幾起大學生作弊案例引發的思考

摘 要：通過對幾起大學生作弊案例的分析，找出引發大學生作弊問題的深刻根源，并提出解決作弊問題的主要方法。對于大學生的作弊行為，重點是防范，要根據大學生的心理特點及作弊行為，采取嚴格的措施，多方面、多層次采取有效措施防止考試舞弊行為的發生。

關鍵詞：大學生 考試 作弊

2005年9月1日，新的《普通高等學校學生管理規定》（以下簡稱《規定》）開始實施，新《規定》體現了繼承性和創新性、合法性和規范性的制度創新特征，體現了法制化、人性化、科學化、民主化的現代學生管理的總趨勢。其中對于學生作弊處理提出了明確規定，第五十四條第4小條規定：由他人代替考試、替他人參加考試、組織作弊、使用通訊設備作弊及其他作弊行為嚴重的，學生有以上情形之一，學?？梢越o予開除學籍處分。各普通高等學校也針對自己的情況，制定了不同的適合各校的學生管理規定。

案例１：2005年12月８日，土木工程專業2004級學生趙某在《高等數學（2）》補考考試中，請其同宿舍同學李某代替考試。經查，李某學習較好，在考試《高等數學（2）》時是該宿舍的所有同學中成績最好的，并一次通過，該宿舍共有３名同學未通過該課程考試，由于趙某復習不充分，害怕不能通過該科考試，請李某替其參加考試，李某起初并不同意，后經同宿舍大部分同學勸說，顧及哥們義氣，抱僥幸心理替趙某考試。在考試過程中被監考教師當場發現。事后，趙某、李某均給予了開除學籍的處分。

案例2：2005年12月24日，在進行的全國大學生英語四級（簡稱CET４）考試中，法學專業2002級學生張某使用手機接收答案，其答案形式以數字編碼的形式通過短信傳遞，在抄襲答案時被監考教師當場發現。經查，張某由于馬上就要畢業，還沒有通過英語四級考試，擔心不能拿到學位，并且用人單位對其提出明確要求，不通過英語四級，工作不予接納。該生通過網絡尋找四級答案提供者，將600元以銀行轉帳的方式存到對方帳戶，對方承諾在考試開始后50分鐘內將所有選擇題答案以短信的方式傳遞給張某。事后，張某受到了開除學籍的處分。

案例3：2006年6月16日，在全國大學生英語四級考試前（考試時間為６月17日），有關部門接到學生舉報，工商管理專業2003級學生趙某以每份答案600元的價格兜售四級試卷的答案，承諾在考試過程中用隱性無線耳機進行發送答案。經查，該生通過網絡以2000元的價格買到該答案，對方稱在開考半小時內通過QQ將答案傳遞，再由趙某將答案傳給考生。事后，趙某受到了留校察看的處分。

一、大學生作弊的主要表現有所變化

近年來大學生考試作弊事件屢屢發生，且有愈演愈烈之勢，屢禁不止，廣受社會關注。2003年12月全國大學英語四六級考試中，南京某大學考場查出40多名“槍手”（替考者）。縱觀近幾年的作弊情況，其作弊方向有所變化，通過以上案例可以看出其趨勢：由一般性作弊向嚴重性作弊發展，傳統型作弊向現代型作弊發展，單個型作弊向組織聯合型作弊方向發展。

一般性作弊主要是表現為利用作業本或課本進行抄襲；夾帶復印的“縮微資料”進行抄襲；偷看他人答卷；在考場中傳遞答案；考生之間相互約定暗號或手勢來傳遞答案；利用上廁所方便之際傳遞答案；偽造考試證件參加考試；在身體上的某些部位書寫與考試有關的內容；提前在考試座位上書寫考試內容等。而嚴重性作弊是表現為指由他人代替考試、替他人參加考試、組織作弊、使用通訊設備等作弊形式。

傳統型作弊主要是表現為指以資料、課本、紙條等傳統媒介傳遞答案作為作弊的主要方法，現代型作弊主要表現為是指利用現代電子產品如手機、網絡、藍牙耳機、袖珍無線耳機、短信手表等工具傳遞考試內容及答案。

單個考生作弊主要是表現為在考場作弊時為考生個體行為，沒有組織，事先和其他同學沒有商量。而組織聯合型作弊主要表現為在考試之前兩個或兩個以上的同學已經事先聯系好，互相配合，共同完成，在考試進行過程中進行作弊。

二、 大學生作弊的主要原因及心理分析

眾所周知，考試是一種評價手段，是一種評價教育質量和選拔人才的重要方式。每一種考試都有極其嚴格的紀律和防范作弊的措施。造成考試作弊的原因是多方面的，有主觀原因，也有客觀原因，是多重因素影響的結果。下面就針對其作弊原因進行分析：

1.社會道德風尚的影響及大學生誠信度的缺失

近年來，隨著國際國內社會、經濟、科學技術的高速發展，多元化的社會文化、意識隨著各種媒體如書報、廣播、電視、網絡等全方位進入人們的生活，雖然我國為禮儀之邦，但近年來，社會上各種腐敗現象、坑蒙拐騙等事件不斷發生也影響著考生的心理，從心理層面對當代大學生無形中造成了心理暗示。當前社會上對大學生的誠信度評價不高，同時，大學生對自身群體的誠信道德認同度不高，大學生在考慮誠信時首先考慮的是自身利益，在滿足自身利益的前提下，他們會選擇做一個誠信的人，但當個人利益受到損害或出現新的利益誘惑時，他們可能會放棄自己的道德準則，多數學生的“誠信”帶有功利傾向。

2. 對考試作弊行為的認知態度

據調查，大學生對作弊行為的看法，近一半的學生對作弊行為表示理解或無所謂，三分之一的學生認為要堅持反對。雖然學生對舞弊行為有清醒的的認識，但在某些條件下，會出現小范圍的集體認同，如案例１中，趙某想作弊，但多數同學并沒有去阻止，而且還去勸說李某去替考，這充分反映了學生的某些心態：不以作弊為恥，而是抱觀望心理、僥幸心理。對于作弊者漠然視之，“事不關己、高高掛起”，從某些程度上縱容了作弊行為。

3. 作弊動機分析

其作弊動機是多方面的，一是蒙混過關，平時學習不努力，學習目標不明確，考試時想通過舞弊的方法通過；二是擔心課程重修的壓力或擔心拿不到學位；三是評優評獎的需要，評定獎學金、報送研究生、甚至于入黨等方面對考試成績都有要求，所以考生鋌而走險；四是社會壓力，社會就業對各種證書的要求，如一些單位英語不通過四級不予考慮；五是利益驅動，少數學生為了利益進行作弊。還有其他原因，如管理制度松懈、監考不嚴等也在客觀上造成作弊的形成。

三、新形勢下如何做好作弊的防范工作

對于大學生的作弊行為，重點是防范，要根據大學生的心理特點及作弊行為，采取嚴格的措施，多方面、多層次采取有效措施防止考試舞弊行為的發生，懲罰僅僅是防止考試舞弊發生的手段之一。筆者認為，可以通過以下措施防范作弊行為：

1. 加強教育，提高素質，將學生作弊現象與社會主義榮辱觀聯系起來

要充分利用報紙、廣播、電臺、網絡等新聞媒體，向學生宣傳學校規定，教育學生遵守考場紀律，維護集體榮譽，互相監督，樹立以勤奮學習為榮，以考試作弊為恥的良好風氣。要加強對教育部2005年9月1日新實施的《規定》的學習，尤其是《規定》中對嚴重作弊行為的處理。樹立社會主義榮辱觀，加強誠信教育，強調考試作弊的嚴重后果，形成“以誠信考試為榮，以考試作弊為恥”的師生共識。每一個考生都要認真學習《規定》，做到“長要到頭，寬要到邊，不留死角”。

2. 改革考試制度，建立科學的教育評價

采用各種形式的考試方式，如開卷、半開卷、微機考試等，重點考查學生綜合運用知識的能力，避免對于學生機械記憶的考查，也可以減少作弊行為的發生。對于大多數高等學校來說，學位仍采用和四級成績掛鉤的方式。我們要改革考試制度，取消四級和學位的聯系，改用其他的辦法評價學位，給予學生充分的學習主動權。

3. 加強管理，技術并進，德法并治

加強考務管理工作，尤其要加強監考人員責任心，以人為本，塑造一支技術過硬的的監考隊伍，監考人員的責任心強弱對于考場是否作弊有至關重要的影響。另外在嚴格管理考生的同時，采取適當的技術手段，如采用一體化帶照片的考試證件、在考場內安裝手機屏蔽器等，都能對于考試作弊起到防范作用。

4. 簽署誠信應考承諾書，建立誠信檔案

臨考前要求考生簽署誠信應考承諾書，如2004年高考，教育部要求所有的考生簽署考試誠信承諾書。一是教育作用，二是約束考生，效果是相當好的。在大學生的檔案中建立誠信檔案，將考試是否舞弊作為其中的一項重要條款，對于大學生的就業乃至今后的人生道路都將誠信作為大學生的一項起碼的標準，從道德或者制度方面對其進行約束。

參考文獻：

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