業技能，成為對社會有用的人才！