運用趣味教學法 培養學生學習興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”美國著名教育心理學家布魯納也曾說：“學習的最好刺激就是對所學知識的興趣?！迸d趣是最好的老師，是學習的最佳動力。學生有了學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學生就會越學越想學、越愛學，從而達到事半功倍的效果。因此教師在教學中都應搞好樂中施教和趣味教學，從而提高教學質量。筆者通過不斷地探索和實踐，總結出初中語文趣味教學法，請行家指教。

1.故事引趣法

初中生都喜歡聽故事。我在講課時，迎合學生的這一心理，切合課文內容，適時地給學生介紹一些生動有趣的故事，從而引發學生興趣。例如我講諸葛亮的《出師表》，就順便講一講劉備三顧茅廬，邀請諸葛亮出山的故事?！赌咎m詩》、《扁鵲見蔡桓公》、《愚公移山》等故事性較強的課文都可以用此法。當然，與課文有聯系的故事很多，講的時候應該有所選擇，做到適量為宜。

2.角色朗讀引趣法

朗讀是初中語文教學中的一個重要環節，有些生動淺顯的課文，教師無需多講，只要略加點撥，組織學生朗讀幾遍就可以了，特別是有些人物對話較多的課文，分角色朗讀效果更好。例如講《駱駝尋寶記》一課，就可以找幾個學生分別摹擬老虎、獅子、駱駝等動物的口氣進行角色朗讀。在朗讀中體會各種動物的性格。又如《皇帝的新裝》、《周總理，你在哪里》、《〈白毛女〉選場》、《陳毅市長》等文章如果分角色朗讀，學生一定會很有興趣，教學效果也一定會很好。

3.直觀教具引趣法

初中生接受知識、思考問題離不開具體的形象。我在講《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《看云識天氣》、《三峽》等課文時，利用教學掛圖，再結合掛圖講課文。在講《貓》、《小麻雀》、《斑羚飛渡》等課文時準備一些標本讓學生傳看，大家興致很高。有時指導學生依照課文內容搞一些小制作，讓他們既動腦，又動手，在制作中領會課文內容。

4.情緒感染法

語文教學是一門藝術，教師講課時只有充滿激情才能打動學生，創造出良好的情感氛圍。如在講授《周總理，你在哪里》、《最后一次演講》、《背影》、《鄉愁》等課文時，我借助動情的朗讀、動情的手勢、動情的分析，讓學生都進入了角色，沉浸在濃郁的情感氛圍中。講這些課文時，學生都流下不同感情的淚水。這就是情緒感染的結果。

5.激將法

初中生爭強好勝心切，對他們采用激將法更為有效。比如為了活躍課堂氣氛，鼓勵大家積極發言，就可以說：“現在女生已走在前面了，我們男生能甘愿落后嗎？”“巾幗豈能讓須眉！”“發言最不積極的一組，下課后全組同學合唱一首歌。”這樣一激，學生的積極性就調動起來了。

6.板書引趣法

板書是一門藝術，優美的板書具有一定的魅力。我在板書時，注意布局合理、書寫工整，有時也根據板書內容的不同而及時變換字體，用彩色粉筆書寫重點內容。板書設計也注意形式多樣，或表格式、或網絡式、或金字塔式?？傊以诎鍟鴷r力爭將文字符號巧妙組合成藝術畫面，以此吸引感染學生。

7.教態姿勢引趣法

教師的表情、姿態、手勢都直接影響著學生的興趣。筆者在上課講到興奮時，情不自禁手舞足蹈，有時模仿課文中的人物動作、姿勢和表情來感染打動學生。如《從百草園到三味書屋》中“捕鳥”動作，《社戲》中“開船”動作，《狼》中“御狼”、“殺狼”動作……我都是邊講邊演，學生也上臺表演，這樣整個課堂情緒盎然。

8.情境作文引趣法

教師有意創設情境，讓學生親臨其境觀察體驗，然后布置寫作文，這就是情景作文法。學生在創設的情景中作文自然興趣較濃。如筆者班級有兩個學生星期日在附近學校玩耍時打碎了兩塊玻璃，那所學校的校長給筆者寫了一封信。本人就抓住這一契機，上了一堂情境作文公開課。具體教學過程是：有感情地朗讀來信——當事人敘述事情經過——學生對此事進行討論——學生自己命題寫作。這堂公開課把寫作和育人結合在一起，給教師留下了極其深刻的印象。作文《我們的學?！?、《校園一角》也用此法，帶領學生按照順序觀察學校后，再進行寫作，效果很好。

9.作文互改引趣法

學生互改作文，迎合了學生好奇好動的天性，容易誘發學生的興趣。但在學生互改作文時，教師一定要認真加以

指導，提出具體的要求。對學生互改作文，教師要進行必要的修改和講評，以提高學生的鑒賞和寫作水平。

10.野外課堂引趣法

有些課文如果到野外教學，效果更好，如《海濱仲夏夜》條件允許的話可以晚上帶學生到海邊講授此文；《聽潮》也可以在漲潮時到海邊教學，讓學生身臨其境，感受課文的意境，以此激發興趣。當然準備要充分，特別要注意安全。

11.語言幽默引趣法

教師的語言幽默詼諧，情趣橫生，學生就會聽得津津有味。現在電視和不少刊物上都設有“開心一刻”、“開心果”、“腦筋急轉彎”之類的小欄目，上面有不少幽默的話語，教師也不妨在課堂教學上講它一兩句。教師在講課時偶爾說兩句學生熟悉的“班級用語”、流行歌詞、俗話諺語、名言警句等，也會引發學生興趣。

12.表揚鼓勵引趣法

初中語文教學中，一定要按照學生的實際水平來授課，對學生的要求不能過高，要多表揚鼓勵，時常讓他們享受成功的快樂，從而激發他們的學習興趣。就是對一些學困生，也要善于發現他們身上的閃光點，及時地給予表揚和鼓勵。切忌對學生挖苦諷刺，傷害他們的自尊心和自信心。當學生在課堂上有精彩的表現時，我就說：“你真棒！”“你可以做我的老師了?！碑攲W生回答不理想的時候，我就說：“沒關系，我相信你下次一定會有精彩的表現！”每次期末考試結束后，我總要給全校第一名和進步最快的學生發一個筆記本，寫上幾句鼓勵的話，或合一張影，給學生留作紀念，讓他們享受到學習語文的樂趣。

初中語文趣味教學的方法多種多樣。只要我們能自覺而靈活地運用一些有趣的方法，滲透新課改的一些理念，就一定能夠不斷激發學生的學習興趣，使他們在學習上進入“好之”、“樂之”的境界，主動地去學習、去探究，從而提高教學的質量。