淺談初中學生數學興趣的培養

數學是研究現實世界空間形式和數量關系的一門系統性、邏輯性、相關性較強的學科。學好數學能提高學生的空間想象能力和分析問題、解決問題的能力。同時運用數學知識和數學思想能幫助我們學好其他相關知識和解決一些相關問題。所以學好數學對每一個人來說都是十分重要的。

我們作為初中數學老師，應為學生打好數學基礎，使他們掌握學習數學的基本思想，掌握數學的基本知識，為他們今后學習高科技知識打下了良好的基礎。然而數學知識本身比較抽象，學習起來有一定的困難，所以造成一部分學生缺乏學好數學的信心。

多年的教學實踐中，使我深深體會到，想要讓學生學好數學，培養興趣是很重要的。我們設想一下，如果一個學生對數學毫無興趣，他就不可能學好數學，他不僅不能掌握應有的數學知識，更無從談起用數學建立抽象的空間想象力。所以學生學好數學，應從培養學生對數學產生興趣做起，讓興趣成為推動學生學習數學的動力。

為此我們教師應讓興趣滲透到學生學習的每個環節，讓興趣轉化為學生對數學學習的內部驅動力，使他們積極地參與學習，提高學習成績。然而我們又知道學習數學的興趣并不是輕而易舉地就能培養起來的，即使一位數學天賦很高，成績一直良好的學生，也要花費相當多的精力才能培養起來。所以如何培養學生學習數學的興趣，是我們每位數學教師責無旁貸的責任，也是我們必須研究的一個基本課題。

對學習數學產生的興趣，可以來自多個方向。首先必須熱愛學生，這是教師職業道德的核心，也是老師熱愛黨和人民教育事業，對祖國未來具有高度責任感的具體表現。學生可能會因做一道數學題受到老師表揚而產生了對數學的興趣。老師要多關心愛護學生，平時多找學生談心，了解學生的思想動態，經常與學生進行一些集體活動，讓學生對老師產生一種親和力，這樣學生才能喜歡這位老師，進而喜歡數學這門課程。要經常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生，特別是那些基礎較差或成績落后的學生，只要有進步，哪怕是微小的進步，教師也要及時表揚，這樣才能使他們由怕上數學課到愛上數學課，直至對數學這門課程產生學習興趣。

培養學生學習數學的興趣，可鼓勵學生聯系生活實際，運用數學知識，解決實際問題，使學生認識到所學知識產生的實際價值，從而產生學習數學的興趣。也可利用數學知識本身，如在平面幾何知識中，有嚴格的推理，美妙的圓形，又有因“添加一條輔助線”而使問題迎刃而解的無限奧妙。培養學生對數學的興趣是學生學好數學的必要條件。我們教師在備課時，要以這種觀念為指導設計自己的授課過程。如在講矩形這節課時，在引入新課的過程中，引導學生觀察生活中的正方形、長方形。同學們可以看到，課桌教室的門窗都是長方形或者正方形，我們的許多學習用具的面、課本封面等等都是長方形，進而講正方形、長方形在生活中的廣泛應用，講正方形、長方形本身是一種具有對稱美的圖形，從而使學生產生很想了解長方形、正方形有關知識的欲望，所以接下來學習長方形、正方形的內容一定是很認真。

為使學生保持持久的學習興趣，課堂教學的方法不能是單一的，死板的，而應采用靈活多樣的教學方法，讓學生參與教學的全過程。如：可根據授課內容組織學生進行討論，而討論又可根據問題的難度采用小組討論或者全班集體討論，可以讓學生向老師提問題，也可以讓學生對學生提問題等多種形式。在課堂教學中，要通過多樣化的學習幫助學生掌握知識，提高運用知識的能力，使學生在練習各種題型中，感受數學的趣味性。

在課堂教學中，對學生吸引力的大小，取決于教師的整體素質。作為老師應有淵博的知識，有極高的專業知識水平，有高尚的人格魅力，有較強的語言表達能力，有較強的敬業精神，使學生對你產生崇拜，這樣他才愿意虛心地聽從老師的安排，才愿意熱情地學習你所講授的知識。

總之，學生具有濃厚的學數學的興趣，就會有高漲的學習積極性，有利于學生形成克服困難的堅強決心和毅力，有利于學生優秀的思想品質的形成，有利于全面提高學生的數學成績和相關學科的學習成績，有利于學生全面和諧地發展。為此，我們教師應該不斷地加強學習，不斷地提升自己的品質，不斷提高自己的業務水平，在教學中運用多種手段和方法，通過多種渠道讓學生帶著濃厚的興趣學好數學，讓我們初中的數學課為更多的學生所喜愛，讓我們初中數學教師圓滿完成黨和人民交給我們的教學任務，為繁榮祖國多做貢獻。