信息技術(shù)條件下高職院校青年英語教師的培訓(xùn)

摘要：青年教師占高職院校英語教師群體中的絕大多數(shù)，但他們高職教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，業(yè)務(wù)素質(zhì)和整體素質(zhì)不高，不能適應(yīng)當(dāng)前高職英語教育的需要。本文在分析了利用信息技術(shù)培訓(xùn)高職院校青年英語教師的可能性和必要性的基礎(chǔ)上提出了提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)和整體素質(zhì)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 高職院校 青年英語教師 培訓(xùn)

一、 高職英語特點(diǎn)及對(duì)英語教師素質(zhì)的要求

馬克思將語言界定為一種交流技能和工具。英語是一門技能，英語教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)有所不同，應(yīng)注重英語實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。另根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，高職英語應(yīng)突出對(duì)學(xué)生語言實(shí)際交際能力的培養(yǎng)，即聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)。教育部在2000年頒發(fā)的《高職高專英語課程教學(xué)基本要求》中明確提出了“以實(shí)用為主，以應(yīng)用為目的”的教育思想。

要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用英語交際能力，只有通過課堂內(nèi)外的大量英語實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。這對(duì)英語教師提出了更高的要求，決定了英語教師隊(duì)伍既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要有豐富的實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)。與專業(yè)英語教師和大學(xué)英語教師相比，高職英語教師應(yīng)智能儲(chǔ)備更全面，相關(guān)知識(shí)面更廣，專業(yè)知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐能力和交際能力更強(qiáng)。

二、高職院校青年英語教師現(xiàn)狀

有關(guān)調(diào)查表明：高職院校英語師資隊(duì)伍的基本構(gòu)成情況為：從年齡結(jié)構(gòu)上看，80%的年齡在20~35歲之間；從學(xué)歷層次上看，具有本科學(xué)歷的教師占88%左右，碩士以上學(xué)歷約占12%；從職稱比例上看，教授約占0.5%，副教授約占20%，講師約占30%，助教約占49.6%。從以上數(shù)據(jù)來看，高職院校中英語教師多為青年教師。青年教師有其自身的特點(diǎn)，如年富力強(qiáng)，精力充沛，思維活躍，容易接受新事物。但他們?nèi)鄙儆⒄Z教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)觀念受學(xué)生時(shí)代傳統(tǒng)觀念影響，對(duì)高職教學(xué)的實(shí)用性和應(yīng)用性定位不準(zhǔn)確，教學(xué)手段和教學(xué)方法缺乏靈活性，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，科研能力滯后，且職稱偏低，不符合高職院校師資要求等。

三、信息技術(shù)條件下高職院校青年英語教師培訓(xùn)初探

（一）利用信息技術(shù)培訓(xùn)高職院校青年英語教師的必要性和可能性

1. 觀念的變化。應(yīng)用信息技術(shù)最關(guān)鍵的因素是提高教師應(yīng)用教育技術(shù)的觀念和能力。21世紀(jì)以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，信息的獲取、分析、處理、發(fā)布和應(yīng)用能力將成為衡量現(xiàn)代人基本能力和文化水平的重要標(biāo)志。教師的發(fā)展必須具有時(shí)代特點(diǎn)，在信息化社會(huì)里，教師不僅要掌握必備的科學(xué)知識(shí)、教學(xué)技能，而且必須具備一定的信息素養(yǎng)；教師不僅要掌握教育技術(shù)信息技術(shù)的基本理論、操作技能，更重要的是要具備如何利用教育技術(shù)來開展、優(yōu)化教學(xué)的能力。可見，信息技術(shù)既是教師教育的目的，同時(shí)也是教師專業(yè)發(fā)展的手段。

2. 教育信息化的發(fā)展，使利用信息技術(shù)培訓(xùn)成為可能。國家正大力推進(jìn)教育信息化建設(shè)，為了在激烈的教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，謀求長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，各高職院校普遍建設(shè)了校園網(wǎng)，配備了多媒體教室，計(jì)算機(jī)的配置也有較大的發(fā)展。這為教師利用信息技術(shù)提高自身素質(zhì)提供了硬件支持。

3. 多家出版社和軟件公司開發(fā)研制了基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的高職英語教學(xué)軟件，社會(huì)上也有大量的高水平的英語學(xué)習(xí)和教學(xué)軟件。這為高職英語教師培訓(xùn)提供了軟件支持。

（二）培訓(xùn)策略

正如英國教育與技能國務(wù)大臣查理斯·克拉克說的：信息技術(shù)賦予學(xué)習(xí)者一種力量，讓他們能夠獨(dú)立、高效地學(xué)習(xí)，信息技術(shù)還能更好地獲得學(xué)習(xí)資源，并使學(xué)習(xí)者能夠看到自己進(jìn)步的過程，而且這個(gè)進(jìn)步的過程是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者的積極過程。

1. 通過遠(yuǎn)程教育提高青年英語教師的學(xué)歷層次

《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系》中規(guī)定青年教師中研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)位比例達(dá)到15%為合格。青年英語教師當(dāng)務(wù)之急是學(xué)歷層次的提高。據(jù)調(diào)查顯示：高職院校英語教師生師比嚴(yán)重超標(biāo)，工作量超負(fù)荷，大部分高職院校的英語教師周課時(shí)量在16~20節(jié)之間，還有相當(dāng)多的英語教師在做行政和管理工作。高職英語師資匱乏，青年英語教師教學(xué)工作任務(wù)繁重，每天忙于應(yīng)付教學(xué)，沒有時(shí)間參加培訓(xùn)，脫產(chǎn)進(jìn)修可能性不大，因此可以采用遠(yuǎn)程教育方式提高學(xué)歷。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展的新型教育形態(tài)，是建立在現(xiàn)代電子信息通信技術(shù)基礎(chǔ)上的網(wǎng)絡(luò)教育。它以學(xué)習(xí)者為主體，學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間主要運(yùn)用多種媒體和多種交互手段進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系。教育部批準(zhǔn)了68所高等學(xué)校開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)，對(duì)這68所高校培養(yǎng)的達(dá)到畢業(yè)要求的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生，由學(xué)校按照國家有關(guān)規(guī)定頒發(fā)高等教育學(xué)歷證書，學(xué)歷證書經(jīng)電子注冊(cè)后，國家予以承認(rèn)。

2. 通過校本信息技術(shù)教育提高青年英語教師的業(yè)務(wù)能力

校本培訓(xùn)正成為我國21世紀(jì)教師在職培訓(xùn)的一個(gè)重要形式。它強(qiáng)調(diào)教師業(yè)務(wù)提高的基地在學(xué)校，教師通過參與學(xué)校的各種活動(dòng)來提高自身的專業(yè)發(fā)展水平。英語教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)除了包括較強(qiáng)的英語語言能力外，還包括先進(jìn)的外語教學(xué)理論知識(shí)，全面的英語教學(xué)技能和現(xiàn)代化的教學(xué)研究方法。校本培訓(xùn)主要依據(jù)校園網(wǎng)絡(luò)功能，以院校計(jì)算機(jī)中心或教育技術(shù)中心為主體，對(duì)青年英語教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。首先，促進(jìn)了青年英語教師教育思想和觀念的更新。其次，形成了教學(xué)技能，培養(yǎng)了教學(xué)能力。根據(jù)英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)，教師必須選擇教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方法，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，把聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)有機(jī)地貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去。如利用CAI課件輔助教學(xué)，可以通過聲音、圖像、動(dòng)畫的融入使枯燥的單詞、詞匯變得生動(dòng)活潑，為聽說能力培養(yǎng)提供了支持，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。由于錄音、錄像、電視、VCD等的使用，為語言知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中提供了機(jī)會(huì)，促使學(xué)習(xí)者更加努力地學(xué)習(xí)，以不斷提高英語運(yùn)用水平。第三，提高了教科研能力。科研能力的高低是評(píng)價(jià)一個(gè)教師職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ闹匾蛩亍ＶR(shí)日新月異，教學(xué)手段多樣化，教學(xué)中的新問題層出不迭，教師必須具備發(fā)現(xiàn)、研究和解決教與學(xué)中的新問題的能力，教師的教科研素質(zhì)越來越重要。高職英語教師積極參與教學(xué)研究，對(duì)高職英語教學(xué)改革意義重大。利用校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)科研資源和設(shè)備的共享，加快科研信息傳播，促進(jìn)國際性學(xué)術(shù)交流，開展網(wǎng)上合作研究，并且利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)最新科研成果向教學(xué)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化，以及科研成果的產(chǎn)業(yè)化和市場(chǎng)化，能夠大大提高科研的創(chuàng)新水平和輻射力。

3. 通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)造終身學(xué)習(xí)的環(huán)境

高職教育的特色就是根據(jù)市場(chǎng)需要來設(shè)置專業(yè)及課程，各院校不僅都開設(shè)了公共英語課，多數(shù)院校還設(shè)有商務(wù)英語、旅游英語、涉外文秘等實(shí)用性很強(qiáng)的英語專業(yè)。適合高職教育特點(diǎn)的英語教學(xué)內(nèi)容要突出專業(yè)性和應(yīng)用性，英語教師不僅要具備一般的英語教師所需要的英語專業(yè)知識(shí)，還需要挖掘與其所教專業(yè)相關(guān)的知識(shí)。高職英語教師不能只滿足于本學(xué)科的知識(shí)，要對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行研究，對(duì)學(xué)生所感興趣的文化、藝術(shù)、科技及各種新生事物都要有所了解，并將所獲得的知識(shí)融于英語課堂教學(xué)之中。要考慮高職學(xué)生使用實(shí)際基礎(chǔ)情況和職業(yè)崗位需要，注重聽說能力培養(yǎng)，增加專業(yè)詞匯量，每年大量涌現(xiàn)出的生動(dòng)的口語、俗語及與信息技術(shù)緊密銜接的各類新生專業(yè)詞匯，都是極其豐富的教學(xué)資源和實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，如及時(shí)地補(bǔ)充再學(xué)習(xí)，將會(huì)使課堂更具有時(shí)代感、新鮮感和靈動(dòng)感。因此教師需要不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)和新技術(shù)的占有，樹立終身學(xué)習(xí)的思想。網(wǎng)絡(luò)信息沒有時(shí)空、對(duì)象限制，既可實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互學(xué)習(xí)，也可實(shí)現(xiàn)個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教育的技術(shù)特征是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段——計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體，任何人在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以獲得所需要的知識(shí)或技能，并能夠獲得掌握程度的認(rèn)可或認(rèn)證。在網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代，終身學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。

4. 通過現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

語言環(huán)境是學(xué)習(xí)英語不可欠缺的輔助手段和場(chǎng)所。大多數(shù)高職英語教師是師范專業(yè)畢業(yè)生，缺乏與所教專業(yè)相關(guān)的英語基礎(chǔ)知識(shí)，他們也少有機(jī)會(huì)與外國人接觸和練習(xí)英語會(huì)話，更不要說出國深造了。除了專門派送教師到相關(guān)院校或?qū)嵙?xí)基地進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修外，要全面培養(yǎng)高職教師的英語交際能力，還必須在教學(xué)設(shè)施方面加大投資力度，興建多媒體語音室，充分利用廣播、錄音、錄像、電視、電腦等來創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境。基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)模式為語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)提供了支持條件，在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)軟件可以替代教師的部分工作，克服傳統(tǒng)課堂模式無法加大訓(xùn)練時(shí)間和強(qiáng)度的缺陷。網(wǎng)絡(luò)還為學(xué)習(xí)者提供了比較真實(shí)的語言環(huán)境，可直接點(diǎn)播英語電視節(jié)目、教學(xué)片等，和同事甚至英語國家的人用英語進(jìn)行交流，有利于提高語言交際能力。

陳至立曾說過：“21世紀(jì)信息技術(shù)對(duì)教育的影響將是不可估量的。它不僅帶來教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是對(duì)教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。”信息技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的使用，為個(gè)別化學(xué)習(xí)和發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)提供了前所未有的機(jī)會(huì)，信息技術(shù)的使用，大大地提高了青年英語教師學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而使其能更好地表現(xiàn)自己的才能。

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［基金項(xiàng)目］2006年度江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究省級(jí)立項(xiàng)資助課題。課題名稱：利用信息技術(shù)培訓(xùn)高職院校青年英語教師的研究課題編號(hào)：JXJG—06—60—4